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年份: 2024(10725); 2023(15934); 2022(13395); 2021(13006); 2020(10415); 2019(24066); 2018(23992); 2017(44358); 2016(24817); 2015(27934); 2014(27755); 2013(26207); 2012(23704); 2011(21186); 2010(21472); 2009(19534); 2008(17900); 2007(15627); 2006(13634); 2005(11900)

作者: 王(64689); 张(53096); 李(52930); 刘(50415); 陈(33717); 杨(25451); 晓(24271); 赵(20771); 周(20502); 华(19111); 吴(18227); 文(17623); 伟(16627); 明(16590); 林(16400); 志(16165); 丽(16146); 孙(15752); 徐(15353); 黄(15152); 平(13240); 玉(13035); 军(12698); 朱(12237); 红(12087); 郭(12015); 建(11848); 胡(11830); 春(10645); 云(10475)

学科: 济(80267); 经济(80170); 管理(65445); 业(60004); 企(51036); 企业(51036); 方法(36241); 中国(33613); 数学(31146); 数学方法(30567); 融(27061); 金融(27059); 银(25251); 银行(25218); 教育(24569); 行(24324); 财(23452); 农(22579); 理论(20198); 业经(19996); 学(19166); 地方(18428); 制(17894); 务(15706); 财务(15638); 财务管理(15613); 农业(15307); 贸(15086); 贸易(15070); 企业财务(14815)

机构: 大学(325300); 学院(320449); 管理(121796); 济(116389); 经济(113403); 理学(105546); 研究(104497); 理学院(104338); 管理学(102340); 管理学院(101757); 中国(78576); 京(69252); 科学(63310); 财(55516); 范(52384); 师范(52009); 所(50271); 中心(49223); 江(47276); 研究所(45918); 农(44600); 财经(44599); 业大(44489); 北京(44369); 师范大学(42178); 教育(41141); 经(40533); 州(39625); 院(38191); 技术(37654)

基金: 项目(218999); 科学(172692); 研究(171176); 基金(154026); 家(131399); 国家(130106); 科学基金(112152); 社会(103945); 社会科(98241); 社会科学(98219); 省(87640); 教育(85683); 基金项目(81393); 划(74431); 编号(73748); 自然(70342); 自然科(68689); 自然科学(68677); 自然科学基金(67405); 成果(62631); 资助(62276); 课题(52976); 重点(49826); 部(49156); 发(47428); 创(46602); 项目编号(46035); 年(44425); 教育部(43445); 创新(43022)

期刊: 济(124005); 经济(124005); 研究(103636); 教育(71682); 中国(70021); 学报(46351); 管理(43397); 财(42156); 科学(41806); 农(40347); 融(37690); 金融(37690); 大学(36859); 学学(32403); 技术(31310); 农业(27995); 业经(21202); 财经(21117); 图书(21003); 经济研究(19865); 职业(18391); 经(18026); 理论(15894); 问题(15112); 实践(14765); 践(14765); 坛(14754); 论坛(14754); 发(14497); 科技(14485)

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HPM视角下数学史融入高校数学教育实践研究——评《HPM:数学史与数学教育》

[期刊] 教育发展研究 [作者] 许晶李淑文

众所周知,人类的任何一门学科都经历了一个漫长的发展过程。时至今日,有很多学科已经达到了相当高的研究水准,然而不能忘记的是,它们是随着人类的艰辛探索历程一步步积累起来的。没有时间的打磨,不会有任何人类智慧的结晶。正因为如此,很多学科开始重视学科史的研究,把学科史研究和该学科的前沿研究和教育紧密结合起来。通过这种方式,许多学科的重大问题迎刃而解。数学作为重要的基础学科之一,其悠久的历史发

关键词：数学史与数学教育 HPM 《HPM:数学史与数学教育》高校数学教育

国外数学史融入数学教学研究述评

[期刊] 比较教育研究 [作者] 吴骏汪晓勤

数学史融入数学教学是HPM的一个中心话题。国外学者深入探讨了在数学教学中"为何融入数学史"以及"如何融入数学史"的问题,并取得了大量的研究成果。这些研究表明,数学史融入数学教学已经得到广泛的认可,但对于如何融入的问题还处于不断发展之中。寻找数学史融入数学教学的切入点,使之更有利于学生的数学学习是未来HPM研究需要进一步关注的问题。

关键词： HPM 数学史数学教学融入

新形势下数学史融入数学教学的研究

[期刊] 经济师 [作者] 张国建黄金莹

近年来,随着《高中数学课程标准》中数学文化板块的提出,数学史的价值在教育功能中日益凸显,数学史融入高中数学课堂,为数学教育开辟了一条新的道路。在推进课程改革和素质教育背景下,数学史融入高中数学教学环节,能提升学生数学核心素养和教学的有效性。但由于多方面因素影响,目前数学史融入课堂教学存在诸多问题,在教学活动中,应用较少且单一,缺乏完整性,为了更好地体现数学史在数学教学中的文化价值,教师要夯实理论基础,结合现实情况,多方位培养学生的核心素养。

关键词：数学史高中数学教学策略高考

数学史融合数学教学的实践探索

[期刊] 教育与职业 [作者] 郝英张艳霞

数学史是数学教学的一种工具,能够为数学教学提供充足的养分,让学生在追根溯源中理解数学,在博大精深的数学内涵中体会学习的乐趣。文章从数学史融入数学教学的层次、教学任务、具体应用几个方面进行分析,探索数学史融入数学教育的实践途径。

关键词：数学史数学教育实践

数学史教学的数学文化内涵

[期刊] 课程教材教学研究(教育研究) [作者] 余庆纯汪晓勤

数学史蕴含了数学的思想方法、精神及其发生和演进过程,揭示了数学家的文化活动以及数学在人类文明进步中的巨大作用,因而成了数学文化不可分割的重要组成部分。基于课程标准所提出的数学4类价值以及西方学者总结的数学史教育价值,将课堂数学教学中的数学文化内涵分成知识源流、学科联系、社会角色、审美娱乐和多元文化5个维度。

关键词：数学史教学数学文化数学家

数学教学中运用数学史的策略与途径

[期刊] 经济师 [作者] 韩莹莹李岚

数学史与数学教育关系的研究成为目前数学研究的一个新兴领域,在数学教育工作中起到了一定的作用并且备受关注。文章探究数学史融入数学教学的意义、原则和策略,并对在今后高中数学教学中如何运用数学史提出合理性的建议。

关键词：数学史数学教学数学教育

在高职数学教育中融入赏识教育的研究

[期刊] 教育与职业 [作者] 丁晗

高职数学教育是高职教育的重要组成部分,是培养学生基本素质的一个重要课程。赏识教育应该在数学教育的各个教学环节中通过不同的方式来进行体现。

关键词：高职数学赏识教育

我国小学数学教科书中数学史料的分析与批判

[期刊] 全球教育展望 [作者] 刘令徐文彬

作为一门课程,越来越多的人开始从文化这一视角来关注数学,《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》也明确指出"数学是一种文化"。通过对我国小学数学教科书中数学史料的分析发现,从数学文化的角度理解数学,从数学文化史的角度理解数学史料,在现行小学数学教科书中不仅体现得很不够,而且还存在简单化倾向等问题,即对数学史料的理解单一、对数学史料内容的选择单一、对数学史料的编排单一等。对此,我们认为,应从文化史的角度来理解数学史料,从古今中外数学文化史中依据多种主题选择"史料"内容,以"螺旋上升"形式来编排所选择的主题"史料"内容。

关键词：小学数学教科书数学史数学文化数学文化史

大概念主导下的数学结构化学习教育探索——评《小学数学结构化学习的实践研究》

[期刊] 科技管理研究 [作者] 周育俭

<正>在数学教育中，大概念是指具有普遍性和迁移性的核心概念，如数感、符号意识、空间观念等。这些概念能够帮助学生理解和应用数学知识，促进数学思维的发展。结构化学习是指通过将学习内容按照一定的逻辑结构进行组织和呈现，帮助学生形成系统化的知识结构，提高学习效果。本文旨在探讨大概念主导下的数学结构化学习教育策略，以提高学生的学习效果和数学素养。

关键词：

将数学建模思想融入高职数学课堂的研究

[期刊] 教育与职业 [作者] 杨晓波

把数学建模思想有效地融入高职数学教学中,把高职数学教学与数学建模思想有效地结合起来,在教学的各个环节中融入数学建模的思想,有利于提高高职学生的数学能力,有利于培养学生的综合能力,使高职学生终身受益。

关键词：数学建模高职数学数学模型

将数学建模的思想和方法融入高职数学的试验与研究

[期刊] 教育与职业 [作者] 施宁清李荣秋颜筱红

在基于工作过程导向的高职课程体系中,数学教学改革迫在眉睫。文章根据历时两年的"将数学建模的思想和方法融入高职数学的试验与研究"课题的研究实践,论证了"融入"的必要性和可行性,总结了将数学建模的思想和方法融入高职数学的实施途径。通过数据对比,说明"融入"有助于专业知识的学习和转变对数学的偏见,有益于学生健康成长。文章认为,将数学建模的思想和方法融入高职数学的探索实践意义重大,但全面推广仍然任重而道远。

关键词：数学建模高职数学教学改革融入应用

信息化背景下的高职数学建模教育改革探索——评《数学建模与高职数学教育融合研究》

[期刊] 科技管理研究 [作者] 樊娟华

数学是提升学生思维能力，提高学生运算技巧的重要学科之一。数学是一门集实用性和专业性较强的学科，数学教学活动也应本着发现问题、探索问题、解决问题来进行。高职院校在进行数学教学过程中，数学教师不仅需要对学生基本数学知识进行讲授，还要注重培养学生的数学应用能力。目前，我国大多数的高职院校都将数学作为一门主要的课程进行，希望通过数学教学来提升学生的思维和逻辑能力。但是目前我国大多数的高职院校在数学教学过程中还存在诸多的问题，例如理论和实践的失衡、教学模式的滞后，教学理念的偏差等，如何对以上问题进行规避，推动信息化背景下高职院校数学教育的高质量发展，就成为急需解决的问题。由封梅老师编著，西安交通大学出版社出版的《数学建模与高职数学教育融合研究》一书从高职数学教育现状、存在的问题，以及高职数学应用能力和核心素质培养等方面提出了高职院校数学未来发展的方向。作者对于高职院校数学建模以及数学教育发展的方向提出了创造性的构想。该书逻辑清晰，内容布局合理，对于信息化背景下高职院校数学建模及教学创新发展有着重要的启示作用。笔者基于“十三五”规划2020年度专项课题“互联网+农村教育”精准扶贫之机制与路径研究（HLW—20223）研究成果对该书主要内容及高职数学建模教育改革进行探讨。

关键词：数学建模教育高职院校学生学习数学高职数学教育《数学建模与高职数学教育融合研究》信息化背景