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[期刊] 财会通讯
[作者]
熊欢欢 臧百惠
为了适应国际会计准则变更、满足市场需求,ACCA资格考试将于2018年9月考季正式实施一项重大变革,原P1 Governance,Risk and Ethics科目和P3 Business Analysis科目被取消,取而代之的是一门新科目Strategic Business Leader(以下简称"SBL")。本文从考试形式、考试内容和职业分值考核三方面对新科目SBL和P1、P3科目进行比较分析,以帮助ACCA学员更好地掌握和通过SBL考试。
[期刊] 财会通讯(综合版)
[作者]
谭艳艳
ACCA自20世纪90年代初进入我国以来,受到了财务界人士的广泛推崇,学员和会员数量每年都呈明显的上升趋势,而且我国学员一直保持着较高的通过率。在ACCA于2007年12月实行新大纲后举行的第一次考试中,我国大陆地区总共有168名考生通
[期刊] 经济师
[作者]
何立江
文章阐述了P3联盟形式的背景和动因,并结合全球航运业的现状来分析P3联盟在现阶段对航运业的影响。通过研究分析,并对我国的航运企业提供了应对措施,引导国内航运企业提高经营管理和创新能力,来增强自身的竞争力。
关键词：
P3联盟 全球航运业 动因分析 影响
[期刊] 财会通讯
[作者]
刘娅 周安
面对21世纪颠覆性的经济环境挑战和全球财会专业组织日新月异的发展,ACCA(特许公认会计师公会)对其考试进行了开创性的全新改革。本文从宏观、中观、微观三个层面探讨研究ACCA考试改革的背景,通过研究内、外部环境的改变,探索ACCA考试改革的原因,同时重点探讨了改革的目标、调整的主要内容以及各科目改革的情况。在此基础上,对ACCA考试改革做出了评价。最后本文针对目前ACCA考试存在的不足,提出引入面试考核、综合报告考核等建议。
关键词：
ACCA 考试改革 评价 展望
[期刊] 财会通讯
[作者]
刘娅 周安
面对21世纪颠覆性的经济环境挑战和全球财会专业组织日新月异的发展,ACCA(特许公认会计师公会)对其考试进行了开创性的全新改革。本文从宏观、中观、微观三个层面探讨研究ACCA考试改革的背景,通过研究内、外部环境的改变,探索ACCA考试改革的原因,同时重点探讨了改革的目标、调整的主要内容以及各科目改革的情况。在此基础上,对ACCA考试改革做出了评价。最后本文针对目前ACCA考试存在的不足,提出引入面试考核、综合报告考核等建议。
关键词：
ACCA 考试改革 评价 展望
[期刊] 会计之友
[作者]
陈丹
２０１６年，ＡＣＣＡ基础阶段课程迎来全面机考时代。机考时代下，ＡＣＣＡ考试的重大变革主要体现在：Ｆ５—Ｆ９主客观题比重调整、机考客观题题型多样化、机考主观题应用办公自动化软件、Ｆ１—Ｆ４机考与Ｆ５—Ｆ９机考差异化。客观题分值加重，但考试难度不降低。Ｆ５—Ｆ９机考客观题题型包括客观测试题和客观测试案例题两大类型以及七种衍生形式。机考主观题模拟实际办公场景，测试考生自动化办公技能。Ｆ１—Ｆ４机考和Ｆ５—Ｆ９机考在考试地点、考试时间、题型、答题时间与笔考存在很大差异。
关键词：
ACCA考试 变革 机考
[期刊] 西南农业学报
[作者]
程亮
【目的】本研究通过对不同PVY分离物基因的测序及分析,了解青海省PVY株系特点,进而对PVY病毒的分子检测和预防控制提供理论基础。【方法】采用RT-PCR扩增的方法,对青海省18个PVY的P1基因进行克隆测序和进化树分析。【结果】P1目的基因共825个碱基,编码275个氨基酸;经比对样品的P1基因序列,核酸一致率达90.3%～100.0%,其中Y-39、Y-47和Y-513个样品与其它样品有55～61个碱基的差异;试验样品与国内外已报道的PVY P1基因相比较,经进化树分组后,主要分为A、B、C 3组,其中A组包含了大部分来自青海的样品,是本地区的优势组群;而另一组4个样品的P1基因与本地优势组群有较大差异,且4个样品间也有一定的差异。通过与GeneBank中已上传的序列提供的信息相比对,发现14个样品的P1基因与PVY~(N-Wi)株系较近;其余4个样品与PVP~(NTN)株系较近。【结论】由P1基因分析表明,青海省马铃薯Y病毒株系具有地域特点,另外的4个样品说明青海PVY有可能是不同区域间种薯调运以及PVY本身重组特性而产生的。
关键词：
马铃薯Y病毒 P1基因 序列分析 青海
[期刊] 华北农学报
[作者]
温立斌 王凤芝 何孔旺 倪艳秀 张雪寒 李彬 王小敏 郭容利 周俊明 俞正玉 茅爱华 吕立新 解建平
为鉴定类猪圆环病毒P1的转录本,采用地高辛标记的RNA探针,通过Northern Blot方法,对转染PK15细胞的类猪圆环病毒P1进行了RNA转录分析。结果表明,Northern杂交可检测到2个RNA转录本,包括正链上ORF3的RNA和负链上ORF1的RNA。同时,ORF3 RNA表达时间比ORF1的短,且丰度也大大低于ORF1。类猪圆环病毒P1至少存在ORF1和ORF3 2个转录本。
[期刊] 西南农业学报
[作者]
杜霞 吴阔 苏晓霞 张丽珍 刘霞 高玉林 张仲凯 杨艳丽 董家红
【目的】了解马铃薯A病毒在云南省的发生分布情况,明确云南省分离物变异情况。【方法】用DAS-ELSIA的方法,检测云南省19个种植马铃薯县(市)的389个样品;对5个地区的阳性样品用RT-PCR扩增马铃薯A病毒P3蛋白基因,克隆测序,使用DNAMAN及DNAStar等软件分析序列,采用MEGA 6.0邻接法(Neighbor-Joining,NJ)构建系统进化树。【结果】DAS-ELISA检测389个样品,PVA的检出率为20.82%。用P3蛋白基因特异性引物从云南5个不同地区的PVA阳性样品中扩增得到1041bp的目的片段;比较分析了云南省5个地区马铃薯A病毒分离物之间,及与国内外13个分离物的P3蛋白和PIPO蛋白同源性,发现云南省5个地区PVA分离物之间P3蛋白和PIPO蛋白氨基酸序列同源性分别为98.8%～99.7%和97.6%～100.0%;与国内外13个分离物P3蛋白和PIPO蛋白的氨基酸序列同源性分别为90.8%～99.1%和90.5%～100.0%。系统进化树显示,云南省5个分离物与湖南省分离物(KF977085)亲缘关系最近;PVA马铃薯分离物和新西兰树番茄分离物之间亲缘关系较远。【结论】PVA在云南省发生普遍;云南省马铃薯A病毒存在一定程度的变异;PVA存在一定的寄主适应性。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
莱纳·波林 彭韬
德国的完全中学毕业考试相当于中国的高考,其历史可以追溯到十八世纪末。这门历史悠久的考试在上世纪七十年代经历了重大改革,而改革之后的高考至今依然不断地得到调整。本文以考试科目和高校入学资格为视角,重点考察了德国的完全中学毕业考试在1972年以来的改革历程。
关键词：
完全中学毕业考试 高考改革 高校入学资格
[期刊] 华北农学报
[作者]
王凤芝 温立斌 何孔旺 姚火春 王小敏
为了鉴定类猪圆环病毒P1 VP1蛋白能否在体外自组装成病毒样颗粒(VLPs),首先PCR扩增P1 ORF1基因,利用p Fast BacTM1载体构建重组质粒,通过脂质体转染在Sf9细胞中表达P1 ORF1基因。然后通过RT-PCR技术及Western Blot分别从转录和蛋白质水平上鉴定该基因的表达,应用透射电镜观察该蛋白质是否形成了VLPs。结果显示,转染Sf9细胞后,第5天开始出现细胞病变;从接毒细胞中提取总RNA,经Recombinant DNaseⅠ处理除去基因组DNA后,RT-PCR能够扩增出362 bp的目的片段;收获接毒后72 h的细胞,Western Blot分析显示,P1 ...
[期刊] 高等教育研究
[作者]
李涛
民国时期大学招生文理分合的历史分为初创期（１９１２－１９２６）、调整期（１９２７－１９３７）、成熟期（１９３８－１９４８）三个时期。初创期文理＂分科＂、＂合科＂、＂选择性＂三种模式鼎立，调整期文理＂分科＂和＂融合＂模式各自深化，并行发展。成熟期文理＂分科＂和＂合科＂模式彻底融合，实现了＂分科＂基础上的＂合科＂。
关键词：
民国时期 大学招生 文理分合 考试科目
[期刊] 中国农业科学
[作者]
温立斌 何孔旺 杨汉春
【目的】确定猪体内存在与猪圆环病毒2型核苷酸序列高度同源的因子。【方法】首先利用PCR方法对来自临床表现为猪断奶后多系统衰竭综合征的猪血清所抽提的DNA进行扩增,根据获得的序列再设计引物进行反向PCR,拼接得到类猪圆环病毒2型因子P1的全基因组序列,最后根据P1全基因组序列设计引物扩增其全基因组加以验证。【结果】首次完成了类猪圆环病毒2型因子P1的全基因组序列测定。测序结果表明P1因子为环状DNA基因组,全长648个核苷酸,包括3个开放阅读框。除5′端16个核苷酸外,P1因子与国内猪圆环病毒2型BF毒株的核苷酸同源率为98.42%。系统进化分析表明P1与猪圆环病毒有很近的亲缘关系。【结论】猪体...
[期刊] 华北农学报
[作者]
温立斌 何孔旺 解建平 杨浩 周建新 金全胜 王玉然
通过免疫亲和层析对类猪圆环病毒因子P1纯化进行了研究。采用环氧活化及NHS活化的琼脂糖凝胶,与兔抗P1表位肽抗体偶联,对P1进行了免疫亲和吸附,通过电镜技术证实获得了纯化病毒。结果表明,免疫亲和层析是有效的P1病毒纯化方法。
关键词：
类猪圆环病毒因子P1 纯化 免疫亲和层析
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李志涛
对美国、英国、法国、日本、韩国、芬兰等主要发达国家的"高考"(大学入学考试或高中毕业证书考试)科目选择性进行了比较分析。各国"高考"科目由必考科目与选考科目组成,选考科目的范围、数量存在较大差异,有部分选考,也有全部选考。各国"高考"科目的"必考+选考"模式是适应高中课程"必修课+选修课"模式的必然选择;高校不同专业的入学要求是决定"高考"科目选择性的重要因素;高中"选课"、高考"选考"与大学"选择专业"是彼此衔接的统一整体。我国的新高考改革在实行部分科目自主选择的背景下,需要加强高校招生录取等相关配套制
关键词：
发达国家 高考 科目 选择
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