- 年份
- 2024(5995)
- 2023(9148)
- 2022(7811)
- 2021(7632)
- 2020(5912)
- 2019(13442)
- 2018(13535)
- 2017(23342)
- 2016(13584)
- 2015(15154)
- 2014(14660)
- 2013(13197)
- 2012(11647)
- 2011(10720)
- 2010(10971)
- 2009(9762)
- 2008(8798)
- 2007(7639)
- 2006(6891)
- 2005(6154)
- 学科
- 济(34900)
- 经济(34871)
- 管理(30490)
- 业(23338)
- 教育(21302)
- 企(19068)
- 企业(19068)
- 中国(15682)
- 学(13846)
- 理论(13142)
- 教学(12433)
- 农(12012)
- 环境(11340)
- 方法(10841)
- 地方(9815)
- 业经(8986)
- 财(8754)
- 数学(8541)
- 数学方法(8262)
- 贸(7937)
- 贸易(7930)
- 农业(7863)
- 发(7635)
- 易(7613)
- 划(7443)
- 和(6771)
- 技术(6660)
- 学法(6548)
- 教学法(6548)
- 发展(6231)
- 机构
- 大学(166356)
- 学院(164895)
- 研究(56791)
- 管理(52390)
- 济(49701)
- 经济(48058)
- 理学(44686)
- 理学院(43958)
- 管理学(42788)
- 管理学院(42455)
- 京(37115)
- 范(36755)
- 师范(36492)
- 科学(35406)
- 中国(35403)
- 教育(34918)
- 师范大学(29857)
- 所(27331)
- 江(26882)
- 中心(25969)
- 技术(24964)
- 研究所(24927)
- 北京(23817)
- 财(23409)
- 职业(22947)
- 州(21900)
- 农(21872)
- 业大(21582)
- 院(20877)
- 财经(18402)
- 基金
- 项目(108868)
- 研究(90580)
- 科学(85600)
- 基金(71484)
- 家(60710)
- 国家(59979)
- 社会(52004)
- 科学基金(50858)
- 教育(50761)
- 社会科(48704)
- 社会科学(48695)
- 省(46524)
- 编号(42024)
- 划(40365)
- 基金项目(37429)
- 成果(36704)
- 课题(32541)
- 自然(30753)
- 自然科(29927)
- 自然科学(29919)
- 自然科学基金(29309)
- 年(28838)
- 资助(27611)
- 重点(26144)
- 发(25161)
- 项目编号(25057)
- 规划(24863)
- 部(24146)
- 创(23051)
- 性(22839)
共检索到255263条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国远程教育
[作者]
黄琼珍 袁漫
基于Web2.0的传播具有个性化、社会化、共享性、平等性、开放性、去中心等特点,改变了知识传播过程和信息传递方式。本文从传播模式、传者和受者的角色地位、传播内容、传播渠道等方面分析基于Web 2.0的教育传播的特点;从重视教育传播方式的突破与创新、发挥教育者主导与受教育者主体作用、提高教育信息资源的质量、构建多元的传播通道等方面提出了相关策略,并以"教育传播学"课程为例,进行基于Web2.0的学习平台的设计与应用。
关键词：
Web2.0 教育传播 特点 策略 设计
[期刊] 中国远程教育
[作者]
冯霞 陈琳
本文首先对学习策略养成教育进行了阶段划分,界定了学习策略养成教育的内涵,然后根据学习策略养成教育的阶段性,设计了结合学科课程的学习策略养成教育流程图,最后以教育传播学网络课程为例,利用信息技术工具进行了实验设计。实验结果表明,利用信息技术工具在网络课程中进行学习策略养成教育,有助于学习者学习策略意识和能力的提升,对学习者自主学习能力的提高有积极作用。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
温雪 黄李凤
Web2.0作为双向传播的信息化环境,其传播技术与传播理念带来了更为优化的学习方式,为学习者进行共享的、开放的、互动的、个性化的学习提供了新的平台。理清Web2.0环境中学习方式变革的传播学思路及其价值,对于在此环境下充分利用人与环境的有利因素进行学习方式的改善,将有其重要意义。本文基于施拉姆的循环传播模式,分析了Web2.0环境下的传播理念,以及在此环境中所产生的学习方式变革,包括学习过程中的角色转换、隐性知识的管理和学习共同体的形成。最后,提出了促进知识有效传播的几个有待探讨的问题。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
赵仁铃 余洋
分析了在Web2.0网络环境下,当前的研究生管理信息平台在适应网络发展、研究生管理工作要求、研究生信息素养与使用要求三方面存在的问题。通过SWOT分析法给出了研究生管理信息平台建设的用户策略和技术策略,指出了研究生管理信息平台建设的思路和方向。
关键词：
研究生管理 信息平台 Web2.0
[期刊] 中国成人教育
[作者]
夏素荣
高校教师教育培训是一个特殊的知识传播过程。从传播学视角分析高校教师教育培训知识传播存在的问题,把传播的信息内容梳理、整合、创新,注重选择合适的传播方式和模式,注意根据受众教师群体特点,开展个性化、差异化的培训活动,以此提升高校教师教育培训的知识传播效果。
关键词：
传播视角 高校教师 教育培训
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
王希
对独立课程教育、嵌入式课程教育、非课程教育三种模式进行了对比分析,并从课程教育内容的嵌入、手段的增加、非正式学习内容和方法的渗透方面探讨了Web2.0与信息素养教育结合方式,并运用长尾理论分析了基于Web2.0的信息素养非正式教育效果,即只要学习者利用Web2.0学习的时间足够长,学习资源、学习者和学习方式不断增多,学习效果和规模也随之增强。
关键词：
Web2.0 信息素养 长尾理论
[期刊] 城市发展研究
[作者]
李翔 陈锦清 单峰
从经典教育传播学视角，进行规划教育的传播规律研究，内容要素的国际比较，系统分析世界主流规划教育的内容要素构成及特点，然后思考各内容要素的传播特征、规律及局限。提出从教育传播学视角的规划教育传播形式改进建议。通过规划教育要素规律研究，有助于认识和掌握规划教育的发展运行规律，理性遵循其规律，从而优化促进规划教育的要素传播。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
付道明 杨改学
本文在参照拉斯韦尔、香农-韦弗、施拉姆、贝罗、马莱茨克以及坂元昂等人构建的传播模式的基础上,首先应用德尔菲法构建了数字化学习的信息传播过程模式,其次依据该理论模型构建了基于信息传播学视野的数字化学习优化策略,最后以福建省广播电视大学开放英语教育本科专业"高级职业英语"课程的数字化学习效果作为个案展开研究,运用问卷调查、访谈、双向量表和达标度分析等数据收集与统计方法,对信息传播学视野下数字化学习的应用效果进行了验证。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
蒋双双 王卫军
在线课程交互是在线学习成功的关键。本研究通过分析当前在线课程交互的应用现状,以在线协作学习为理论基础,重点关注参与主体间的交流、讨论,明确协作式在线课程交互设计的交互层次、交互媒体、交互活动和评价四个核心要素,并以教育技术学研究生"教育传播原理"协作式在线课程为例,使用基于设计的研究方法,从数轮交互设计实践的迭代修正中总结形成了协作式在线课程交互设计的理论框架,即明确协作式在线课程交互设计与实施过程,具体包括三个阶段:逻辑起点的确定阶段,即制定课程大纲;在线交互环境的构建阶段,即综合学习管理系统、交互媒体、教师等优势为学习者提供支持;交互活动的实施阶段,即具体规划交互层次与类型、交互活动、交互评价等。
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
陈定权 沈艳芳
Web2.0环境下图书馆面临一些问题,包括商业化信息服务系统带来的冲击、OPAC不能满足用户的检索需求以及电子资源服务系统的局限性。本文以Primo和Encore为例,首先对新一代资源发现和服务传递系统的功能进行了解析,包括一站式检索、丰富的信息组织和揭示、个性化和社会化功能,然后探讨了Primo和Encore的不同。最后展望了图书馆信息服务系统的发展趋势,包括进行统一资源管理,浏览和搜索并重以及在用户的环境中嵌入服务。
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
赵玉冬
Web2.0的兴起改变了传统互联网信息交流与传播的模式。无论是用户管理还是信息资源组织,Web2.0都体现出自组织的特征。文章从自组织理论的视角,分析了Web2.0信息交流与传播的动力、条件,论述了基于自组织理论的Web2.0信息交流与传播的主要特征及其局限性。
关键词：
Web2.0 自组织 信息交流 信息传播
[期刊] 图书情报工作
[作者]
朱德利
指出Web2.0在信息传播思想方面有三大革新:将六度关系理论应用于信息传播、以微内容为信息传播的基础、在大众信息传播中着眼于用户个体。基于知识管理模型分析知识管理中隐性知识转化显性知识的障碍,认为在知识管理中运用Web2.0的思想和方法是消除障碍的一种方案。提出基于Web2.0的知识管理框架并分析其KMS应该具备的功能。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
余燕芳 葛正鹏
终身学习平台是终身学习体系建构和学习型社会建设的重要内容和技术支撑,如何建构一个自主化、个性化、多样化乃至智能化的满足"人人皆学、时时能学、处处可学"的终身学习平台越来越引起人们的关注。在设计并分析了Web2.0平台模型优势与不足的基础上,构建了基于Web3.0语义网应用的终身学习平台功能架构,并介绍了相关案例的应用与实现。Web2.0强调社会性,支持社会性学习,提倡开放、共享与协作;而Web3.0则从智能学习方面提升了终身学习理念,真正达到了人机交互、智能检索、快乐学习的新境界。信息技术的发展不仅使学习平台的功能越来越完善,也必将从学习理念方面改变着网络学习发展的方向。
[期刊] 图书情报知识
[作者]
李琛 刘记 高静
本文通过对目前典型的Web2.0网站的考察分析及其建站经验,探索了IA2.0设计的理论基础和基本原则。笔者认为,在网站IA2.0设计之前,信息构建师应该了解网站IA2.0的用户结构、用户核心的服务方式这一理论基础,在设计过程中也应遵循以用户为中心、一站式服务、营造良好的交流空间和资源环境等基本原则。以此为基础,分析网站信息构建2.0设计的循环流程,丰富Web2.0环境下的信息构建的具体过程和可能途径。
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
皮介郑
构建一门完整的传播学——《信息传播学》读后皮介郑（云南大学档案学系云南６５００９１）今天，已不再有人怀疑信息的重要性。信息与物质和能量构成了当今社会的三大支柱，从某种意义上说，其重要性已超过后者。信息的最大特性在于共享，它不仅不会在传递中减少，反而在...
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
