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[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
郑大钟 陈希
ＭＩＴ电机工程和计算机科学系课程设置的演变郑大钟陈希ＭＩＴ的电机工程和计算机科学系（ＥＥＳＣ），在其工学院的８个系中，是规模和影响最大的一个系。ＥＥＳＣ系的本科生人数占整个工学院的４５％以上，研究生和教员人数均分别占整个工学院的３０％以上。近几十年...
[期刊] 图书馆学研究
[作者]
冯双双
在互联网迅速发展的前提下,信息专业、计算机专业也与之紧密联系,呈现出互相增补发展的趋势。文章对加州大学欧文分校唐纳德·布伦信息与计算机科学学院的信息学系研究生课程进行分析,介绍了该专业的课程设置、课程特点、就业方向等,为我国图情专业提供了有价值的借鉴,起到一定的启示作用。
关键词：
布伦学校 信息学 核心专业 课程设置
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈显通
中央电大制定教学计划中对于非计算机专业的计算机课程设置存在着几个较为明显的不足：非所有的专业都必修“计算机应用基础”；不论哪类专业几乎都学习相同的内容；相当数量的专业没有计算机应用技术方面的后续课程。这会导致我们的学生不能很好地适应信息时代，应该进行调整、更新。根据电大非计算机专业的计算机课程教学所要达到的目标应该将教学内容划分出层次，在教学时间和教学内容的安排上都要体现循序渐进的原则。
关键词：
电大 教学 课程设置 计算机课程
[期刊] 职业技术教育
[作者]
曹婧华 冉彦中 王利芳
依据高等职业教育人才培养目标,对影响高职院校计算机专业课程设置的关键因素进行综合分析,在此基础上,运用AHP方法对各影响因素的重要程度进行评价,然后按照各影响因素的权重对高职计算机专业课程设置进行模块化划分和细化,并据此制定适合高职特点的计算机课程设置方案。
关键词：
高职院校 计算机专业 课程设置 AHP法
[期刊] 图书馆建设
[作者]
李艳丽 徐璐
本文对《中图法》4版计算机软件类目作了分析 ,并对增设类目、注释等问题提出了相关建议 ,旨在进一步完善和充实《中图法》,解决类分图书中的一些实际问题。
关键词：
中图法 计算机软件
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
杨明华
贵州大学在计算机科学系开设情报检索英语课为培养学生运用英语获取所需信息的能力，并通过阅读检索工具书的英文使用说明，而学会对检索工具的使用，贵州大学图书情报学系经学校领导和有关部门支持和批准，由图情系杨明华副教授和计算机科学系蒋学锋副教授合作，邀请新西...
[期刊] 金融理论与实践
[作者]
张世豪 杜长志 郑义华
[期刊] 中国科技论坛
[作者]
刘景江
日本发展计算机工业的措施值得借鉴刘景江山东大学计算机工业自８０年代起成为发达国家和新兴工业化国家推动现代化发展和竞争世界市场的枢纽点工业，因此为各国所重视。正如美国的日本问题研究专家杰克·吉文斯（Ｊａｃｋ。Ｇｉｖｅｎｓ）所说：“日本人认为，电脑工业是...
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
成江荣 李华
本文分析了高职高专非计算机专业计算机基础教育面临的问题,以"以学生为本,知识传授、能力培养、素质提高协调发展"为指导思想,从课程体系、教学内容、教学方式、考核与师资队伍等方面,构建了突出学生计算机应用能力培养为核心的改革方案。
关键词：
计算机基础教育 应用能力培养 教学改革
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈庆章 张健
针对目前大量CAI教学系统忽视素质教育的状况,文章提出了在CAI系统中如何贯彻素质教育的CAI系统设计理论基础,提出了CAI教学系统从素质教育角度应具备的基本特点,以及指出了目前CAI教学系统的突出问题和解决建议.
关键词：
素质教育 CAI系统 学习理论
[期刊] 中国注册会计师
[作者]
马春静 梁铁宇 覃严
一、计算机辅助审计教学系统开发的必要性1.审计环境发生巨大变化随着信息技术的进步,企业信息化基本实现向整个企业集成、共享、协同转变,建成企业统一集成的信息系统(例如ERP系统、SAP系统),特别是银行、证券、保险、基金等企业已经实现高度
[期刊] 图书馆建设
[作者]
刘经宇
[期刊] 职业技术教育
[作者]
徐景俊 尚晓丽
模块化课程具备利于完善知识结构、利于技能衔接、利于学习能力培养及形成等优势,在计算机科学与技术专业人才培养中具有突出作用,绥化学院计算机科学与技术(听障)专业根据人才培养目标和毕业标准,以及毕业生应获得的知识、能力和素质指标,构建了专业选修模块化课程体系和实践环节体系,在具体实践中取得了较好的效果。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
唐伎玲 李念峰 李国琳
计算机专业应用型人才培养须坚持职业能力导向,整个课程体系依据职业能力培养目标分解为数学思维训练、专业基础、专业方向、工程实践和人文素养五个课程群。其中,对于工程实践课程要实施精细化管理,采取小班授课,同时调整课程的理论深度,以能力训练和实践需要来裁剪理论课程内容,并在教学中构建以职业能力为导向的评价指标体系,把每门课程的评价和教学过程紧密结合起来。
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