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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李林慧 周兢 刘宝根 高晓妹
探讨儿童阅读图画书时的眼动控制问题有助于了解阅读时的有效眼动模式,为早期阅读教育及预防阅读困难提供证据。本研究以115名36岁儿童为对象,采用Tobii T60眼动仪记录儿童在自主阅读图画书过程中的眼动,基于视觉语法理论框架对儿童在图画形象区域上的眼动特征进行分析。结果发现:在限定的阅读时间里儿童大部分时间都在注视图画形象区域,且随年龄增长儿童在图画形象上的注视时间和次数比例显著增加;随面积等级由小到大、语义表征难度由高到低,儿童首次注视图画形象的时间由晚到早,在图画形象上的注视时间由短到长、注视次数由少
关键词：
眼动控制 视觉语法 图画书 自主阅读
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘宝根 周兢 李林慧 高晓妹
文字意识是指有关文字形式和功能的内隐或外显意识,已有典型亲子阅读情境中的眼动研究发现儿童很少、甚至没有关注文字。研究收集了121名4-6岁儿童在图画书自主阅读情境中对文字和主角注视的眼动,分析结果证实了自主阅读情境中儿童比亲子阅读情境中更早、更多地注视文字。4-6岁儿童在主角上的注视随着年龄的增长在眼动指标上表现为不断优化,在文字上的注视随着年龄的增长不断发展,但还未达到成熟水平。5-6岁是儿童图画书自主阅读过程中文字视觉注视水平发展的重要时期。儿童的文字视觉注视能力的发展存在性别差异。
关键词：
文字意识 自主阅读 文字 主角 关键信息
[期刊] 图书馆建设
[作者]
程焕文
文章通过梳理故事产生的历史和故事书与讲故事的发展演变,阐述新世纪图画书和故事衣在中国公共图书馆儿童阅读推广中的应用和发展现状,认为图画书故事衣是公共图书馆儿童阅读推广服务的新潮流与新趋势。
关键词：
故事 故事书 图画书 故事衣 儿童阅读
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李林慧 周兢 刘宝根 高晓妹
本研究通过对90名4-6岁儿童自主阅读图画书后的故事复述语料进行分析,探讨汉语学前儿童的图画故事书阅读理解能力发展。研究发现汉语学前儿童对图画故事书中图画形象、事件行动和角色状态的理解水平随年龄增长而显著提高;儿童对图画故事书的理解遵循由图画形象到事件行动再到角色状态的发展顺序;有利于学前儿童阅读理解的是容易引起儿童关注的图画形象、由不同图画形象之间的关系直接表现的事件行动、由图画形象的大小、色彩等可直接观察到的信息表现的角色状态;儿童图画书阅读理解的难点分别为不容易引起注意的图画形象、未由不同图画形象之间的关系直接表现,需要联系前后页图画信息进行理解的事件行动、与未关注和理解的图画形象相关的...
关键词：
阅读理解 图画故事书 学前儿童
[期刊] 图书馆建设
[作者]
程焕文
文章通过梳理故事产生的历史和故事书与讲故事的发展演变，阐述新世纪图画书和故事衣在中国公共图书馆儿童阅读推广中的应用和发展现状，认为图画书故事衣是公共图书馆儿童阅读推广服务的新潮流与新趋势。
关键词：
故事 故事书 图画书 故事衣 儿童阅读
[期刊] 图书馆建设
[作者]
刘婧 季静宇 余航 常李艳
【目的/意义】本文旨在丰富儿童数字阅读研究成果，研究广告对儿童数字阅读质量以及阅读策略的影响。【方法/过程】在数字阅读测试中设置有/无广告、与阅读材料相关/不相关的广告、主/客观题，基于眼动追踪技术和访谈结果分析儿童读者在阅读和答题过程中的阅读行为特征与阅读策略差异。【结果/结论】结果发现，儿童读者在不同数字情境下浏览行为和测试成绩存在差异，相比有广告，在无广告情况下儿童的平均注视持续时间较短，注视点总次数较少，阅读测试成绩较好，阅读速度也较快；在与阅读材料相关/不相关广告的测试中，广告区的浏览行为和文字区的阅读行为均不存在显著性差异。在阅读策略方面，答主/客观题时，其阅读策略存在显著性差异。
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
沙振江 化慧 卢章平 刘桂锋
文章以Ｔｏｂｉｉ Ｔ６０ＸＬ眼动仪为工具，获取３０名学前儿童５次阅读绘本《阿莫的生病日》的热点图、文字注视时长、整页注视时长及总阅读时间等数据，并进行测后访谈。研究表明：画面细节是激发学前儿童重复阅读的重要因素，年龄和阅读次数对学前儿童文字意识水平会产生影响，不同年龄的幼儿需要重复阅读的次数不一。家长、教育工作者和图书馆员应正确认识学前儿童重复阅读行为，阅读经典应成为重复阅读的首选，原创绘本作者应注重细节的勾勒。
关键词：
重复阅读 早期阅读 眼动实验 学前儿童
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
莫亚兰
在图书阅读教学中,遮挡法是通过先遮挡、后揭示图画书的部分内容来配合教学活动,辅助实现教学目标的一种日常方法。其具体操作方式灵活多样:可以遮挡单页,也可以遮挡连续的两页;可以遮挡图画,也可以遮挡文字;可以遮挡局部,也可以遮挡全部;还可以对图画和文字同时进行遮挡。有效运用遮挡法能起到调节教学进程、掌握阅读顺序、激发兴趣、吸引注
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
隋雪 姜娜 钱丽
采用眼动研究方法,考察汉语发展性阅读障碍儿童在词汇阅读过程中的眼动特征,来确认他们在语素理解、语音和正字法加工中缺陷的眼动表现。结果显示:发展性阅读障碍儿童在多种任务上的正确率显著低于普通儿童,多项眼动指标的结果都有体现。这表明汉语发展性阅读障碍儿童语素理解、语音意识和正字法意识缺陷得到了眼动数据的支持。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
赵丽波 林婉洁 袁姗姗 魏硕池 刘丽
为考察汉语阅读困难儿童是否存在抑制控制能力的缺陷,本研究对23名阅读困难儿童和20名控制组儿童在昼夜任务以及Stroop任务中的成绩进行了比较。结果发现:(1)昼夜任务中阅读困难组的正确率低于控制组;(2)Stroop任务中,字色一致和字色不一致两个条件下正确率的差别,阅读困难组高于控制组;(3)在排除了快速命名、语音意识、正字法意识和语素意识等语言加工能力之后,上述差异仍然显著。这些结果表明汉语阅读困难儿童存在抑制控制能力的缺陷,并且抑制控制能力独立于语言加工技能对汉语儿童阅读困难起到预测作用。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
隋雪 韩玉昌 任延涛
以拼音诗和拼音短文为实验材料,利用眼动方法,采集65名儿童阅读拼音材料时的眼动参数,分析学习困难儿童阅读拼音的眼动特征。结果发现:(1)学习困难儿童阅读拼音更为困难,每次注视范围小;(2)学习困难儿童阅读拼音的注视点持续时间长,眼跳距离小,丢失时间多。结果显示:学习困难儿童阅读拼音眼动模式差,眼动模式与理解拼音成绩关系密切。
关键词：
学习困难儿童 拼音 阅读 眼动
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
周兢 刘宝根
为了解汉语儿童从图像到文字的早期阅读与读写发展过程的特点,本研究以257名2-6岁儿童为被试,研究了(1)2-6岁儿童图画阅读的眼动发展特点,图画信息获取能力和文字阅读能力的发展特点;(2)4-6岁儿童的汉字视觉解析能力发展状况;(3)4-6岁儿童汉字视觉表现能力发展阶段。从阅读的视觉关注,汉字知觉解析和汉字视觉表现三个层面论证了汉语儿童从图像到文字的早期阅读与读写发展过程,探索了汉语儿童早期阅读和读写的视觉认知关键点,揭示了汉语儿童早期阅读和读写发展的文化独特性。
关键词：
汉语儿童 早期阅读 读写发展 眼动
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
隋雪 方娴 任晓倩 吴岩
采用眼动记录技术,对发展性阅读障碍儿童和正常儿童阅读过程中的眼动行为研究发现,发展性阅读障碍儿童阅读过程中的眼动具有明显的缺陷。其具体表现为:注视时间延长、注视次数增多、回视次数增多、眼跳距离缩小、眼跳次数增多、潜伏期延长、反向眼跳错误率增高。未来研究应进一步探讨发展性阅读障碍儿童眼动缺陷的原因,以揭示发展性阅读障碍的生理机制及心理机制。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘晓明
运用错误觉察范式和眼动方法探查听障学生在文章通达与非通达情况下的阅读监控特点。结果表明:(1)听障学生阅读理解的整体能力低于健听学生,主要表现在文章阅读的整体效率显著低于健听学生。(2)听障学生阅读监控能力低于健听学生,主要表现在基于自信心评价的理解监控和以回视为指标的眼动监控均低于健听学生。(3)听障学生在阅读监控眼动指标上与健听学生有显著差异,主要表现在回视次数、回视时间和回视点个数上明显低于健听学生。并在研究结果的基础上提出了相应的教育建议。
关键词：
听障大学生 阅读监控 眼动
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
潘丽敏
浙江云和图书馆发掘本地＂木制玩具＂这一社会资源，应用于图书馆的儿童阅读推广工作。图书馆在服务儿童图书阅读的工作中，以＂木制玩具＂启发儿童的兴趣，激发他们的图书阅读愿望，在＂玩与读＂的切换中，快乐地认知世界。童趣盎然、寓教于乐的活动方式让儿童们乐意亲近童话故事，关注中外文化经典，探索了图书馆面向儿童阅读的服务创新途径。
关键词：
云和图书馆 木制玩具 儿童阅读 阅读推广
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