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[期刊] 职教论坛
[作者]
秦发盈 吉小燕
专业、工业和商业更新项目是英国教育与科学部上世纪80年代初期推出的一项教育项目。PICKUP项目旨在通过工作成人的职业培训,增强产业与学院、多科技术学院乃至大学之间的联系和对接,另外还在英国大学继续教育机构由原先注重非职业的自由教育转向注重职业技能教育的更为综合的继续教育等方面担当了一个推动者的角色。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
吉小燕 秦发盈
英国大学继续教育拨款机制是英国大学继续教育发展的重要推动力。自上世纪60年代以来,这一传统的英国大学继续教育拨款机制,受政府政策的变动、经费供给不足、市场需求转变等因素的影响,在进入新世纪前经历两次大的变革,即过渡期的大学基金委员会和高等教育基金委员会制度的变革。两次变革最突出的特征是引入内部市场竞争机制,资助内容开始由原先的大学成人自由教育转向大学继续职业教育。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王世赟
劳动者技能水平对经济的可持续发展至关重要。英国技能体系基于规范资格框架，通过高等教育部门、继续教育部门与雇主的紧密合作，培养具有不同资格等级的技能人才。然而，继续教育部门长期以来面临着受忽视和边缘化的问题，这导致技能资格认证的两极分化和技能人才供给侧的失衡。为了解决技能短缺和技能差距问题，自2015年起，英国政府进行多次审查，并推出一系列关于继续教育与技能的政策和法律。这些政策法律旨在从三个方面提升劳动者技能水平：加强对继续教育部门的拨款力度，将雇主纳入技能体系的核心，以及建立终身技能学习体系。英国政府的总体政策目标是通过这些改革，提供稳定、连贯且高质量的继续教育体系，以实现劳动者技能的增长，有效弥合技能鸿沟，从而促进英国产业经济的发展和综合国力的增强。
关键词：
继续教育 技能鸿沟 雇主主导 终身学习
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
玛格雷特·比洛-施拉姆 刘杰 秦琳
随着欧洲博洛尼亚进程的不断发展,欧洲高等教育区内展开日益广泛的交流与合作,德国高校教师培训和继续教育也在变革中前进。高等教育内部评估与外部认证相结合的制度体系为高校教学法培训与进修提供了质量保障,同时还应在质量保障中加强高校教学法自身的科研基础。本文以汉堡大学高等教育和继续教育中心的硕士项目为例进行阐述。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
秦发盈 朱强
英国开放大学作为世界远程教育的典型代表,其在办学理念、招生对象和教学方式等方面所具有的开放性使其不断获得成功。英国开放大学在办学方面这些成功的实践和创新对于我国高等继续教育的发展有着很好的借鉴和启示,这主要体现在开发多元化和高质量的远程课程、建立先进的网络学习平台以及鼓励多元主体参与办学。
关键词：
英国开放大学 高等继续教育 办学特色
[期刊] 国际经济评论
[作者]
胡祖六 金荦
[期刊] 中国金融
[作者]
朱振鑫 朱鹤
作为利率市场化改革的重要催化剂,大额可转让存单的推出有助于更好地让市场在资金利率的形成中发挥决定性作用,扩大利率弹性,优化资金配置2015年6月2日,央行正式发布《大额存单管理暂行办法》(以下简称《办法》),允许银行业存款类金融机构向个人、非金融企业、机关团体等非金融机构投资人及保险公司、社保基金发行大额可转让存单。作为利率市场化改革的重要催化剂,大额可转让存单的推出有助于更好地让市场在资金利率的形成中发挥决定性作用,扩大利率弹性,优化资金配置。与此同时,利率市
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘红
《教育规划纲要》指出,高校要牢固树立主动为社会服务的意识,全方位开展服务。推进产学研用结合,加快科技成果转化,规范校办产业发展,为社会成员提供继续教育服务。继续教育作为普通高等教育不可分割的组成部分,是建设"人人皆学、时时能学、处处可学"的学习型社会和终身教育体系的重要途径,然而,随着社会主义市场经济的发展和高等教育大众化时代的到来,高等学校
[期刊] 职教论坛
[作者]
穆桐 李萧阳 杨公安
作为完全线上教育机构，莫兰大学面向全美K-12教师开展教师继续教育。在课程设置上，莫兰大学根据调研结果设置了时长不等、内容不同的继续教育单元。在课程实施上，指导教师、授课教师与学员的互动贯穿始终，主要体现在准备、展开和延伸三个阶段。在课程评价上，莫兰大学的教师继续教育项目既包括学员学习效果的评价，又包括对课程设置、课程实施的评价。对我国的教师线上继续教育实施机构来说，科学开展数字时代的教师继续教育，可以充分借鉴莫兰大学教师继续教育项目的做法，在线上调研的基础上设置教师继续教育课程，在少教多学理念的指导下实施教师继续教育课程，根据柯氏评估模型完善教师继续课程评价系统。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
何江霞
在继续教育领域推进治理现代化进程，主要目的在于厘清继续教育发展的思路，明确推进继续教育现代化发展方向。教育治理现代化关注个体生命的延伸与发展，同时强调激活个体的教育活力，从而使不同个体从教育中受益。文章阐述推进教育治理现代化的继续教育转型思路，探究教育治理现代化的继续教育转型发展方向，应用更加高效的管理技术手段、建立继续教育转型发展的长效机制等推进继续教育转型发展的实施要点，为教育主体提供了新的教育思路，也为实现继续教育治理的现代化转型提供了具有实践意义的建议。
[期刊] 教育研究
[作者]
[编者按]高校继续教育的人才培养长期存在着"普教化"、"学历化"倾向,不仅缺乏对学员进行职业能力与职业素养的应有重视,更没有实质关注高校继续教育在推动学习化社会建设中的应尽之责。本组笔谈以"继续教育转型与发展"为主题展开,旨在讨论转型期的高校继续教育如何更好地服务社会经济文化的转型发展,并也由此获得自身发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
邓人芬
新时期高校继续教育面临着机遇与挑战,高校应该审时度势,抓住机遇,迎接挑战。在高校继续教育的转型期,继续教育的内涵、功能都发生了重要的变化。因此,要根据高校自身发展特点,科学定位继续教育的办学类型、教育对象、教育改革的方向等。通过新时期高校继续教育的转型与定位,实现学历继续教育与非学历教育、函授继续教育与现代远程教育、各高校继续教育、高校继续教育与社区继续教育的全面融合,推进学习型社会建设和终身教育体系的构建。
关键词：
新时期 高校继续教育 转型与定位
[期刊] 职业技术教育
[作者]
祝怀新
继续教育是大学人才培养体系的重要组成部分,也是服务社会、落实人才强国战略的有效途径之一。随着社会需求的增加和大学继续教育规模的不断扩大,继续教育专业化程度日益提高,因而要求继续教育管理者具有对继续教育的深刻认识与坚定信念、继续教育行动能力和胜任多样角色的转化能力等一系列专业化素养。为此,大学应通过确立继续教育专业性地位,完善继续教育管理体制,建立继续教育管理者认证体系,构建专业培训制度等措施不断提升继续教育管理者的专业化水平。
关键词：
继续教育 管理者 专业化 大学
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵涛
大学后继续教育是在正规高等教育之外的补充教育,其担负着为职业人士提供教育平台,为社会培养专业人才的重要职责,因而构建完善的大学后继续教育体系具有重要的社会价值。应充分借鉴发达国家在大学后继续教育发展中总结的经验与取得的成果,从而为构建具有中国特色的大学后继续教育模式提供指导。在美国、日本以及法国大学后继续教育发展经验的启示下,我国应当坚持:通过完善教育政策,明确教育方向;通过完善教育环境,提升学习意识;通过增加教育投入,协调社会资源;通过发挥市场作用,强化应用意义。
关键词：
大学后继续教育 终身教育 教育比较研究
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