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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
贺荟中 丁桂凤 孟慧
本文通过对WISC-Ⅲ的介绍和WISC-Ⅲ对美国天才、弱智儿童评 估的探讨,说明使用WISC测验,应注意:WISC的总体智商分数并非总具有实 际意义;言语智商与操作智商显著性差异的识别及其重要诊断含义;文化偏 差、慢速答题和天花板效应对诊断天才儿童造成的不良影响;WISC对诊断弱 智儿童的适用性,在诊断弱智儿童时,不仅要进行智力评估、适应性行为评 估,还应关注适应机能与智力水平的一致性;只有充分利用多方面信息的基 础上,才能对儿童作出评定。
关键词：
WISC-Ⅲ 特殊教育 评估 运用
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
孔明 黄启兵
本文介绍了韦氏儿童智力量表第四版(WISC-Ⅳ)相对于之前各个版本在内容、结构、功能等方面的改进,分析了WISC-Ⅳ在临床效用和诊断功能方面的优势及在特殊教育评估领域中的应用。WISC-Ⅳ中国版今年即将出版发行,势必对我国特殊教育评估领域产生重要影响。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
琚圆圆
动态评估是一种新型的评估方式,把它应用到特殊教育中也是近些年才兴起来的。文章对动态评估的概念和理论基础进行简单的介绍,然后分析了动态评估对特殊教育的价值意义以及动态评估在特殊教育应用过程中所产生的问题,并提出了改进建议。
关键词：
动态评估 特殊教育
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
韦小满
本文通过回顾美国30年来特殊教育立法中有关评估的法律法规的发展历史,从中获得了启示。根据目前中国特殊教育立法发展的状况,作者提出了相关建议。
关键词：
特殊教育立法 评估 法律和法规
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
林云强 张福娟 聂影
强调家长参与是美国特殊教育立法的主要特点和重要原则之一。文章立足于我国特殊教育立法理论思考的需要,回顾了美国特殊教育立法过程中家长参与的缘起及具体经过,分析美国特殊儿童的家长参与特殊教育立法的原因,重点介绍了在美国家长参与特殊教育立法所取得了的成效,集中体现在对家长的选择权、知情权、评估参与权、"个别化教育计划"制订过程参与权等的权利规定或保障。最后,作者结合我国特殊教育立法的实际情况,从国家层面、学校层面、家长及"残联"层面提出了几点思考。
关键词：
美国 特殊教育立法 家长参与
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
胡晓毅
非歧视性评估是美国特殊教育立法基本原则之一,是为特殊需要学生制定个别化教育计划、确定教育安置形式及相关服务的主要依据。本文详细介绍了非歧视性评估产生的社会背景,美国特殊教育立法中关于非歧视性评估原则的修订以及该原则实施的保障条件,并对我国特殊教育中鉴定、评估工作提出了改进建议。
关键词：
特殊教育 非歧视性 评估
[期刊] 比较教育研究
[作者]
孙宪成
美国的特殊教育主要针对肢体残障、弱智、视觉、听觉、语言障碍等中小学生,其目的在于确保每一个接受义务教育的中小学生都有公平的教育机会。 特殊教育的对象、范围和组织机构:凡每学年度12月1日前年满5周岁和本学
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
于素红
小组教学是一种基本的教学组织形式,是指教师面对一个小组的学生、在亲近的物理空间和氛围中进行教学。与班级集体教学和个别教学相比,小组教学在满足学生差异、促进学生社会技能发展等方面有一定优势。相关实证研究也大多支持小组教学在特殊教育中运用的有效性。建议在特殊教育实践中更多地进行小组教学。
关键词：
小组教学 特殊教育
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
韩飞怡 颜廷睿
随着美国特许学校的快速发展，美国特许学校中招收特殊儿童的占比稳步提高，其发展特点是以融合课堂为主轴的安置形式、以全方位评估为重点的评价方式、以弹性化课程和个性化教学为主导的教育模式、以特殊学生父母满意度为核心的服务理念。基于美国特许学校中特殊教育的发展经验与教训，我国特殊教育未来需要进一步完善支持保障体系；采用增值性评价与表现性评价相结合的多元评估方式；丰富课程及教学方式；尊重特殊学生家长意愿，促进家校协同共育。
关键词：
美国 特许学校 特殊教育 发展特点 挑战
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
赵玉 胡晓毅
教育问责制作为美国教育法律中的一项重要制度,为教育质量的提升与学生的发展提供了保障与支持。本文通过介绍美国《残疾人教育法》中关于特殊教育的问责制体系,总结分析四大问责主体,即政府、家长、教师以及学校的权责体系对特殊教育的影响,为我国特殊教育问责制的建设提出建议,从而对我国特殊教育立法以及特殊教育质量提升提供借鉴和参考。
关键词：
特殊教育 教育问责制 启示
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
苏雪云 朱霖丽 汪海萍
特殊教育公共财政投入是办好特殊教育的重要先决条件,本文通过文献法等对美国联邦政府2012-2016年度的特殊教育公共财政投入情况进行了深入分析,在了解美国联邦特教财政投入的政策历史和发展的基础上,分析了目前美国联邦特教财政投入的基本情况,包括规模和数量、投入领域等,并举例讨论了美国联邦财政投入的监控和质量评估指标,以及相应的特征和发展,最后基于我国现状提出了相应的启示和建议。
关键词：
特殊教育 公共财政 投入 美国
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
易娜伊 熊梅
由于相关法规过严、工作负担重、缺乏足够支持及流失率高,导致美国特殊教育教师数量短缺、教师素质偏低、队伍结构失衡和区域差异显著。对此,各州、学区及学校采用了多样化的补充策略,包括:建立特殊教育教师综合数据库;减少特殊教育教师需求量;整合特殊教育教师培养方式;提高特殊教育教师福利待遇;为特殊教育教师提供专业发展支持;采用合适的招聘策略等。美国特殊教育教师补充问题对我国教师补充具有一定启示。
关键词：
美国特殊教育 教师短缺 原因 补充策略
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王名扬 王崇恩 郑晓坤
提升特殊教育教师教学质量重在提升教学效能。如何评价特殊教育教师教学效能,成为迫切需要解决的时代课题。文章首先考察了美国特殊教育教师复制或移植普通教师教学效能评价体系所遇到的问题,重点指出了增值评价用于特殊教育领域存在的诸多弊端,以及以教学框架(FFT)为代表的课堂观察工具难以充分反映特殊教育教师所承担的多重角色和职责,继而选择美国两个有代表性的专门为特殊教育教师设计的教学效能评价模型:RESET和ESET模型,对其具体评价指标作系统介绍,管窥和反思美国经验教训,在此基础上,尝试提出构建中国特色世界视野的特殊教育教师教学效能评价体系的基本思路。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
冯超 陆莎 李廷洲
特殊教育助理教师是美国特殊儿童教育服务团队的中坚力量。经过多年发展,美国特殊教育助理教师培养基本形成了联邦政府-州政府-协会-学区的层级制度支持体系。其中,联邦政府提供立法规范与经费保障;州政府设定行业准入资格,并构建培养与培训体系;特殊教育行业协会致力于完善职业标准以提升专业化水平;各学区自主聘用与考核助理教师,并主张团队协作服务。这一体系有力地推动了特殊教育助理教师的职业化和专业化发展,极大地促进了美国融合教育质量的提升。但与此同时,特殊教育助理教师发展实践中也面临着种种挑战,如职业角色定位不清晰、系统化专业支持不足以及待遇低与人员流失率高等,需要教育研究者和政策制定者持续关注并加以改善。
关键词：
美国 特殊教育 助理教师 培养制度
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
佟月华
本文以 1 997年美国重新修订的《能力缺陷者教育法》为依据 ,对当代美国特殊教育的目标、教育原则、能力缺陷学生的种类与鉴定以及特殊教育服务的范围等问题作了全面的评述。
关键词：
美国 特殊教育 发展
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