- 年份
- 2024(3495)
- 2023(5259)
- 2022(4294)
- 2021(4448)
- 2020(3331)
- 2019(8078)
- 2018(8128)
- 2017(13184)
- 2016(8458)
- 2015(9596)
- 2014(10020)
- 2013(8405)
- 2012(7358)
- 2011(6616)
- 2010(6861)
- 2009(5617)
- 2008(5319)
- 2007(4417)
- 2006(4059)
- 2005(3719)
- 学科
- 教育(20355)
- 济(16074)
- 经济(16041)
- 管理(15325)
- 中国(12835)
- 业(11779)
- 企(10556)
- 企业(10556)
- 教学(10511)
- 理论(9817)
- 制(7452)
- 财(6532)
- 体(6106)
- 学法(5930)
- 教学法(5930)
- 农(5510)
- 技术(5261)
- 体制(5213)
- 业经(5154)
- 学理(5134)
- 学理论(5134)
- 学(5093)
- 学校(4916)
- 发(4580)
- 方法(4319)
- 高等(4293)
- 思想(4260)
- 发展(4229)
- 政治(4196)
- 研究(4161)
- 机构
- 学院(96031)
- 大学(93196)
- 研究(34917)
- 教育(30353)
- 济(29090)
- 经济(28205)
- 管理(26927)
- 范(24592)
- 师范(24509)
- 职业(22648)
- 理学(22633)
- 理学院(22281)
- 管理学(21788)
- 管理学院(21575)
- 京(21266)
- 师范大学(20316)
- 技术(19815)
- 中国(19426)
- 科学(18156)
- 财(16844)
- 江(16416)
- 所(16157)
- 职业技术(16091)
- 技术学院(14898)
- 研究所(14456)
- 中心(14443)
- 北京(14334)
- 州(13015)
- 院(12715)
- 财经(12361)
- 基金
- 项目(58048)
- 研究(56890)
- 科学(47590)
- 教育(37521)
- 基金(35955)
- 社会(31514)
- 社会科(29421)
- 社会科学(29416)
- 家(29141)
- 国家(28673)
- 编号(28440)
- 成果(25738)
- 省(25737)
- 科学基金(24477)
- 课题(24074)
- 划(23277)
- 年(21672)
- 基金项目(18081)
- 规划(17468)
- 项目编号(16286)
- 性(16227)
- 度(15764)
- 重点(15301)
- 部(14996)
- 研究成果(14318)
- 教育部(14289)
- 发(14099)
- 制(13900)
- 阶(13796)
- 段(13728)
共检索到157557条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
高守雷
本文分析了STS教育的产生背景,阐述了STS教育的基本内涵,并从STS教育的视角探讨了高职课程改革的思路,即强调课程目标的多元性、突出课程内容的综合性、加强课程结构的开放性、注重课程评价的全面性。
关键词：
高职教育 STS教育 课程改革
[期刊] 比较教育研究
[作者]
魏冰
ＳＴＳ作为科学教育的一种模式，六、七十年代在一些发达国家便已出现，到八十年代ＳＴＳ获得世界各国科学教育工作者的广泛认同，并对传统的理科课程产生了影响与变革。本文介绍了ＳＴＳ运动产生的原因、课程内容及与传统理科教学的区别
关键词：
STS,科学教育,理科课程
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王晶莹
STS课程(即"科学-技术-社会"课程)代表了当今国际科学教育改革的方向,其宗旨是培养具有科学素养的公民。我国学者于20世纪80年代引进了STS教育的理论,并陆续开展该领域的研究。2013年1月由教育科学出版社出版的《国际视野下的STS课程研究》是我国第一本全面系统地介绍STS课程的专著。该书对STS课程的理论基础、开发机制、实践状况以及国外STS课程的案
[期刊] 职业技术教育
[作者]
匡淼娟
课程问题首先是知识问题。现代科学知识型所统治的职业教育课程存在着诸多问题,成为职业教育长期处于低效的重要原因。当前,知识型正由"现代知识型"向"后现代知识型"转型,在这一背景下,职业教育课程及教学的多方面都要发生本质改变,表现在课程内容走向多元化,课程开发坚持多主体,教学过程是师生在情境中合作开发、共同建构知识的过程。
关键词：
知识转型 职业教育 课程改革
[期刊] 教育研究
[作者]
杨明全
STS课程是当代西方科学教育改革的产物,它的出现折射出复杂的社会背景和科学教育观念的根本转型。作为综合课程的一种具体表现形式,STS课程可以划分为三种主要的类型:以科学概念和原理等基本知识为主导的STS课程、科学知识和社会问题交融的STS课程和以社会问题为主导的STS课程。课程内容的综合性、课程目标的多元性、课程实施的灵活性等是STS课程的基本特征,它预示了当代科学教育改革的一些走向,如强化科学教育的价值维度,摒弃科学教育的精英主义传统,从注重"知识体系"到注重"探究过程"以及关注科学伦理道德,等等。
关键词：
STS课程 科学教育 科学教育改革
[期刊] 中国高等教育
[作者]
梁家峰 张洁
供给侧改革为破解高等职业教育面临的难题提供了超越需求侧的新视角。高职教育应当融合＂互联网＋＂思维、贯通思维、创新思维，不断转变思路、深化改革。对内激发教育主体与受教育主体的主动性，对外激活社会、区域、行业的参与性。供给侧，是经济学上的概念，与需求侧相对。传统的需求侧包括投资、消费、出口三驾马车，而供给侧则涵盖劳动力、土地和自然资源、资本、制度、创新五个方面。供给侧相关理论渊源于以拉弗为代表的
[期刊] 比较教育研究
[作者]
曹尚伟
西方国家STS课程教育概况 八十年代以来,一种新兴的课程,即探索科学、技术与社会关系的课程(STS课程),在西方国家的理工科院校中悄然兴起。从经验积累、体系和目标完善及取得的效果看,美国、英国、澳大利亚三国是其中突出的代表。 STS课程教育在美国较早就有良好的基础。在六七十年代,美国许多著名的大学先后成立了专门的研究组织——STS研究中心(如哈佛大学在1964年,康乃尔大学在1969年,斯坦福大学在1971年,麻省理工学院在1979年),专门开展科学、技术和社会三者相互关系的研究。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
覃川
在学校教育实现培养人的诸因素中,核心因素是课程。课程是体现学校一切培养理念和培养策略、培养资源的基本载体。课程改革是所有学校教育共同的课题,也是个持续永久的课题。学校教育要适应社会、适应人的发展的需要,就必须从改革课程入手,不仅从来如此,而且永远如此。教育要促进人的全面发展,对于高等职业教育而言,就是要在全面发展的观念下,来考虑职业发展的问题。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
覃川
在学校教育实现培养人的诸因素中，核心因素是课程。课程是体现学校一切培养理念和培养策略、培养资源的基本载体。课程改革是所有学校教育共同的课题，也是个持续永久的课题。学校教育要适应社会、适应人的发展的需要，就必须从改革课程入手，不仅从来如此，而且永远如此。教育要促进人的全面发展，对于高等职业教育而言，就是要在全面发展的观念下，来考虑职业发展的问题。
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘凤云
"人本主义"教育理念的核心是以人为本,基于"人本主义"的高职课程改革,应指向教师与学生的个人发展。以教师和学生为本,从注重教师专业发展和新职教能力培养的角度关注以教师为主体的课程开发与建设,从注重学生自我意义建构和个性化发展的角度关注以学生为中心的课程教学策略,把培养综合素质全面提升、身心和谐发展的"人"作为教育工作的重点和课程改革的目标。
关键词：
人本主义 高职课程 课程改革 主体
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
金友鹏
本文主要阐述了高职院校如何通过实现与行业、企业,与生产过程和岗位任职要求,与技术领域和职业资格标准的横向对接,来推进专业建设与课程改革。
关键词：
对接 需求 专业建设 课程改革
[期刊] 职业技术教育
[作者]
董奇 黄芳 国卉男
现代职业教育体系构建是我国在深化改革、经济转型的新的历史时期职业教育发展的重大基本方略。在现代职教体系框架及要求下,技能本位的职业教育课程难以实现预期的教育目标,人格本位的课程被推到时代的前沿。从学科本位到技能本位,再到人格本位,是职业教育课程观发展的必然规律。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈鲲
从制度革新层面探讨高等教育评价,可以促进我国高等教育质量的快速提升,确保高等教育改革与发展稳步推进。文章分析了高等教育评价理论、国内外高等教育评价实践脉胳,以及我国高等教育评价现状及问题,并探讨了制度革新理论及在高等评价改革中的意义,倡导建立以制度为中心的高等教育评价新路径。
关键词：
教育制度革新 教育评价 高等教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
吴朝娅
从制度革新层面探讨高等教育评价,促进我国高等教育质量的快速提升,确保高等教育改革与发展稳步推进。分析了高等教育评价理论、国内外高等教育评价实践脉胳,以及我国高等教育评价现状及问题,并探讨了制度革新理论及在高等教育评价改革中的意义,建立起以制度为中心的高等教育评价新路径。
关键词：
制度革新 高等教育 教育评价 教育发展
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴德银
立德树人是学生素质教育的价值归宿和目标追求。本文从立德树人的视角分析了当前素质教育的教学实践,探索了相关课程教学体系改革的有效路径。基于立德树人的目标取向剖析了当前高职素质教育在定位、课程体系设计、教学内容、教学方法、考评机制等方面存在的问题,并有针对性地提出改革建议,以期提升素质教育的质量。
关键词：
立德树人 职业院校 素质教育 课程改革
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
