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[期刊] 教育科学
[作者]
肖远军
CIPP模式是教育领域中影响较大、应用较广的评价模式 ,但国内缺乏系统介绍和评析。本文重点介绍了CIPP模式的基本观点、设计思路和实施步骤 ,并对该模式的优势和局限性作了系统评析。
关键词：
CIPP 评价模式 教育评价
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
丁瑞 夏少辉
CIPP评价模式"不在证明而在改进"的本质特征为高职院校劳动教育评价提供了理论支撑。CIPP的全程评价、过程性评价和改良性评价与高职劳动教育的系统性、阶段性、差异性特征高度契合。基于CIPP模式,可以从"背景—输入—过程—结果"4个维度构建具有4个一级指标、12个二级指标、29个三级指标的高职劳动教育评价体系。
关键词：
劳动教育 CIPP模式 评价体系 高职
[期刊] 教育发展研究
[作者]
骆徽
当前国内对教育现状的统计和评价存在教育公平维度的缺失,并且尚未建立起可实际操作的关于高等教育公平的官方评价体系。本研究借鉴CIPP模式,在分析和研究CIPP模式的选择与我国高等教育公平评价的契合性的基础上,建立"背景一投入一过程一成果"的系统分析框架,尝试从教育背景、教育入学机会、教育资源配置、教育质量及成就等方面,构建我国高等教育公平指标体系。
[期刊] 统计与决策
[作者]
吕剑新
社会责任感培育工作的关键是正确研判社会责任感群体的现实状况,准确分析影响社会责任感形成要素之间的相关性,进而加强和改进培育的途径和措施。文章基于李克特量表(Likert Scale)技术法设置调查问卷,运用CIPP评价模式和SPSS分析软件,对大学生群体社会责任感的知、情、意、行四个方面要素进行决策分析,认为需要从思想引领、内生动力、能力提升、环境优化四个方面,巩固和提高大学生社会责任感培育工作的效果。
[期刊] 教育科学
[作者]
肖远军
目标导向评价模式是当前课程评价中占据主导地位的评价模式 ,但国内缺乏系统介绍和评析。本文系统介绍了目标导向模式的基本思想、实施步骤和基本方法 ,并对该模式的优势和局限性作了系统评析
关键词：
目标 课程评价 评价模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
侯建军
ＣＩＰＰ评价模式包含背景、输入、过程、结果四个评价环节，其＂决策导向＂＂重在改进＂的评价思想能为我国高职课程评价改革提供有益启示和借鉴。本文结合高职课程建设和教学改革的实际需要，运用ＣＩＰＰ评价模式理论，系统构建从课程背景、课程方案、课程实施至课程结果的全过程、多元化评价机制。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
袁琴
项目化课程模式是目前职业教育采用的课程模式类型。本文在结合职业学院项目课程改革和教学中的实际经验基础上,运用CIPP评价模式理论,以商业摄影课程为例,系统构建针对项目课程从课程开发、课程方案、课程实施到课程结果的全过程质量评价体系。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张殿尉 刘佳杰
将ＣＩＰＰ评价模型引入我国高校实践教学评价研究，在厘清ＣＩＰＰ评价内涵的基础上，从评价方法、评价主体、评价目的入手阐释ＣＩＰＰ模型与高校实践教学评价的适切性，进而建立基于ＣＩＰＰ模型的高校实践教学评价指标体系，从而促进现代实践教育改革背景下的实践教学评价的顺利开展。
关键词：
高校 实践教学评价 CIPP模型
[期刊] 教育与职业
[作者]
葛高丰
针对高职综合实践项目化教学的综合实践教学评价存在评价范围局限、评价主体难以有效参与、评价导向不合理、评价内容片面、评价方式等问题,从评价的全面性、开放性、多元化、诊断性等方面提出了有效改革措施。借鉴CIPP模式,构建了一个多主体卷入、全方位立体共控的综合实践教学评价体系,提出了背景评价、过程评价、输入评价、成果评价在内的具体评价指标。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
胡晓晖 韩芳 董大奎
开展专业教学质量评价是未来高等职业院校人才培养工作评估的发展方向。在教育评价实务中,评价模式的构建与选择具有重要作用。本文分析了CIPP模式对高职专业教学质量评价的启示作用,阐述了CIPP模式的发展性、改进性和针对性特点;提出高职院校开展专业教学质量评价的原则,并构建了基于CIPP模式的专业评价指标体系。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
沈国凤
深入理解创新教育、创业教育与创新创业教育的联系，明确创新创业教育的核心内涵，对高校开展创新创业教育具有指导意义。本文在厘清创新创业教育内涵的基础上，基于建构主义分析了高校创新创业教育的知识观、学习观和教学观，构建出＂建构式＂创新创业教育模式，并探索了其特征、原则、实现途径以及保障措施，以期能够为我国高校创新创业教育的良好发展奠定坚实的基础。
关键词：
建构主义 创新创业教育 “建构式”模式
[期刊] 教育研究
[作者]
杨茂庆 孙杰远
教育研究是教师专业发展的必然选择,是教师职业内在的规定与要求,并以此成为当前基础教育改革与发展的迫切需要。发达国家将教育研究作为教师专业发展的重要能力指标,将其纳入本国教师教育标准。教师的教育研究能力具体表征为实践反思基础上的问题意识、理性认知基础上的问题分析、系统逻辑框架下的问题解决。专业为准、学养为基、研究为核、内化提升是基于教师教育研究能力发展的教师教育创新模式。
[期刊] 教育研究
[作者]
陈旭 张大均
心理健康教育整合模式以促进学生积极适应和主动发展为基本目标 ;以指导学生学会学习、学会生活、学会交往、学会做人 ,发展学生智能、个性、社会性和创造性为基本内容 ;通过自我认识—动情晓理—策略导行—反思内化—形成品质心理素质形成过程的五个基本环节 ,探讨心理健康教育的目标、内容、策略以及心理健康外显行为与学生心理素质形成内在变化的整合 ,最终达成促进学生心理素质健全发展的目的
关键词：
心理健康教育 整合模式 适应 发展
[期刊] 教育与职业
[作者]
孙明亮
随着网络信息技术的迅猛发展,网络改变了人们的生活方式,成为大学生获取信息、了解社会、交流思想和情感的一种重要方式。网络文化使大学生的心理特征发生了改变,成为影响大学生成长的重要因素。文章立足高校心理健康教育工作实际,分析网络心理健康教育的必要性,对高校网络心理健康教育模式提出了建议。
关键词：
大学生 网络环境 心理健康教育 模式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘伟
混合式教学是当今高校教学发展的主要手段,是传统教学与现代教学优势结合的典范。混合式学习不仅拓宽了学习受众的学习路径,而且还通过定制式及个性化教学表达了教育发展的人文关怀。高校作为教育发展的重要场所,其教学模式选择决定了教育的创新能力及人才培养质量。因此,探讨混合式学习模式的价值内涵及建构路径,是我国高等教育发展的题中应有之义。
关键词：
高校 远程教育 混合教学 价值内涵
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