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年份: 2024(2853); 2023(4376); 2022(3751); 2021(3674); 2020(3320); 2019(7627); 2018(7367); 2017(13735); 2016(7706); 2015(9014); 2014(8877); 2013(8614); 2012(8126); 2011(7606); 2010(8040); 2009(7372); 2008(7235); 2007(6428); 2006(5865); 2005(5556)

作者: 王(20908); 张(17418); 李(17052); 刘(16605); 陈(11216); 杨(8392); 晓(8099); 周(6682); 赵(6665); 华(6325); 吴(5939); 文(5898); 林(5779); 明(5734); 志(5418); 伟(5400); 孙(5215); 徐(5169); 黄(5139); 丽(5128); 平(4809); 朱(4264); 玉(4213); 军(4212); 红(3977); 胡(3962); 建(3911); 郭(3911); 春(3611); 云(3437)

学科: 济(31102); 经济(31064); 管理(14147); 业(12686); 学(10198); 企(10050); 企业(10050); 方法(9314); 中国(9116); 教育(8617); 贸(7671); 贸易(7665); 理论(7485); 易(7439); 数学(7107); 数学方法(6935); 关系(6663); 融(6298); 金融(6298); 农(6046); 地方(5826); 世界(5751); 财(5392); 制(5173); 体(4899); 教学(4894); 业经(4652); 国际(4622); 和(4522); 银(4480)

机构: 大学(111389); 学院(101349); 研究(42344); 济(41571); 经济(40632); 管理(33328); 中国(29409); 理学(27666); 理学院(27176); 管理学(26421); 管理学院(26203); 京(24736); 科学(24065); 所(21470); 研究所(19361); 财(18829); 范(18447); 师范(18285); 中心(17761); 农(16974); 北京(16550); 江(16291); 院(15245); 师范大学(15220); 教育(15133); 财经(14393); 业大(13801); 农业(13138); 经(13117); 经济学(13044)

基金: 项目(61934); 研究(48768); 科学(48103); 基金(43014); 家(37271); 国家(36965); 科学基金(30289); 社会(29223); 社会科(27535); 社会科学(27528); 教育(25214); 省(23317); 基金项目(21519); 划(20873); 编号(20516); 成果(20346); 资助(18422); 自然(18201); 自然科(17786); 自然科学(17781); 自然科学基金(17455); 课题(15873); 大学(14888); 重点(14734); 部(14610); 发(13303); 年(13180); 创(12823); 性(12809); 教育部(12700)

期刊: 济(49114); 经济(49114); 研究(39402); 中国(27755); 教育(27427); 学报(17468); 农(15481); 大学(14388); 科学(13973); 财(13856); 管理(13087); 学学(11397); 农业(10854); 国际(10230); 融(9875); 金融(9875); 图书(9544); 贸(8841); 技术(8239); 经济研究(8163); 世界(7641); 财经(7206); 书馆(7109); 图书馆(7109); 业(6972); 问题(6391); 经(6314); 坛(5992); 论坛(5992); 业经(5654)

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C9大学离世界一流大学有多远——分学科的国际合作比较

[期刊] 教育研究 [作者] 叶伟萍梁文艳胡咏梅

基于1981—2014年Web of Science(TM)论文收录信息,以美国IVY大学和澳大利亚Go8大学为国际一流研究型大学的参照样本,从科研产出数量、质量和影响力三个维度,就C9大学科研产出以及国际合作研究的产出情况展开国际比较研究。整体分析发现,在科研产出数量方面,尽管C9大学的整体科研产出数量呈现出强劲的追赶态势,但除了化学、计算机科学、工程学等少数学科,C9大学在国际合作发表论文的数量上与Go8大学或IVY大学仍然有很大差距;在科研产出质量方面,尽管C9大学国际合作产出的质量高于其他类型科研

关键词： C9大学一流大学国际合作 ESI学科分类

“双一流”建设高校和C9离世界顶尖大学群还有多远——基于世界大学排名指标的比较

[期刊] 教育科学 [作者] 涂阳军陈来

将我国"双一流"建设高校和C9与5个顶尖大学群在世界大学排名18个指标上的得分进行了比较。结果发现:(1)C9与加拿大U15和德国Ec11大体处于同一位次,较接近英国RG24和澳大利亚Go8,但与美国Ivy8差距极大,"双一流"建设高校与5个顶尖大学群差距极大。(2)"双一流"建设高校和C9在2个指标上优势明显且优势在扩大,分别在5个和8个指标上有所进步,分别在10个和7个指标上有所下降,在获诺贝尔奖和菲尔兹奖教师上仍未获得突破。(3)两者在论文数和社会服务方面显现出极强优势,但在《自然》和《科学》发文以及获诺贝尔奖和菲尔兹奖校友指标上得分较低且增速较缓,两者的科研影响力仍较弱,国际化程度仍较低。文末针对国家与顶尖大学群的决策层提出了三点建议。

关键词： “双一流”建设高校 C9 顶尖大学群世界大学排名排名指标

C9高校学科水平的现状与对策研究——基于世界一流大学群体的比较

[期刊] 教育科学 [作者] 易高峰

掌握学科在全球所处的位置,是建设世界一流学科的重要前提。本文对2000-2012年C9高校和日本、英国、美国研究型大学群体的学科论文的产出规模、被引比重、活跃指数和相对影响力等指标进行比较分析,结果表明:近十年来C9高校日益重视学科的质量建设,论文的增速明显放缓,而被引比重和影响力指数上升明显,已有7个学科的论文活跃指数和10个学科的论文相对影响力指数超过世界平均值,主要集中在工科和理科,呈现出对世界一流学科的追赶态势。C9高校学科整体实力接近日本的11所研究型大学(JRU)群体,但与英国罗素教育集团(RG)、美国大学联盟(AAU)等世界名校还有明显的差距,为此提出了相关建议。

关键词：学科水平科技论文世界一流大学计量分析

C9高校与世界一流大学群体学科发展比较——基于ESI数据库的计量分析

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 何培郑忠何德忠李彦

根据ESI数据库2002年至2012年的数据,对C9高校和美、英、澳研究型大学群体ESI前1%学科的论文产出规模、影响力、学科结构等进行分析得出:C9高校的科学研究产出规模已超英、澳大学群体,学科影响力与世界一流大学群体相比还有较大差距,但发展速度很快,且学科影响力发展速度高于规模发展速度。C9高校学科结构与世界一流大学学科结构差异较大,学科结构不均衡,工程学、材料科学等学科领域在国际上具有优势,生物、医学、空间科学等新兴交叉学科相对落后。

关键词： ESI 大学群体学科建设计量分析

C9联盟与世界一流大学联盟信息计量学特征研究

[期刊] 情报学报 [作者] 田稷何晓薇余敏杰沈利华

选取中国一流高校联盟(C9)及世界典型一流研究型大学联盟为研究对象,对联盟间及联盟成员进行基于信息计量学特征的统计与分析,探究世界上一批最顶尖的一流研究型大学及其联盟的整体概况和主要特征,揭示我国一流大学联盟与国外一流大学联盟的差距与特色。结论表明,C9联盟成员发表论文总量表现不俗,但高被引论文占比、国际合作占比等影响力指标有待提升;机构h指数、学科规范化引文影响力(CNCI)及学科权重引用影响力(FWCI)等重要学术影响力指标与科研投入、高被引论文数、篇均被引数及总被引数强相关;好的研究型大学在基础研究

关键词：大学联盟信息计量学一流大学 C9联盟

我国名牌大学离世界一流有多远

[期刊] 高等教育研究 [作者] 刘念才程莹刘莉赵文华

我国名牌大学离世界一流大学的差距很大 ,最突出地表现在诺贝尔奖、年均在Nature和 Science发表的论文数、科研经费、博士教师比例、研究生中留学生比例等方面。预计到 2 0 2 5年左右 ,北京大学和清华大学有可能进入世界大学体系的前 1 0 0名 ,成为世界一流大学 ;其他若干所名牌大学可能进入前 2 0 0名 ,成为世界知名大学

关键词：世界一流大学国际比较评价体系

我国名牌大学学科领域离世界一流有多远——从世界大学学科领域排名说起

[期刊] 高等教育研究 [作者] 程莹刘念才

通过对我国名牌大学各大学科领域的世界排名和学术指标进行分析,发现大陆部分名牌大学的理科和工科的科研产出规模虽然较大,但其中高质量论文的比例较低,同时缺乏国际级学术大师和重大原创成果;生命学科和医药学科相比世界上的高水平大学还处在起步阶段;社会科学研究的国际化程度较低。为此,我们建议理性看待我国名牌大学及其学科领域现阶段所处的国际地位;坚定建成世界一流大学和学科领域的信念,继续加大对若干所名牌大学的重点投入;明确内涵式发展的理念,尽快实现由数量积累到质量提高的转变。

关键词：学科领域大学排名世界一流大学学术指标

国际合作:建设世界一流大学的重要选择

[期刊] 清华大学教育研究 [作者] 陈昌贵

本文认为 ,国际合作在建设世界一流大学中具有非常重要的不可替代的积极作用 ,是我国若干所高水平学校通向世界一流大学的一条捷径。其作用至少体现在抬高学术起点、造就学术大师、培养创新能力和改造学术生态等方面

关键词：国际合作建设世界一流大学

中国大学离世界一流大学还有多远——以本科学生的全球化知识和经验为例

[期刊] 高等教育研究 [作者] 常桐善杜瑞军

大学的全球化程度是衡量世界一流大学的重要标准之一。以本科学生的全球化知识和经验为例,对中国大学与世界一流大学的差距进行比较研究的结果发现:中美学生在全球化经验、知识和技能方面存在显著差异,中国学生明显落后于美国学生。数据分析表明,学生参与全球化活动的程度与他们掌握相关知识和技能的程度有显著的正相关。因此,为建设世界一流大学,中国首先应重视本科教育,将培养学生的全球化知识和技能的课程与专业课有机交融,并通过营造全球化校园文化氛围,为学生提供更切合实际的学习机会。

关键词：世界一流大学本科生全球化知识经验

国际合作:印度理工学院的一流大学之路

[期刊] 比较教育研究 [作者] 叶赋桂罗燕

本文考察了印度理工学院各分校通过国际合作,在联合国教科文组织、前苏联、德国、美国等援助和帮助下,大力提升教学和科研水平,迅速成为印度和世界一流理工大学的过程,从而揭示出借助世界最先进的高等教育的经验和支持,走国际合作的道路是创建世界一流大学的捷径之一。本文还就印度经验对中国的启示作了分析。

关键词：印度理工学院国际合作世界一流大学

中印世界一流大学建设之比较

[期刊] 高等教育研究 [作者] 何红中刘志民

对中印世界一流大学建设项目的目标原则、主要内容、资金使用与组织管理进行比较发现:中国相关计划启动早,项目规划系统,可操作性强,执行效率高,建设速度快,效果较明显;印度相关计划启动晚,项目规划构想多于实践,政策摇摆不定,执行效率低,进展不大。考虑到大学创新、合作办学等方面的优势,印度仍有发展潜力和迎头赶上的可能。中国若要在一流大学建设上继续领先、取得最后的成功,除发挥资源整合、效率执行等方面的优势外,还要积极完善现代大学制度,加快高水平研究型大学建设,提高国际合作办学水平与研究生创新能力。

关键词：中国印度世界一流大学建设

中国教育学学科离世界一流还有多远——基于19982016年SSCI教育学学科被引数的比较研究

[期刊] 比较教育研究 [作者] 涂阳军渠晴晴

打造一流教育学学科是创建世界一流学科的重要组成部分。研究比较了中外15所大学SSCI教育学学科的篇数、篇均被引以及论文所发期刊影响因子均值的差异及趋势。结果发现:中国大学在教育学论文发表期刊影响因子均值上已经达到甚至超过了少数世界一流大学教育学科,但在篇均被引上与国外大学的差距仍较大,在总篇数上的差距更大且这种差距在加剧。

关键词：教育学世界一流学科 SSCI 被引数

世界一流大学的特质

[期刊] 中国高等教育 [作者] 周光礼

近年来,国内已有多所大学提出建设世界一流大学的目标。然而,世界一流大学是一个模糊的概念,不同的人对它有不同的界定。英国泰晤士报的大学排名认为,社会声誉高的大学就是世界一流大学。上海交通大学的大学学术

关键词：学术管理学院制价值信仰教育理念学术自由科研经费导师制蒋树声斯坦福王大中

世界一流大学的未来

[期刊] 清华大学教育研究 [作者] 杜宁凯刘清伶陈铸芬

从历史上看，美国政府创办公立大学的目的是增加人们获得高等教育的机会，并将这些大学的教学、科研使命导向更实际、应用性更强的学科。因此，优秀公立大学的意义不仅在于其提供受教育机会，更重要的是其大规模提供公众负担得起的教育机会。旗舰公立大学受到重视，应该不仅仅因为其学术品质卓越，还因为它们成倍地增加了获得卓越教育的机会。现在，如果我们优秀公立大学要坚持服务公共利益的使命，我们必须以新方式思考跨行业乃至跨国界的合作关系，因为我们面临的最大挑战越来越是全球挑战。如果我们将全面应对这些复杂的全球挑战作为我们的集体责任，那么我们必须致力于在无论是公共还是私营机构之间建设新型伙伴关系，并通过各种方法来提升世界．．．

关键词：公立大学世界一流公共利益合作关系

坚持对外开放建设世界一流大学——改革开放30年清华大学国际合作与交流的实践和经验

[期刊] 中国高教研究 [作者] 谢维和

改革开放30年来,清华大学始终坚持对外开放,将加强国际合作与交流作为重要的发展战略,从简单的、局部的、个别性的探索逐步发展成多渠道、高层次、实质性的合作交流;围绕"面向世界的学生培养目标",构建了一套面向世界的学生培养体系;新时期,清华大学坚持"开放式"办学理念,探索出一套既有中国特色又符合世界高等教育发展趋势和要求的办学模式。

关键词：清华大学 “开放式”办学改革开放30年人才培养模式

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