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年份: 2024(6284); 2023(9259); 2022(8381); 2021(8059); 2020(6726); 2019(15811); 2018(15838); 2017(30530); 2016(16911); 2015(19331); 2014(19452); 2013(19162); 2012(17601); 2011(15666); 2010(15586); 2009(13883); 2008(13346); 2007(11433); 2006(9865); 2005(8587)

作者: 王(48320); 张(39625); 李(39420); 刘(37615); 陈(25389); 杨(19042); 晓(17972); 赵(15759); 周(15100); 华(14156); 吴(13798); 文(13177); 林(12555); 明(12497); 伟(12328); 丽(12150); 志(11987); 孙(11887); 黄(11243); 徐(11175); 玉(9955); 平(9766); 军(9550); 朱(8973); 红(8904); 建(8851); 郭(8826); 胡(8735); 艳(7947); 春(7929)

学科: 济(62402); 经济(62325); 管理(47601); 业(44084); 企(37340); 企业(37340); 方法(31269); 数学(26872); 数学方法(26512); 农(16046); 中国(15732); 财(15372); 学(15062); 业经(13827); 地方(13090); 理论(12533); 和(11079); 贸(11013); 贸易(11003); 农业(10762); 易(10663); 教育(10654); 技术(10484); 制(10477); 环境(9923); 务(9796); 财务(9738); 财务管理(9720); 企业财务(9199); 划(9180)

机构: 大学(234990); 学院(232744); 管理(96056); 济(85722); 理学(84085); 经济(83662); 理学院(83147); 管理学(81660); 管理学院(81256); 研究(74374); 中国(53429); 京(50477); 科学(48372); 财(38496); 所(37331); 业大(35904); 农(35689); 研究所(34328); 中心(33891); 江(32868); 范(32651); 师范(32345); 北京(31951); 财经(31311); 经(28494); 农业(28005); 州(27460); 院(27144); 师范大学(26327); 技术(26212)

基金: 项目(165240); 科学(128881); 研究(122175); 基金(118026); 家(102421); 国家(101548); 科学基金(87345); 社会(73482); 社会科(69442); 社会科学(69423); 省(64987); 基金项目(63747); 自然(58205); 教育(57112); 自然科(56834); 自然科学(56824); 自然科学基金(55779); 划(54815); 编号(51285); 资助(48866); 成果(41476); 重点(36486); 部(36181); 课题(35099); 发(34415); 创(34364); 创新(31847); 项目编号(31756); 科研(31605); 大学(31221)

期刊: 济(90698); 经济(90698); 研究(67358); 中国(43359); 学报(37192); 管理(34108); 科学(33917); 教育(32984); 农(31521); 大学(28018); 财(27657); 学学(25842); 农业(22708); 技术(21482); 融(16335); 金融(16335); 图书(15490); 业经(14990); 财经(14127); 经济研究(13654); 理论(12858); 实践(12172); 践(12172); 科技(12140); 经(11851); 问题(11678); 业(11364); 情报(11202); 技术经济(10858); 现代(10371)

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CDIO与工作过程导向的课程比较研究

[期刊] 职业技术教育 [作者] 徐春林

从教学论视角,分析和比较CDIO和工作过程导向两种教育理念的产生背景及其课程教育目标、课程开发策略、课程内容与教学实施等。在运用上述两种教育理念进行高职课程开发时,应注意依据社会需求准备定位人才培养目标。

关键词：高等职业教育 CDIO 工作过程课程开发

DACUM与工作过程导向课程开发方法比较研究

[期刊] 职教论坛 [作者] 何兴国

DACUM与工作过程导向课程开发方法是当前职业教育与培训课程开发的两种主流方法。两者均以能力为本位,但在职业分析层次、职业能力认识和学习理论基础等方面又存在着较大差别。不同年代的社会生产和劳动组织方式对劳动者素质的不同要求是造成两者差异的重要原因。正确认识两者本质、灵活的选择和应用两种方法具有重要的意义。

关键词： DACUM 工作过程导向课程开发方法比较研究

工作过程导向的课程观质疑

[期刊] 高等教育研究 [作者] 谭属春

工作过程导向的课程观是近年来从德国引进的学习领域课程方案提出的课程观,现已成为我国高职教育课程改革的主导思想。工作过程导向的课程观对我国高职教育课程改革具有一定的借鉴意义,但由于中德两国国情不同、我国目前实施的支撑条件不够以及该课程观自身存在一定的理论缺陷,因此我们只能根据实际情况对之加以消化、吸收和改造,而不能全盘照搬。

关键词：高职教育工作过程导向课程观课程改革模式

工作过程为导向的中职课程开发过程研究

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 王连风

本文以专业课"楼控组件安装与维护"的开发过程为例,对中职楼宇专业以工作过程为导向课程开发的流程和方法,进行了研究和探讨。

关键词：楼宇核心课程开发

以工作过程为导向的课程模式研究与课程开发实践

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 柳燕君

以工作过程为导向的职业教育课程模式在设计上解构了传统的学科体系,建构了理论与实践一体化的职业教育课程模式,使21世纪我国职业教育人才培养模式基本适应了融入世界经济一体化和企业生产现代化的需要。

关键词：职业教育工作过程课程开发

“工作过程导向课程”建设的探索

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 刘彩琴路建彩

我院是教育部门首批28所"示范性高等职业院校建设计划"立项建设单位之一,学院现有5门国家、10门河北省精品课程,在此基础上我们对"工作过程导向课程"开展了研究与探索,初步形成了课程开发流程和课程建设思路。1.分析职业岗位(群),进行课程定位我院各专业在校专业指导委员会的指导下,在进行充分的行业调研分析的基础上,由专业教师与企业技术专家一起对专业所对应的职业岗位(群)进行分析,得出对应的能力要求,进而分析专门技术能力、关键能力以及从业的基本素质,将课程分为三类:一是通识课程,包括语文、数

关键词：工作过程导向院校建设专业指导委员会行业调研建设单位基础能力专门技术教材开发培训包中心型

对工作过程导向的课程建设的思考

[期刊] 职教论坛 [作者] 彭磊义

加大课程内涵建设是提高教学质量的重中之重。在归纳总结当前工作过程导向课程建设中存在的困境,并简要分析了产生的根源,而后提出了走出困境的途径,为高职课程建设的持续健康发展提供了一定的借鉴作用。

关键词：高职教育课程建设工作过程

CDIO视域下基于工作过程的水利工程造价课程改革与实践

[期刊] 教育与职业 [作者] 厉莎曾瑜

将目前国际上教育改革的最前沿理念CDIO融于工程过程,是水利工程造价课程改革的一次创新。改革倡导学生主动学习,实践性学习,提升学生的综合应用能力,为学生后续课程的学习和将来的发展打下坚实基础。

关键词： CDIO 工程过程水利工程造价

以工作过程为导向的学前教育专业课程改革实践研究

[期刊] 中国成人教育 [作者] 赵辉

借鉴北京市中等职业教育课程开发理念和开发方法,结合海淀区学前教育课程改革的实际,校企合作,以工作过程为导向进行课程开发,构建出全新的课程体系,主要体现在:优化课程设置,突出实用多样;精选课程内容,强化实践教学;改变教学方式,注重能力培养;改革评价方式,关注学生发展;开发课程资源,加强教材建设。

关键词：以工作过程为导向学前教育课程改革

基于工作过程导向的高职动漫专业课程改革与实践研究

[期刊] 教育与职业 [作者] 雷俊霞

随着我国动漫产业的蓬勃发展,动漫人才的培养步伐远远滞后于人才需求,致使高职动漫专业毕业生与动漫企业之间不能有效对接,高职动漫专业课程改革已迫在眉睫。文章详尽阐释了基于工作过程导向的高职动漫专业课程的改革和实践成效,为高职动漫专业人才培养提供了有效的途径。

关键词：高职动漫课程改革工作过程导向

基于工作过程的课程设置研究与实践

[期刊] 教育与职业 [作者] 孙慧平余丽萍柯春松薄纪康

文章在行动导向学习理论的指导下,以数控机床的调试、安装与维修企业生产过程为例,对职业活动与专业教育、工作任务与课程设置、知识传授与能力培养、教师能力与教学实施之间的相互关系,以及从传统学科体系的课程向基于工作过程的课程转换过程中存在的问题进行了阐述,并提出了机电设备管理专业的基于工作过程的课程设置方案。

关键词：工作过程行动导向课程设置