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[期刊] 图书馆
[作者]
黄丹俞
文章对ＵＮＥＳＣＯ提出和发展媒介与信息素养的历程进行回顾，阐述媒介与信息素养的概念、能力指标、政策、战略、教育框架和相关资源以及我国有关媒介与信息素养的探讨现状。明确图书馆在推进媒介与信息素养发展过程中的重要性和角色定位，探讨ＵＮＥＳＣＯ推广媒介与信息素养对我国图书馆界素养研究的启示和意义：媒介与信息素养代表了国际权威机构对素养理论发展的态度，我国图书馆界在进行素养研究和制定素养提升计划时应该具有跨学科视角，积极参与到国际学术舞台中去，立足信息素养、理性拓展素养理念。
关键词：
UNESCO 素养 媒介与信息素养
[期刊] 比较教育研究
[作者]
孙珏
芬兰作为世界媒介素养教育的开创国,在半个多世纪的探索中形成了自己的媒介素养教育模式。芬兰媒介教育模式是:将媒介素养主题正式纳入到国家核心课程体系中,利用学前教育和小学课间活动开展系统而有效的儿童与媒介计划,同时倡导学校、政府、媒介业、家庭共同营造儿童媒介素养教育的学习情境。其核心思想是:以跨媒体、跨学科的形式渗透在核心知识的学习过程中;以发展儿童认知、情感、技能和思维为目的来整合资源;公共机构和私人领域之间充分信任,积极配合。
关键词：
跨界合作 芬兰 儿童媒介素养教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
桂琳
当今学术界对媒介素养与信息素养关注广泛。文章比较分析了信息素养与媒介素养概念的起源及内涵演变过程,解析了两者的联系,阐释了二者融合对于社会发展的重要现实意义。
关键词：
媒介素养 信息素养 辨析 教育
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
阮海红
探索信息素养教育与媒介素养教育的结合点,积极寻求新的教育方法和教育平台,以推进媒介素养教育的普及并探索信息素养教育的发展。
关键词：
媒介素养 信息素养 图书情报学
[期刊] 图书情报知识
[作者]
张晓娟
1974年,时任美国信息产业协会(IIA)主席的保罗·泽考斯基(Paul G.Zurkowski,Es.q)先生在他向美国国家图书馆和信息科学委员会(NCLIS)提交的报告中,基于对信息产业创造信息服务环境的洞见,提出了"信息素养"(Information Literacy)概念并呼吁进行广泛的信息素养培训,由此引发了全球范围内信息素养运动的倡导和普及四十年后,泽考斯基先生审时度势,深刻体察信息时代信息素养的应用对改善民众现实生活的
[期刊] 中国成人教育
[作者]
胡安川
媒介素养教育应着重提高公民的媒介认识能力、批判能力和利用与创造能力。同时,媒介素养教育是一个全国性的系统性的过程,需要将家庭、学校、教师、社会机构和教育对象等多种教育要素整合起来,充分发挥组合的倍增效应,以实现教育效果的最大化。
关键词：
媒介素养 大众传媒 媒介素养教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
南长森
随着知识经济和信息社会的到来,信息污染已成为世界性的公害。如何正确地面对媒体和利用媒体,不仅已成为发达国家迫切关注的问题,而且在世界范围内已演变、形成为一种媒介素养教育。目前,澳大利亚、加拿大、英国、德国、法国、挪威、芬兰、瑞典等欧美国家已将媒介素养教育纳入全国或国内部分地区中、小学的正规教育课程,并逐渐成为一种终身教育。我国台湾省"2000年底公布了'媒体素养教育政策白皮书',宣示'全民学习媒体素养时代'正式来临"。随着我国
[期刊] 教育发展研究
[作者]
周灵 张舒予 魏三强
当前,媒介融合的进程不断推进,媒介环境也在不断变化,图书馆学、传播学、计算机科学领域相继出现各种与媒介素养相关的概念,与媒介素养有相似或重合之处,学界使用也较为混乱。知识社会呼唤采用一个更综合的框架来融合不同的素养概念,本文基于媒介素养相关核心观点,提出"融合式媒介素养"概念,旨在解决媒介素养相近概念之间的竞争和冲突问题,指导新形势下的媒介素养教育实践。
关键词：
融合式媒介素养 媒介融合 媒介与信息素养
[期刊] 中国高等教育
[作者]
于海洋 周马杰 陈元平
建设有中国特色的媒介素养教育体系，把媒介素养教育纳入到国民教育体系中。信息甄别能力培养与媒介素养教育应与德育工作紧密结合。信息甄别能力与媒介素养的养成教育应形成学校、家庭、政府、社会、媒体五位一体的发展模式。进入２１世纪以来，我国社会信息化进程的速度、深度和广度随着经济的飞速发展而不断拓展。对于高等院校学生而言，具备对信息的选择能力、理
[期刊] 开放教育研究
[作者]
王帆
本文在分析当代信息品质演变的基础上,根据人们处理媒介信息的认知机制,探讨了媒介素养本体结构组成。接着,本文以人们信息处理的过程为本源,提出了构成媒介素养本体的五大要素:媒介知识结构、技能、信息处理任务、媒介心理、自主媒介信息意识,并初步解析了这些基本概念及其之间的相互关系、本体应用原则以及对教育实践的启示。
关键词：
信息处理 媒介素养 本体
[期刊] 图书馆建设
[作者]
陈阳
UNESCO发布"媒介与信息素养五定律",旨在将信息素养与媒介素养融合内化为人类在21世纪工作、生活所必备的知识、技能及态度。媒介与信息素养五定律源于图书馆学五定律,体现了信息义务、信息权利、信息价值和信息技能的四位一体,着力促进批判性公民参与及可持续发展,并强调媒介与信息素养培养的可持续性,对图书馆服务及未来发展有着深刻的启迪意义。
[期刊] 图书情报工作
[作者]
吴淑娟
［目的 ／意义］传统的信息素养教育强调检索技能和方法，联合国教科文组织近年来提出的＂媒介信息素养＂（简称ＭＩＬ）概念，首次将媒介素养和信息素养融合形成复合型概念，对目前媒介融合环境下的信息素养教育有着指导性意义，明确提出和媒介素养融合的思路和策略，有利于提高信息素养教育的人文性和社会性，突破学科的局限性，探索新的跨学科结合点，实现创新和发展。［方法／过程］通过归纳分析近年来有关媒介素养和信息素养比较研究的成果，结合国内外的媒介信息素养理论和实践，尝试提出媒介素养和信息素养融合的途径。国内信息素养教育应融合媒介素养教育，实行参与式教学，革新在线课程，建立学科之间融合交流的平台，加强国际合作交流，．．．
关键词：
信息素养 媒介素养 媒介信息素养
[期刊] 教育发展研究
[作者]
周灵 张舒予
多种媒介融合的进程赋予媒介素养教育新的内涵,推进了当前语境中媒介素养教育的变革。媒介融合的时代语境要求媒介素养教育应当融合信息素养教育与视觉素养教育。将媒介素养与信息素养、视觉素养结合起来,建构VMIL的新概念并开展相应教育活动,不仅具有可能性,也具有必要性。时代需要具备多元媒介素养的人才,VMIL的融合培养探索正是媒介素养教育在当前新形势下的一种有益尝试和创新。
关键词：
媒介融合 媒介素养 视觉素养 信息素养
[期刊] 教育发展研究
[作者]
周灵 张舒予
多种媒介融合的进程赋予媒介素养教育新的内涵，推进了当前语境中媒介素养教育的变革。媒介融合的时代语境要求媒介素养教育应当融合信息素养教育与视觉素养教育。将媒介素养与信息素养、视觉素养结合起来，建构ＶＭＩＬ的新概念并开展相应教育活动，不仅具有可能性，也具有必要性。时代需要具备多元媒介素养的人才，ＶＭＩＬ的融合培养探索正是媒介素养教育在当前新形势下的一种有益尝试和创新。
关键词：
媒介融合 媒介素养 视觉素养 信息素养
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