- 年份
- 2024(10329)
- 2023(15146)
- 2022(12933)
- 2021(12100)
- 2020(10124)
- 2019(23649)
- 2018(23558)
- 2017(44284)
- 2016(24464)
- 2015(27992)
- 2014(28515)
- 2013(27950)
- 2012(26016)
- 2011(23555)
- 2010(23765)
- 2009(21757)
- 2008(21523)
- 2007(19451)
- 2006(16899)
- 2005(15507)
- 学科
- 济(103513)
- 经济(103399)
- 管理(65863)
- 业(63832)
- 企(50677)
- 企业(50677)
- 方法(44197)
- 数学(38846)
- 数学方法(38273)
- 中国(30007)
- 农(29649)
- 地方(27172)
- 财(24647)
- 业经(22693)
- 学(20056)
- 农业(19973)
- 制(19190)
- 贸(18316)
- 贸易(18298)
- 易(17650)
- 理论(17586)
- 银(17088)
- 银行(17056)
- 融(16595)
- 金融(16592)
- 行(16367)
- 和(15853)
- 环境(15640)
- 技术(15377)
- 务(14908)
- 机构
- 学院(344027)
- 大学(341768)
- 济(137402)
- 经济(134123)
- 管理(130021)
- 研究(117372)
- 理学(110297)
- 理学院(109012)
- 管理学(106956)
- 管理学院(106294)
- 中国(89566)
- 京(73607)
- 科学(72169)
- 财(63958)
- 所(59325)
- 农(58882)
- 中心(56533)
- 江(55361)
- 研究所(53462)
- 业大(50471)
- 范(49869)
- 财经(49728)
- 师范(49380)
- 北京(46854)
- 农业(45779)
- 经(44888)
- 州(44433)
- 院(42397)
- 经济学(40918)
- 技术(40226)
- 基金
- 项目(224985)
- 科学(175704)
- 研究(168009)
- 基金(158065)
- 家(136876)
- 国家(135630)
- 科学基金(115953)
- 社会(102835)
- 社会科(97354)
- 社会科学(97327)
- 省(91180)
- 基金项目(83050)
- 教育(80768)
- 划(76458)
- 自然(74154)
- 自然科(72390)
- 自然科学(72368)
- 自然科学基金(71007)
- 编号(70859)
- 资助(65733)
- 成果(58474)
- 发(52577)
- 重点(51591)
- 课题(50801)
- 部(49713)
- 创(46743)
- 创新(43625)
- 科研(43181)
- 教育部(42498)
- 项目编号(42327)
- 期刊
- 济(156187)
- 经济(156187)
- 研究(103500)
- 中国(76676)
- 农(53654)
- 教育(51259)
- 学报(51178)
- 财(50927)
- 管理(47973)
- 科学(47368)
- 大学(39129)
- 农业(36291)
- 学学(36090)
- 技术(35939)
- 融(34675)
- 金融(34675)
- 业经(26835)
- 财经(24209)
- 经济研究(24181)
- 经(20853)
- 问题(20787)
- 业(19831)
- 图书(19760)
- 统计(17608)
- 技术经济(17510)
- 理论(16074)
- 版(15992)
- 策(15831)
- 贸(15759)
- 资源(15556)
共检索到531320条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王洁 张民选
本文从对ＴＡＬＩＳ调研的框架、框架构建的理论、内在的逻辑及构建方法的分析入手，解读ＴＡＬＩＳ２０１３调研得到的上海数据，并就数据背后所折射的上海在职教师教育特色及需要改进之处，提出处方性的建议，同时提出构建中国教师专业发展指标体系的理念和设想。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
徐瑾劼 杨洁
２０１５年１月，中国上海参加了经合组织（ＯＥＣＤ）在全球范围开展的教师教学国际调查（ＴＥａＣｈｉｎｇ ａｎＤ ＬＥａｒｎｉｎｇ ｉｎＴＥｒｎａＴｉＯｎａＬ ＳｕｒｖＥｙ，简称ＴａＬｉＳ）。这是继ＰｉＳａ之后，中国内地首次参加的针对教师群体专业发展及教学实践的大型国际教育评价项目。本文基于本轮上海ＴａＬｉＳ调查的数据结果，聚焦ＴａＬｉＳ调查框架下对校长领导能力的评价，通过国际比较，力图在国际坐标中描述上海初中校长的领导能力水平所处的位置并详细阐述ＴａＬｉＳ调查评价校长领导能力的独特视角和内在逻辑。
[期刊] 教育研究
[作者]
朱小虎 张民选
教师教学国际调查(TALIS)是迄今为止参与国家(地区)最多的国际教师调查研究项目。它旨在通过收集和分析可靠、及时和可比的数据,帮助不同国家反思和制定高质量的教育政策,以构建高质量的教师专业队伍。上海教师在教师教学国际调查核心领域中有突出的表现:职前教育充分、职业认同度高,入职和带教活动参与率高,在职专业发展优势巨大;教学特征鲜明,专业合作、变革创新成为共识,职业满意度大幅度提升。教师教学国际调查让上海了解全球教师队伍所面临的主要挑战和各国的主要应对方法,让上海在研究自身教师队伍建设问题时视野更加开阔。上海虽然在教师专业发展方面的投入和支持远远超出其他国家平均水平,但仍需提升教师的自主发展水平。上海的政策和经验具有很强的借鉴和推广意义。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王吉康 刘佳 常建锁
经合组织于2019年6月发布了对全球教师专业发展状况的调查报告。通过对该调查报告及数据信息的分析发现，国际教师专业发展的参与度非常高，发展方式以现场培训为主，发展内容聚焦学科知识与能力，发展有效性特征具有显著的“学习”和“内容”导向，发展效果得到教师的高度认同。然而，教师也面临着专业发展活动的参与障碍、专业发展内容的供需矛盾、专业发展支持力度不足等问题。以上研究发现对我国教师专业发展的启示有：增强教师专业发展的具身性，关注教师的真实发展需求，破除教师专业发展的障碍，优化教师专业发展的内容供给，建构系统化的支持体系。
[期刊] 教育科学
[作者]
梁文艳 李涛
本文基于TALIS 2013上海数据,从累积性等六个方面对教师专业发展活动进行表征,从课堂教学秩序等四个维度测量教师课堂教学质量,探讨教师专业发展活动与课堂教学质量之间的关系。实证结果发现:第一,专业发展活动的集体性、合作性以及一致性与教师课堂教学质量的所有维度显著正相关;第二,专业发展活动的持续性和主动性与参与式教学以及评价学生这两个维度的教师课堂教学质量显著正相关;第三,对于每一项课堂教学质量维度,在不同质量水平的教师群体中,各项专业发展活动特征对相应质量维度的提升效应存在差异。基于上述研究发现,本文从优化和改进专业发展活动设计的角度为提升教师课堂教学质量提出了相应的对策建议。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
陈纯槿
促进教师专业发展是当前国际上广泛应用于提高教师队伍整体素质和提升教师教育质量的路径选择和政策方向。基于教师教学国际调查(TALIS)数据,本文重点分析了参与TALIS项目的 36个国家和地区的教师专业发展状况,实证考察了教师参与专业发展的影响因素。研究发现,教师性别、教龄、学历等背景因素和专业发展需求对教师参与专业发展均有显著影响;影响教师专业发展有效性最主要的因素是教师合作文化。因此,教师教育政策的制定要着眼于满足教师发展的迫切需要,创设鼓励教师合作实践和专业协作的文化氛围,构建教师专业发展的长效激励机
[期刊] 全球教育展望
[作者]
徐瑾劼 朱雁
经济合作与发展组织(OECD)近期公布的最新一轮TALIS调查结果显示,上海校长行政工作效率高、负担轻且在课程与教学上的时间比例投入位居所有参加本次调查的47个国家或地区的首位。上海校长"专家型校长"的形象获得了国际上广泛的赞誉。然而,对标国际基准,我们发现尽管上海校长在课程与教学领导力上具有卓越的表现,但在学校规划与愿景制定和组织内部的调配等系统性或战略性的领导力投入上却显著低于OECD均值。本文将利用TALIS 2018国际数据库,通过数据分析与国际比较,从TALIS 2018调查所倡导的终身学习视野全面、系统地审视目前上海校长在领导力专业准备和发展上存在的优势与短板。
关键词：
TALIS 2018 校长 领导力
[期刊] 中国成人教育
[作者]
施亚 陈琳
高校初任教师在专业发展中存在专业发展失衡、教学能力欠缺、外部条件困扰等问题。教学学术与发现的学术、整合的学术、应用的学术共同构成了学术的完整体系，这种学术研究范畴的拓展，基于教学问题的研究与教学行为改进的教师专业发展新理念，为高校初任教师的专业发展提供了理论基础与实践逻辑。其实践逻辑的核心是教学专业发展，基点是树立教学学术理念，路径是生成教学实践智慧。
关键词：
高校 初任教师 教学学术 专业发展
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张倩 李子建
"提高中小学教师队伍整体素质,造就一支高素质、专业化教师队伍"是刚刚推出的《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》中的重要内容。要实现此任务,迫在眉睫的是转变教师培训思路,提高教师专业发展活动的效能。欧盟和经合组织联合发布的基于大型国际比较调查(TALIS)的教师专业发展的主题报告,为我们检视当前我国的教师专业发展情况提供了参照系,其背后的设计理念也为我们革新对教师专业发展活动效能的认识,建立前瞻的国际比较视域,思考我国教师专业发展的未来整体方向和可能举措提供了思路和指引。
[期刊] 经济社会体制比较
[作者]
聂伟
中国的协商民主是党领导下的协商民主；协商民主意识是协商实践产生的基础，但意识与实践并不具有天然一致性。基于全国１２省调查数据，文章认为：党委干部和政协干部的协商民主认知差别不大，总体为积极的、正面的；但公众协商实践的经常化水平低，总体为消极的、浅层的；实践满意度大体处于一般水平；协商认知与实践及效果呈现出＂知易行难＂的特征。协商民主熟悉度、平等机制和真诚互动认知显著促进党委干部积极开展协商实践；进而强化实践满意评价。协商民主重要性和内涵认知对实践及效果评价影响不显著。协商效能认知虽有助于提升积极实践，但反而降低协商满意度；越认可协商民主适合于高层，积极实践越少，但满意度越高。此外，经常开展协商．．．
[期刊] 经济研究参考
[作者]
潘建成 赵军利 贾德刚
自２０１２年以来，我们连续在３８个重点城市开展＂城市绿色发展公众满意度调查＂，了解居民对其所居住城市绿色发展状况的主观感受和评价，并量化分析重点城市的绿色发展状况及其走势。公众满意度调查结果较好地反映了城市绿色发展的现实水平，获得了各位专家和社会各界的广泛认可，成为以客观统计数据为基础的＂城市绿色发展指数测评指标体系＂的重要补充和完善。２０１５年，此项调查在４～５月组织实施，
[期刊] 教育发展研究
[作者]
杨帆 钟启旸
本研究聚焦教师专业发展项目中教师建构主义教学能力培养的效果,并通过三个方面加以分析:教师的建构主义教学能力是否通过专业发展活动得到培养?建构主义教学实践能否提升教师的教学效能感?何种教师专业发展路径适合形成教师的建构主义教学能力?研究者使用上海教师参与TALIS 2013+的数据进行了结构方程模型分析。研究发现,专业发展活动对于教师的建构主义实践和信念的养成具有显著影响;教师教学效能感的确从其建构主义教学实践中获得了提升,但影响有限;教师的建构主义教学实践总体而言先于相关信念的形成,并且从实践到信念的过程
[期刊] 全球教育展望
[作者]
骆玲芳
学校不仅是学生成长的地方.而且是教师发展之所。基于学校的教师专业发展实践是教师实现专业发展的关键,也是学校的重要职责。本文以杭州市安吉路实验学校的实践为例,概括了基于学校的教师专业发展实践的若干重要方面:坚持学校是教师专业发展之所的理念;实施学校层面的教师知识管理;创建指向教师专业发展的学校文化。
关键词：
教师专业发展 知识管理 学校文化
[期刊] 开放教育研究
[作者]
徐瑾劼 朱雁
经济与合作发展组织(简称OECD)公布的最新一轮教师教学国际调查(简称TALIS 2018)数据显示,上海教师在专业准备、专业发展和教学策略使用等多项指标上位居世界前列。然而,上海教师在促进学生积极使用信息技术完成项目或作业,开展自主学习的比例却显著低于OECD均值。本研究试图运用多水平回归的方法,探索影响上海教师促进学生高频率使用信息技术进行自主学习的因素。研究发现,上海在促进学生积极使用信息技术上校际间不存在显著差异,差异集中在教师个体;上海初中学校信息技术教学资源分布均衡且不是制约教师促进学生使用信息技术的显著因素;教师对信息技术教学能力的自信程度、对信息技术价值的重视程度及专业发展水平是影响他们促进学生积极使用信息技术的显著因素。
关键词：
信息技术 自主学习 TALIS 2018
[期刊] 中国内部审计
[作者]
郭云升
问卷调查法是央行内部审计工作中重要的审计方法之一,广泛运用于内部控制审计、履职审计、离任审计等项目中,问卷选题一般设计为"优"、"良"、"中"、"差"四级,使用简单算术平均法计算出各评价级次的占比,用占比较大的级次作为最终评价结果。这种评价方法有一定的根据,但缺乏科学严谨的推理过程,容易
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
