- 年份
- 2024(8518)
- 2023(12294)
- 2022(10773)
- 2021(10358)
- 2020(8450)
- 2019(19527)
- 2018(19373)
- 2017(36826)
- 2016(20364)
- 2015(22917)
- 2014(23102)
- 2013(22542)
- 2012(20806)
- 2011(18775)
- 2010(18806)
- 2009(17152)
- 2008(16964)
- 2007(14942)
- 2006(13029)
- 2005(11485)
- 学科
- 济(82620)
- 经济(82521)
- 管理(57673)
- 业(53600)
- 企(45234)
- 企业(45234)
- 方法(38101)
- 数学(32178)
- 数学方法(31489)
- 农(21368)
- 中国(20638)
- 学(20010)
- 地方(19033)
- 财(18922)
- 业经(18234)
- 理论(16808)
- 农业(14651)
- 和(14113)
- 制(13372)
- 贸(13352)
- 贸易(13345)
- 易(12872)
- 教育(12745)
- 环境(12581)
- 技术(12065)
- 务(12061)
- 财务(11996)
- 财务管理(11973)
- 划(11456)
- 企业财务(11331)
- 机构
- 大学(292415)
- 学院(289108)
- 管理(114427)
- 济(108118)
- 经济(105490)
- 理学(99694)
- 理学院(98499)
- 管理学(96499)
- 管理学院(95989)
- 研究(95410)
- 中国(69410)
- 京(63188)
- 科学(62028)
- 财(48859)
- 所(48069)
- 农(44332)
- 研究所(44061)
- 中心(43195)
- 业大(43095)
- 范(41790)
- 江(41458)
- 师范(41438)
- 北京(40010)
- 财经(39625)
- 经(35898)
- 院(34860)
- 农业(34673)
- 州(34635)
- 师范大学(33725)
- 经济学(31763)
- 基金
- 项目(199644)
- 科学(156393)
- 研究(147343)
- 基金(143070)
- 家(124324)
- 国家(123251)
- 科学基金(105604)
- 社会(90423)
- 社会科(85401)
- 社会科学(85380)
- 省(78375)
- 基金项目(76205)
- 自然(68976)
- 教育(68551)
- 自然科(67312)
- 自然科学(67297)
- 划(66338)
- 自然科学基金(66034)
- 编号(61319)
- 资助(59050)
- 成果(50541)
- 重点(44757)
- 部(43463)
- 课题(42559)
- 发(42429)
- 创(40956)
- 创新(38100)
- 科研(37933)
- 项目编号(37835)
- 大学(37409)
- 期刊
- 济(119222)
- 经济(119222)
- 研究(84209)
- 中国(54326)
- 学报(47261)
- 科学(43453)
- 管理(41384)
- 农(40499)
- 教育(40244)
- 财(36024)
- 大学(35630)
- 学学(33182)
- 农业(28584)
- 技术(25954)
- 融(21167)
- 金融(21167)
- 业经(19003)
- 财经(18844)
- 经济研究(18007)
- 图书(17510)
- 经(16024)
- 问题(15154)
- 理论(14667)
- 科技(14373)
- 业(14032)
- 技术经济(13922)
- 版(13875)
- 实践(13624)
- 践(13624)
- 资源(13316)
共检索到416732条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
左志宏 席居哲
注重内部认知过程分析的PASS理论及其认知评估系统DN:CAS,为动态评估学习困难儿童的认知过程提供了系统的理论依据和有效的操作工具。国外近年来展开的基于PASS理论的数学学习困难研究主要集中在:PASS认知过程与数学成就的关系、不同类型数学学习困难儿童的认知特征与缺陷模式、及针对计划的干预研究。这些研究虽还不够深入,但却为数学学习困难领域的进一步系统化研究奠定了基础。
关键词：
PASS理论 认知评估系统 数学学习困难
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
蔡红霞
本文首先对PASS理论进行了简要介绍 ,在此基础上 ,就PASS理论在学习困难研究中的应用和研究现状展开了论述 ,其中应用部分重点介绍了DN—CAS认知评估系统。最后 ,对PASS理论在我国学习困难研究中的应用进行了展望。
关键词：
PASS理论 学习困难 应用
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张海丛
近年来,智力落后的定义多次修订,智力落后的成因及智力落后者的缺陷究竟在何处,一直是心理学界争论的焦点问题。本文从PASS理论入手,分析了智力落后的成因和本质,揭示了智力落后研究的认知心理学新走向,为今后智力落后研究的进一步深化提供理论参考。
关键词：
PASS理论 智力落后 迁移 认知干预
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
胥兴春
数学学习困难是学校教育中普遍存在的现象。本文在阐述数学学习困难的概念及其相关研究的基础上 ,从学习动机、问题表征能力、解题策略以及元认知技能等方面分析了学生数学困难形成的原因 ,为学校进行补偿教育提供理论依据。
关键词：
学习困难 数学 问题表征 解题策略
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张晶晶 佟月华 侯昱倩
数学学习困难儿童时间估计研究以计时信息加工模型和数量理论为基础。研究者在测量数学学习困难儿童时间估计时使用言语时间估计任务、时间生成任务和时间复制任务三种实验范式。时间估计与数学学习困难之间存在联系，数学学习困难儿童表现出的时间估计缺陷具有特殊性，这可能是计时计数缺陷或者是内部时钟失调引起的。将来的研究应探讨时间估计与数量估计的关系、时间估计与数学学习困难亚型的关系等问题。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
宛燕 陶德清 廖声立
对数学学习困难儿童的工作记忆广度进行研究,结果发现数学学习困难儿童在言语和视觉空间工作记忆广度上都显著低于正常儿童,但这种不足主要是一种发展的延迟。对有无伴随阅读困难的数学学习困难儿童进行比较,发现二者的言语和视觉空间工作记忆广度都没有表现出显著差异。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
陈立 赵微
采用Bicomb及SPSS软件对我国近三十年来有关数学学习困难研究的核心文献进行关键词词频分析、共词分析,结果表明:目前研究主要集中于亚型分析、认知加工机制、成因、诊断评估、教育干预五个热点问题。同时存在操作定义不一致,亚型、核心缺陷不明确,鉴别模式存争议,评估标准、方法不统一,成因探讨分歧大,干预研究较滞后,研究领域较狭窄等不足。因此,未来研究应科学界定数学学习困难、完善其评估体制,深入研究其成因及核心缺陷,拓宽研究领域,开展数困儿童综合干预研究。
关键词：
数学学习困难 研究现状 可视化 知识图谱
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
刘颖 詹萌
Ontology 作为一种能在语义和知识层次上描述概念体系的有效工具,是知识工程及其相关领域的研究热点之一,在数字图书馆领域也得到了相当广泛的关注。本文简要介绍了 Ontology 在数字图书馆领域的研究和应用现状,包括 Ontology 与叙词表、分类法、知识库、元数据的关系,Ontology 构建方法以及 Ontology 在数字图书馆领域的应用等。
关键词：
Ontology 本体论 数字图书馆
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
陈英和 赵延芹 张可娟 王明怡
选取二、三年级数学学习正常和学习困难的儿童各 30名 ,共 12 0名被试。采用实验法、观察法和口语报告法相结合的方式 ,考察了两类儿童在加法任务中 ,策略选择和执行的差异及特点。研究表明 :小学低年级儿童的策略选择具有多样性、适应性和简约性的特点。从策略选择上看 ,出声、竖式、分解、对位和提取策略是小学 2— 3年级两类儿童的主选策略 ;数学学习困难儿童较多使用手指、数数、放弃和猜测等策略 ;数学学习正常儿童则较多使用提取、分解、凑数、换位和乘法策略。从策略执行上看 ,小学低年级数学学习困难儿童比正常儿童策略执行的正确率低 ,反应时长 ,有效性差
关键词：
小学儿童 加法策略 数学学习困难
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张丽莉
本文主要探讨学龄前数学学习困难儿童数感研究的现状,通过对学龄前数学学习困难儿童以及学龄前数学学习困难儿童数感的阐述,总结了目前通过数感对数学学习困难儿童进行早期鉴别和早期干预的研究。
关键词：
学龄前 数学学习困难儿童 数感
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
潘家礼 殷恒婵 陈爱国 王源 崔蕾 崔映斌
目的：探讨研发的＂合作游戏＋武术操＋花样踢毽＂运动干预方案对数学学习困难小学生执行功能的影响，揭示运动与数学学习困难小学生执行功能的关系，为学校促进数学学习困难小学生执行功能的改善提供运动干预方案。方法：选取六年级５９名数学学习困难小学生，其中实验组３６人，对照组２３人；采用研发的运动干预方案对实验组进行运动干预，运动干预周期为１０周，每周３次，每次运动持续时间３０分钟，运动强度为中等强度（２２０－年龄）×（６０－６９％），测量干预前后数学学习困难小学生执行功能的变化。结果：（１）研究发现运动干预对数学学习困难小学生抑制功能具有积极影响；（２）研究发现运动干预对数学学习困难小学生的刷新功能和转．．．
关键词：
运动干预 数学学习困难 小学生 执行功能
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李欢欢 黄瑾 郭力平
为探究数学学习困难干预的效果,笔者采用元分析方法对我国31项数困儿童干预研究进行解析。研究表明,使用标准化测查工具、幼儿园阶段、运用中介/辅助的方法、针对单一被试、实施高总量和低频次(小于3次/周)的干预效果更好。进一步分析得到数困干预效果的四个影响因素(测查工具信效度、学段、个性化、干预强度)的结论。最后,基于四个因素维度审视了当前我国数困存在的问题并提出相应的建议。
关键词：
数学学习困难儿童 干预效果 元分析
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
邓勇 唐祯 周炫余 卢笑 李璇
在教育神经科学视域下,从克服特殊儿童早期干预实验被试难以招募、环境难以搭建、仪器成本高等问题入手,以提高教学效果为导向,应用人工智能、AR、WebGL以及Unity3D等技术,设计并构建了以动画、自动问答、自动评分3个模块为主的数学学习困难儿童早期干预虚拟仿真实验平台。该平台通过创设高仿真实验环境,可视化复杂实验过程,实现学生与虚拟教师的交互,对传统实验教学作出补充,在增强学生主观能动性、降低实验成本、促进人工智能与教育神经科学的深度融合方面起着重要作用。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
朱楠 王雁
本文目的在于探讨小学四年级数学学习困难儿童应用题解决过程的一般模式及有效性特征。选取中部地区某普通小学四年级的45名被试(单纯型数困16人,混合型数困15人,数优儿童14人),采用自编应用题能力测验,使用口语报告法对被试展开测试。结果发现:(1)数困儿童遵循一般的应用题解决模式,经历信息感知、情境表征、寻求解题方案、解题执行的过程。(2)数困儿童将约70%的时间用于寻求解题方案与解题执行;混合型在信息感知阶段表现出文字阅读困难。(3)数困儿童应用题解决的有效性差,解题步骤多、错误多、解题正确率低,且两类数困儿童存在显著差异。
关键词：
数学学习困难 应用题解决 模式 有效性
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李新宇 李伟健
本研究采用小样本ABC实验设计 ,以 4名数学学习困难学生为被试评估了加减应用题补救教学的效果。本研究主要对数学学习困难学生进行了两个方面的训练 :(1)图式训练 ;(2 )一般解题策略训练。得到了以下结论 :(1)补救教学对学生加减应用题解题能力具有一定的促进作用 ;(2 )补救教学对学生的应用题解题行为产生了延时效果 ;(3)针对不同的学生 ,图式训练和解题策略训练存在不同的矫治效果。
关键词：
数学 学习困难 加减应用题 补救教学
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
