- 年份
- 2024(5157)
- 2023(7713)
- 2022(6472)
- 2021(6191)
- 2020(4857)
- 2019(10723)
- 2018(10621)
- 2017(17548)
- 2016(10811)
- 2015(12377)
- 2014(12164)
- 2013(10460)
- 2012(9314)
- 2011(8360)
- 2010(9152)
- 2009(8082)
- 2008(7001)
- 2007(6247)
- 2006(5473)
- 2005(5015)
- 学科
- 济(28120)
- 经济(28103)
- 教育(20788)
- 管理(20232)
- 中国(15475)
- 业(15327)
- 教学(13532)
- 企(12282)
- 企业(12282)
- 审计(12097)
- 理论(11126)
- 地方(10365)
- 方法(9388)
- 学(8345)
- 农(8069)
- 学法(7698)
- 教学法(7698)
- 数学(7522)
- 数学方法(7292)
- 地方经济(6709)
- 财(6605)
- 发(6261)
- 业经(6120)
- 各类(5915)
- 技术(5823)
- 学理(5800)
- 学理论(5800)
- 农业(5397)
- 发展(5259)
- 环境(5191)
- 机构
- 学院(129649)
- 大学(127537)
- 研究(43645)
- 管理(38643)
- 济(37062)
- 经济(35780)
- 理学(33468)
- 理学院(32898)
- 教育(32546)
- 管理学(31918)
- 管理学院(31644)
- 范(30801)
- 师范(30591)
- 京(29357)
- 科学(27107)
- 中国(26309)
- 师范大学(24858)
- 职业(22566)
- 技术(22043)
- 江(21911)
- 所(21511)
- 中心(19539)
- 研究所(19138)
- 财(18825)
- 北京(18465)
- 州(17599)
- 院(16206)
- 职业技术(15577)
- 财经(15046)
- 业大(14912)
- 基金
- 项目(84272)
- 研究(72441)
- 科学(67474)
- 基金(54267)
- 家(45918)
- 国家(45343)
- 教育(44007)
- 社会(41030)
- 科学基金(38737)
- 社会科(38590)
- 社会科学(38584)
- 省(37354)
- 编号(34528)
- 划(32462)
- 成果(30169)
- 课题(28347)
- 基金项目(27933)
- 年(25067)
- 自然(22745)
- 自然科(22146)
- 自然科学(22142)
- 自然科学基金(21665)
- 重点(21426)
- 规划(21083)
- 资助(20954)
- 项目编号(20386)
- 发(20089)
- 部(19433)
- 性(19163)
- 创(18027)
共检索到203612条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国内部审计
[作者]
卢加元
大规模在线开放课程(MOOC)的出现打破了传统教学模式的时空界限,给审计职业教育的教学改革带来了新的发展机遇,在此背景下,文章分析了MOOC的规模化、开放性、碎片化等特点,阐述了MOOC应用于审计职业教育的适切性,探讨了MOOC环境下审计职业教育教学过程,从教学理念、学习资源、学习支持以及学习评价四个维度提出了审计职业教育教学过程的重构策略。
[期刊] 中国内部审计
[作者]
卢加元
大规模在线开放课程(MOOC)的出现打破了传统教学模式的时空界限,给审计职业教育的教学改革带来了新的发展机遇,在此背景下,文章分析了MOOC的规模化、开放性、碎片化等特点,阐述了MOOC应用于审计职业教育的适切性,探讨了MOOC环境下审计职业教育教学过程,从教学理念、学习资源、学习支持以及学习评价四个维度提出了审计职业教育教学过程的重构策略。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
邰宇
中职语文教学属于职业教育的范畴。从职业教育的视角看语文教学,语文教学应该在培养学生优秀的职业素质方面下工夫;可以从活动入手,在职业现场情境或模拟情境中培养学生的语文能力;按照职业的规范、过程、要求和逻辑而不是按照学科来重组知识和能力,走开放性路子,提倡生活化语文。
关键词：
职业教育 视域 语文教学
[期刊] 中国成人教育
[作者]
廖凌燕
充分优化高职课堂管理是保证高职教学效果的重要一环。借鉴前苏联教育家尤·康·巴班斯基的教学过程最优化理论,充分利用影响教学效果的各种积极因素,避免不利因素,以唯物主义、系统论的视野看待、设计、控制整个课堂教学。
关键词：
教学过程 最优化理论 高职 课堂管理
[期刊] 教育与职业
[作者]
张音宇
技术认识论关于技术发展规律、技术知识特点、技术认识逻辑的观点对职业教育评价产生了深刻影响。从技术认识论的视角看，职业教育评价存在价值关怀弱化、多元主体诉求冲突、评价内容未能凸显类型特色、评价方法相对单一等问题。为此，应以立德树人为核心，确立技术素养与人文素养相结合的评价理念；面向多元利益相关者，构建职业教育评价共同体；依据职业教育类型特征，完善产教融合评价内容；以技术认识为导向，探索过程性评价方法，从而健全职业教育评价体系。
关键词：
技术 技术认识论 职业教育评价 重构
[期刊] 职教论坛
[作者]
赵文平
中国职业教育发展必须要建设好专业教学论,这是因为:职业教育作为一种特殊类型的教育需要拥有与其相应的教学论、我国职业教育发展中的专业教学论尚缺乏自觉系统有效的体系、德国职业教育专业教学论的发展经验启发我们构筑自己的体系。以教学论学科视域来审视,职业教育专业教学论有其区别于普通教学论的独特的学科性质、研究对象和任务、研究内容。推动中国职业教育专业教学论的建设发展需要从以下几个方面努力:教育学学科中应赋予职业教育专业教学论应有的地位、研究者以学科的身份和标准推进职业教育专业教学论、职业技术师范院校在师资培养中构筑升华专业教学论、职业院校教师在教学实践之中草根式生成专业教学论。
关键词：
教学论 职业教育专业教学论 学科
[期刊] 教育与职业
[作者]
周彦兵
类型教育视域下,构建教学组织共同体是新时代职业教育的发展需求、价值指向和必然选择。如何实现教学组织共同体的共建、共享、共治,是新时代职业教育教学治理创新发展的关键。职业教育教学组织共同体应从治理共同体、利益共同体、价值认同共同体等维度达成建设共识,并通过行之有效的实践策略,重构主体关系,动态更新学科知识,强化技术赋能,创新教学模式,关注育人成效,从而有效地推动现代职业教育教学治理路径创新并实现可持续发展。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
袁顶国 刘秋婷
职业教育课程评价是构建现代职业教育课程体系的重要组成部分，在制定课程目标、选择课程内容、组织课程实施、选择课程形式、了解课程效果等方面起着重要的导向作用。但目前职业教育课程评价面临着教育智慧运用与功利评价心态的冲突、课程构建多主体与课程评价主体单一的失衡、综合素养发展与僵化评价方法的对立等问题。运用教育现象学，从运用教育智慧、倡导多主体评价、重视课程体验与技能获得的动态过程、重视非预期效果、丰富评价方法等维度，重新构建职业教育课程评价体系的路径。
关键词：
职业教育 教育现象学 课程评价 体系重构
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈刚
校企合作是职业教育的基本办学模式,是提高人才培养质量的关键所在。基于校企合作的职业教育面临教学理念落后、教学内容脱节、教学方式传统等现实困境。在剖析职业教育构建校企合作长效机制、打造校企合作教学平台、创新校企合作培养模式等现实需求的基础上,提出了从教师、教材、教法三个方面推进职业教育教学改革和发展的路径。
关键词：
校企合作 职业教育 教学改革 认识与思考
[期刊] 教育与职业
[作者]
祁占勇 王书琴 何佑石
运用多源流理论分析职业教育法修订的政策过程，有助于厘清职业教育修法进程的动态机制。职业教育定位模糊属性不明、现代职业教育体系不完善、职业教育质量堪忧及技术技能型人才供给与社会发展需求不匹配构成问题源流，全国人大代表及政协委员的呼吁、专家学者的积极建言及已有法规政策与地方的政策探索汇集为政策源流，党和国家领导人高度重视职业教育发展、提高职业教育质量及地位的国民情绪共同促成政治源流。三条源流两两互动，经过两次政策之窗的开启后完成耦合，共同推动了职业教育法的修订完成。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张旭敏
教学质量是学校的生命线,开放大学将充分运用现代信息技术,创新办学形式、组织模式和运行机制,努力办成面向区域内全民终身学习的服务平台。在新形势下加强对开放大学教学过程监控标准的研究,运用"五位一体"教学过程监控,在教学监控中体现以人为本、动态控制、协同发展的原则,才能不断提升教学质量。
关键词：
开放教育 开放大学 教学过程 监控标准
[期刊] 职教论坛
[作者]
刁哲军、王春丽、王玲在《职业技术教育》2010年第25期中撰文对职业教育视域下职业的价值进行了探析。作者指出,职业教育视域下的职业价值是指职业这个客体的属性与职业教育视域内各要素需要的关系。(1)从职业教育学科出发:①职业是职业教育学科的逻辑起点,从职业分析出发建立起来的职业教育体系才是能够区别于普通教育的一门独立学科,才拥有学科最基本的特征,拥有学科
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘周伟
职业科学视域下，职业教育以职业为逻辑起点、专业教学标准以职业标准为参考、职业教育课程内容以职业能力为导向，三者共同支撑职业教育人才培养过程的类型化发展，使得职业教育人才培养规律适应职业运行规律。基于此，为构建横向融通、纵向贯通的高质量现代职业教育体系，优化职业教育类型定位，应统合建立职业分类和职业教育专业设置动态调整机制，构建基于职业标准的国家专业教学标准，并依据职业能力选取职业教育课程内容。
[期刊] 职教论坛
[作者]
杜连森
在小职教观的视域下,职业教育作为教育类型的一种,有其独特的职业群指向,不同职业群的区分以其所对应人才类型的知识和技能结构的构成为依据。从纵向的历史角度来看,早期的职业教育指向技能型职业群,在职业教育涉入高等教育层次后,职业教育出现分化,高等职业教育指向技术型职业群,中等职业教育仍然指向技能型职业群。从横向的角度来比较,职业教育指向技能型和技术型职业群,而普通高等教育则指向工程型和学术型职业群。
关键词：
小职教观 职业教育 职业群 职业带
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李杰 邢世凯
终身教育是当今教育发展的主流，纳入终身教育理念是职业教育教学改革关键的一环。基于目前职业教育教学改革存在的痛点问题，应以国家出台的相关政策为导向，以人的全面发展与终身教育为两个推进要素，结合周边相关理论作为科学性支撑，立足于培养全面发展的且具备终身学习能力的高质量技术技能人才为核心目标，遴选出职业教育教学改革的优化路径，全方位促进职业教育教学改革的进程，纵深化提升职业教育育人与服务经济社会的职能。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
