- 年份
- 2024(10438)
- 2023(15605)
- 2022(13676)
- 2021(13227)
- 2020(11139)
- 2019(25857)
- 2018(25760)
- 2017(48660)
- 2016(26935)
- 2015(30712)
- 2014(30773)
- 2013(30032)
- 2012(27038)
- 2011(23738)
- 2010(24175)
- 2009(22082)
- 2008(21854)
- 2007(18902)
- 2006(16279)
- 2005(14229)
- 学科
- 济(95010)
- 经济(94909)
- 管理(86008)
- 业(75890)
- 企(66619)
- 企业(66619)
- 方法(46535)
- 数学(39967)
- 财(39302)
- 数学方法(39133)
- 农(25718)
- 中国(25513)
- 务(23499)
- 财务(23407)
- 财务管理(23338)
- 业经(22391)
- 企业财务(21956)
- 学(21190)
- 理论(21043)
- 地方(20798)
- 制(20084)
- 农业(16819)
- 和(16486)
- 贸(15934)
- 贸易(15924)
- 易(15417)
- 教学(15168)
- 银(15130)
- 银行(15095)
- 技术(14838)
- 机构
- 学院(361404)
- 大学(358654)
- 管理(143890)
- 济(129932)
- 经济(126555)
- 理学(123452)
- 理学院(122083)
- 管理学(119522)
- 管理学院(118873)
- 研究(110368)
- 中国(85342)
- 京(76725)
- 财(71964)
- 科学(71259)
- 所(55424)
- 江(54870)
- 财经(52929)
- 农(52388)
- 中心(51926)
- 业大(51925)
- 范(49729)
- 研究所(49577)
- 师范(49264)
- 北京(48397)
- 经(47715)
- 州(44750)
- 技术(41581)
- 农业(40830)
- 院(40573)
- 师范大学(39269)
- 基金
- 项目(242409)
- 科学(188870)
- 研究(180209)
- 基金(171648)
- 家(148067)
- 国家(146761)
- 科学基金(127047)
- 社会(108585)
- 社会科(102771)
- 社会科学(102740)
- 省(97251)
- 基金项目(91433)
- 教育(86117)
- 自然(83851)
- 自然科(81884)
- 自然科学(81867)
- 划(80878)
- 自然科学基金(80324)
- 编号(76757)
- 资助(71748)
- 成果(62728)
- 重点(54039)
- 课题(53218)
- 部(52359)
- 创(50075)
- 发(50056)
- 项目编号(47543)
- 创新(46555)
- 科研(46391)
- 大学(46180)
- 期刊
- 济(144922)
- 经济(144922)
- 研究(106964)
- 中国(75417)
- 财(64052)
- 管理(55026)
- 学报(54020)
- 教育(52470)
- 科学(49051)
- 农(46284)
- 大学(41528)
- 学学(38470)
- 技术(35840)
- 农业(32379)
- 融(28191)
- 金融(28191)
- 财经(25314)
- 业经(24511)
- 经济研究(22691)
- 会计(21603)
- 经(21472)
- 图书(20657)
- 财会(20183)
- 业(18477)
- 问题(17903)
- 版(17591)
- 技术经济(16989)
- 理论(16617)
- 科技(16453)
- 现代(15900)
共检索到537916条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 财会通讯
[作者]
朱忆琳 汪祥耀
随着全球一体化与网络信息化技术的快速发展,MOOC、SPOC等新兴混合教学模式的迅速涌现为新一轮高校教育改革带来了契机。针对目前高校会计双语教学过程中亟待解决的问题,本文基于"学生为主体,教师为主导,线上学习与课堂教学有机结合"的SPOC混合式学习理念与优势,探索和构建了会计双语SPOC混合教学模式,并将该教学模式应用于"财务管理"双语课程中,总结分析了SPOC混合教学模式的实施效果与反馈,以进一步提高会计双语教学质量,期望为高校会计双语教学改革提供一定的参考与借鉴。
[期刊] 物流技术
[作者]
高珊 李思平 安立华 吴金卓 马宁蔚
随着高等教育数字化和信息化的不断深入,传统的教学模式已经不能满足卓越工程人才培养的要求,高等教育国际化已经成为世界性趋势,高校双语课程也不断普及。作为教学模式改革的切入点,基于MOOC平台的在线课程建设应运而生。国际物流双语课程作为物流工程专业一门接轨国际化的专业课,着重培养学生国际视野和专业英语的表达能力。在综合总结国际物流目前发展现状和现有双语课程教学的存在不足的基础上,提出了基于在线课程平台的国际物流(双语)课程"MOOC+"混合教学模式,即"MOOC+Kemp+数据驱动+案例驱动"的闭环嵌套混合教学模式,为高校双语课程建设和改革提供参考。
[期刊] 财会通讯(综合版)
[作者]
詹雷
一、双语教学涵义与目标定位(一)双语教学的涵义我国各高校开展双语教学的初期对双语教学的涵义尚有争议,但随着双语教学的发展和普及,已渐渐形成了代表性的认识,笔者将其归纳为在专业或学科课程教学中,采用国外原版教材,授课采用母语和英语两种语言交叉进行,提
[期刊] 财会通讯
[作者]
何华
一、Seminar教学法简介Seminar(意为研究组,讨论会)教学法起源于18世纪的德国哥廷根大学,最早用于语言教学和学习。19世纪20年代以后逐渐成为英、美大学的一种重要教学方法。Seminar教学法是以授课教师和听课学生双方为共同教学主体,实现课堂参与者最大限度地就某一研究主题进行认识互动的一种交互式教学路径。与传统的课堂教学模式相比,Seminar教学法具有互动性、民主性、激励性和学术性的鲜明特点(陈潭、程瑛,2004)。其教学结构主要由教师的概要式说明和专题研究两大部分组成。第一部分是教师系统、概括性介
[期刊] 建筑经济
[作者]
刘婷婷 盛佳 张劼 吴婧
在教育信息化大规模推广的形势下，国际工程承包双语课程亟需以此为契机进行教学改革。首先分析传统国际工程承包课程教学所面临的困境，提出该课程进行混合式教学的必要性；接着指出国际工程承包课程混合式教学的教学目标，以此作为该课程教学改革的指导基础；最后围绕师生互动及课程教学的具体实施过程，提出“线上+线下”混合式教学改革的具体措施。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
钟文基 张忠海
SPOC是在MOOC基础上的发展,使用在线课程对少数真实在校注册学生实施的课程教育。具有人数少、出勤率可控、模式自由、学生进度一致等优点。结合SPOC教学的特点和课程教学改革需求,以《无线网络技术》课程为研究案例,实施了SPOC线上线下的混合教学模式。经过教学实践,基于SPOC的混合教学模式取得了良好的教学效果,很大程度上提升了教师教学质量和学生学习热情及效果。
关键词：
SPOC 混合教学 效果研究 课程
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈然 杨成
SPOC(小规模限制性在线课程)是"后MOOC时代"的一种典型课程范式,具有小众化、限制性、集约化等特点,能够促进MOOC与传统课堂教学的深度融合,代表了MOOC的未来发展方向。本研究结合SPOC资源的特点和高校教学改革实际需求,设计了基于SPOC的混合学习模式,并以"C语言程序设计"课程为例设计了应用案例,以期为高校深入建设和应用SPOC提供借鉴,使MOOC在高校的教学应用落地生根,促进高校教育理念和教学模式的变革。
关键词：
SPOC MOOC 混合学习 模式设计
[期刊] 教育与职业
[作者]
周丹 陈丽婷
文章简要介绍了ＭＯＯＣ与ＳＰＯＣ模式的特点，分析了传统课堂教学存在的学生学习动力不足、学习习惯不佳，教师教学热情不高、课堂活力不够，教材陈旧、教学内容更新不及时等问题，并从课前、课中、课后三个阶段详细叙述了基于ＳＰＯＣ的高职混合教学模式以及将此模式应用于＂ＰｈＯｔＯＳｈＯＰ图像处理＂课程的实践过程，有效提升了教学效果。
[期刊] 教育与职业
[作者]
丁瑞
当前高职劳动教育面临“浅表化”、劳动教育时空局限、劳动理论教育与劳动实践教育脱节、劳动教育评价单一等问题，SPOC教学模式的深度互动性、灵活性、混合性、考核综合性等特点与高职劳动教育的特征、方式、目的、需求高度契合。将SPOC混合教学模式引入高职院校劳动教育课程，将教学内容扩充为“理论、实践和价值观”三种类型，教学过程设置为“课前导学、课中教学、课后反思、实践跟踪”四个阶段，采用“全方位、过程性、生成性”综合评价体系，优化现有高职院校劳动教育模式，提升高职院校劳动教育成效。
关键词：
SPOC 高职院校 劳动教育 课程设计
[期刊] 物流技术
[作者]
陈诚 侯秀英 潘静静
SPOC混合教学模式充分考虑了高校教育特点,有机结合了线上教学和传统课堂教学的优点,便于各种教学方法的融入,代表了高校教学变革的方向。结合SPOC混合教学模式特点和高校教学的实际需求,设计了基于SPOC的《物流系统规划与设计》课程混合教学模式,并进行了实践应用,以期为高校物流类专业课教学改革的深化和SPOC混合教学模式的应用提供借鉴,促进高校教育理念和教学模式的变革。
[期刊] 会计之友
[作者]
李克红
快速发展的大数据、云计算、物联网、区块链等新技术,已成为我国经济创新驱动的发动机和新型产业发展的助推器,促进了企业经营管理模式转换,推动了跨领域跨行业的融合和协同创新。人工智能开启了企业新的管理模式,改变了企业传统的经营运作,对传统的财务理念、财务处理系统等提出了更新换代的要求——应用智慧财务管理模式实现财务管理智慧化。文章基于人工智能对财务信息技术以及财务管理职能的影响,探索人工智能时代的财务管理新模式,构建人工智能视阈下"亭屋"智慧财务管理模式,有助于企业利用智能技术资源进行前瞻性分析和规避企业财务风险,提升财务管理效率和获得更高企业经营业绩。
[期刊] 财会月刊
[作者]
邵俊波 李俊林
SPOC作为"后MOOC时代"的一种新型线上线下混合课程范式,在融合翻转课堂理念的同时,实践了小众化、集约化的教育模式,既充分利用了线上资源共享的优势,又使线下课堂教育更加动态、灵活。可结合应用型大学开设"高级财务会计"课程的案例,借鉴成功实施SPOC翻转课堂高校的经验以及微信公众号运营小型课程的经验,融入多种教学方法,从课前、课中、课后三个过程探索SPOC模式在教学中的应用。
[期刊] 财会月刊
[作者]
邵俊波 李俊林
SPOC作为"后MOOC时代"的一种新型线上线下混合课程范式,在融合翻转课堂理念的同时,实践了小众化、集约化的教育模式,既充分利用了线上资源共享的优势,又使线下课堂教育更加动态、灵活。可结合应用型大学开设"高级财务会计"课程的案例,借鉴成功实施SPOC翻转课堂高校的经验以及微信公众号运营小型课程的经验,融入多种教学方法,从课前、课中、课后三个过程探索SPOC模式在教学中的应用。
[期刊] 物流技术
[作者]
刘宁 代湘荣
以高职物流管理专业核心课程《物流信息技术》为例,进行了SPOC混合式教学改造探索。基于高职院校学生的学情分析,探究高职SPOC混合式教学模式"自主性学习"特质,刺激、唤醒学生的学习主动性,取得较好的教学效果。
关键词：
SPOC平台 混合式教学 高职院校
[期刊] 财会通讯
[作者]
李西文 孙克新 袁振兴
案例教学法始于1918年哈佛大学企业管理课堂教学。1930年后,案例教学引入财务管理教学,并得到发展。目前西方知名院校的财务管理教学均采用案例教学模式,并取得良好成效。20世纪80年代,案例教学方法进入我国,改进了传统教学内容和方法,并对教师教学提出了更高的要求。进入21世纪后,经济迅速发展,企业竞争更加激烈,就业形势日益严峻,我国财经类高等院校如何结合财务管理课程特色设计并优化现有案例教学模式,以培养更具适
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
