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[期刊] 高等农业教育
[作者]
曾勇
ESP教学已逐渐成为大学英语教学改革的主流方向。大学英语ESP教学改革需要大量优秀的ESP教师,需要ESP教师不断提升自身专业素养以应对大学英语教学改革。研究从ESP教师专业自主发展的内涵及现状入手,分析当前ESP教师专业自主发展的不足,提出ESP教师专业自主发展的三种切实可行的路径。
关键词：
ESP教师 自主发展 学能提升
[期刊] 河北经贸大学学报(综合版)
[作者]
陈明 魏福利
伴随着中学英语教育水平的不断提升与社会经济发展对高水平复合型英语人才需要的不断加大，大学阶段英语教学也急迫面对具体课程设计和改革专业发展方向的难题，在大学阶段英语教学中开设ＥＳＰ教学模式的紧迫性已获得越来越多学者与专家的主张和支持。通过实践ＥＳＰ的内涵及其与普通用途英语教学的融合与衔接，大学英语教师专业发展应逐步与专门用途英语教学结合的理念正在进一步得到普及。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈陆健
行动研究是大学英语教师参与教育科研的较为普遍和有效方法。本文以广西高校为例,探讨民族地区大学英语教师实施行动研究促进专业化自主发展的必要性与可行性,并提出树立"在教学中成为研究者"的理念,增强专业化发展的自觉意识;实践"身边亦是研究课题"的理念,提高专业化发展的自主性;开展"合作行动研究",突破课堂观摩的瓶颈;坚持终身学习,不断实现英语教师专业化自我发展等建议。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
樊燕龙 刘瑜
新时期下,教师专业发展面临着新的机遇与挑战。行动研究是通过发现问题,采取行动和反思来改进教学实践的一种方式,也是在研究过程中追求教师、学生和学校共同发展的过程。本文旨在通过对项目学习过程中教师行动的研究,分析教师反思过程及实施干预行为产生的影响。通过行动研究发现,项目教学法有助于改变教师的落后教学理念,解决教师职业倦怠与发展困境,促进合作式教学共同体的形成,从而对于教师专业自主发展起到积极作用。
关键词：
教师发展 行动研究 项目教学
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
高长江 蒋丹兴
自主发展是高职教师专业发展的关键。是高职教师充分发挥个体自主性,在外部因素的支持与保障下,"知、情、意、行"共同参与、良性互动,获得专业发展的持续动态过程;自主发展与教师所在组织和职业社会化密不可分,受社会、学校、职业等多重外在因素的制约;唤醒自觉意识、坚定教育信念,勤于主体反思、提升专业能力,优化外部环境、改革管理机制,构建合作组织、深化校企合作,是提升高职教师专业自主发展有效途径。
关键词：
自主发展 高职教师 因素 途径
[期刊] 中国成人教育
[作者]
鲁团花 陈进封
高校青年外语教师是高校外语教师队伍的主体,其处于专业形成与发展的关键时期,具有极大的可塑性。本文结合教师自主专业发展的内涵,对高校青年外语教师自主专业发展结构进行剖析,并依据所建立的结构,提出相应发展的路径,最终服务于高校外语师资队伍建设。
关键词：
高校 青年外语教师 自主专业发展
[期刊] 教育与职业
[作者]
薛忠英
文章从意识、能力、人格、价值四个方面解读了教师专业发展中教师的主体动力,分析了教师主体动力的发挥对教师专业发展的意义:促进教师教育观、职业观的转变,促使教师的人格、人生价值在教师职业生涯中融合,增进教师行为和教育的有效性和提升教师的幸福感和职业竞争力;提出了基于教师主体动力的教师专业发展的五条路径:凸显教育信仰,加强反思性教学,坚持合作式学习,重视"四情并重",树立终身学习理念。
关键词：
教师 专业发展 主体动力 路径
[期刊] 教育与职业
[作者]
吕云峰 刘旭彩
汉英双语教学实验和国际课程、国际学校的蓬勃发展催生了国家对国际化、专业化双语师资的需求。然而,我国当前双语师资培养尚处于实验探索阶段,在职双语教师专业发展面临持续性、有效性、专业性和理论性不强的现实困境。因此,文章尝试探讨双语教师专业标准构建及其专业发展路径与策略选择。
关键词：
双语教师专业标准 专业发展 路径选择
[期刊] 职教论坛
[作者]
曾勇
主人翁意识的养成是高职教师必须具备的一种使命感和责任感,也是高职教师专业自主发展的内在动力。文章探究了高职教师在专业自主发展过程中,主人翁意识养成的有效内在和外在路径。
关键词：
高职教师 主人翁意识养成 专业自主发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈雅萱
学术生态是教育生态的重要组成部分,良好的学术生态是高等院校教育质量和学术生产力的基本保障,也是促进大学教师专业发展的基础工程。在"双一流"建设过程中,大学教师的作用至关重要、无可替代。然而,当下的学术生态中,学术价值与市场取向的矛盾对学术基本精神形成误导,学术权力与行政权力的冲突对学术个体表达形成制约,学术地位与社会地位的差异对学术共同体构建形成挑战。学术人要秉持学术信念,做高深知识的研究者和传播者;大学要倡导学术自由,做权力平衡的维护者和坚守者;社会要提升学术地位,做尊师重道的促进者和示范者,唯此才能为"双一流"大学教师专业发展提供可能性路径。
关键词：
学术生态 “双一流”大学 教师专业发展
[期刊] 教育发展研究
[作者]
赵永勤
教育经验是乡村教师解决实践问题的重要钥匙,是其"理论实践化"和"实践理论化"专业发展路径的重要资源,是其探寻教育意义世界的中介。但教育经验盲从容易造成教育行为的低效性、保守性和从众性,唯有改造和升华教育经验才能更好地促进乡村教师专业发展。教育经验局限性的自我识别、经验反思属性的持续强化、经验显性化之后的群体研讨、理论素养提升与哲学之思根基的建立等都是乡村教师教育经验改造和专业发展的路径选择。
关键词：
教育经验 改造 乡村教师
[期刊] 中国成人教育
[作者]
宋扬
我国高校教师队伍整体专业化发展水平的高低将直接影响我国高校大学生人才目标的培养，而当前我国大学教师的专业化发展水平已远远不能满足现代素质教育发展的基本需求。应对我国大学教师的专业化发展内涵进行论述，指出在贯彻和实施专业化发展中所存在的问题，并进一步阐明提高我国大学教师专业化发展水平的路径。
关键词：
大学教师 专业化发展 教学评价
[期刊] 中国成人教育
[作者]
胡颖哲
高职教师专业发展不仅具有教师群体专业发展的特点,还具有高等职业教育的特色,从职业性和教育性来看,高职教师专业发展存在着不可回避的现实问题。通过分析高职教师专业发展的现实问题和专业发展特点,从高职教师自身发展需求和外部保障制度建设入手探究教师专业发展的有效路径,为高职教师专业发展提供可借鉴的方法。
[期刊] 职教论坛
[作者]
邢广陆
加快发展现代职业教育,需要专业化培养高素质的专业化教师队伍。职业院校教师专业化发展,需要确立职业院校教师职业的专业地位,构建职业院校教师外部专业化和内部专业化的结构体系,改革职业院校教师专业化的职前教育、入职教育、在职教育和名师教育阶段培养培训体系,加强职业院校教师专业化的内部保障和外部保障体系。
关键词：
职业院校 教师专业化 培养培训 保障体系
[期刊] 教育发展研究
[作者]
应国良
本文从学科教师的视角出发,通过分析学校教育信息化背景下的ICT(信息通信)技术的教育应用,提出了基于虚拟社区的教师专业发展新路径,即构建基于目标的虚拟团队;建立多角色参与的虚拟团队组织体系;开展基于ICT的虚拟社区活动。
关键词：
虚拟社区 教师专业发展 信息通信技术
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