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[期刊] 图书馆论坛
[作者]
袁剑君
结合网络环境对图书馆信息服务的多方面影响因素,以图书馆实施信息服务存在的主要问题及面临的主要挑战为主线,阐述21世纪高校图书馆应以信息服务的内容、方向、方式的拓展和更新为发展模式,并以目标消费群体——读者(客户)的需求出发,分别阐述图书馆信息服务的总体思路和应对措施。
[期刊] 图书馆
[作者]
范秀美
论述了 2 1世纪高校图书馆将呈现服务观念信息化、服务手段现代化、馆藏资源特色化、服务对象社会化、服务形式多元化、队伍建设专业化的趋势
关键词：
高校图书馆 信息 网络
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
李彩凤
图书馆要立于信息竞争的前沿必须适时改革 ,实行馆长指导下的专业小组责任制的组织管理模式———集约化开发开放型 ,并组建具双学位高学历的新型专业队伍。
关键词：
图书馆 组织结构 人才结构学
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
林纯
在 2 1世纪的知识经济社会中 ,图书馆必须走社会化和国际化的道路。在发展布局上实行分散化和小型化 ;在事业管理上 ,实行宏观调控与微观管理相结合 ,形成统筹规划 ,集中管理 ,分工协作 ,互相补充的图书馆事业网络 ;在服务方式上 ,走内涵发展道路 ,创造效益型的特色服务 ,充分发挥公共图书馆的优势和独特作用
关键词：
公共图书馆 社会化 国际化
[期刊] 图书馆
[作者]
杨向明
本文论述了２１世纪数字图书馆的概念、特点、功能，分析了数字图书馆对传统图书馆、自动化图书馆的影响，提出了在技术与观念两个方面的相应对策
关键词：
21世纪,数字图书馆,通信网络,发展方向
[期刊] 中国图书馆学报
[作者]
付先华
21世纪 ,高校图书馆的机构设置必须面向现代信息技术系统的要求 ,按作业需求而设 ,按管理目标而定。比如图书馆可设文献信息整理部、文献信息服务部、信息技术部。文献资源建设布局也应与数字图书馆建设一并考虑。参考文献 10。
[期刊] 图书情报知识
[作者]
沙振江
在 2 1世纪 ,电子图书馆、数字图书馆等新形态图书馆和传统图书馆各自的优势 ,将得到集合 ,图书馆的承载功能、信息资源采集、检索手段和运行机制等 ,都将呈现出兼容性。与之相适应的是对兼容性图书馆人才的迫切需求
关键词：
21世纪 图书馆 发展形态 兼容性
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
王东升
论述了21世纪图书馆在向以数字化为特征的现代化图书馆的发展过程中，在文献信息资源、服务对象和方式、文献信息学教育与研究等方面，都将具有明显的社会化特征。21世纪图书馆的发展，更具社会化趋势。
[期刊] 中国图书馆学报
[作者]
夏有根 黄晓英 陈高潮
图书馆生态化是21世纪图书馆发展的基本路向。图书馆生态化包括图书馆内外部环境的生态化和图书馆发展目标、途径的生态化。图书馆生态化是一种新的图书馆可持续发展观、一种新的文化价值观、一种开放的运行体制。实现图书馆生态化,必须遵循整体性、系统性、控制性等原则。
关键词：
图书馆生态化 生态哲学 图书馆发展
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
万里鹏
文章针对大学图书馆在现代化建设中所遇到的各种问题,以及网络时代信息产业出现的新特点,提出了21世纪大学图书馆的发展方向——社会化发展,并从大学图书馆的服务、资金、技术、人员、业务等五个方面展开了论述。
关键词：
大学图书馆 社会化 图书馆建设
[期刊] 图书馆建设
[作者]
王培凤 石建政
本文从信息服务的方式、对象、内容、手段及信息服务人员的知识结构等方面阐述了２１世纪图书馆信息服务的发展趋势。
关键词：
图书馆 信息服务 发展趋势 21世纪
[期刊] 中国图书馆学报
[作者]
刘昆雄
图书馆的“两极”发展 ,是指尚处于弱势状态的乡镇农村图书馆 (室 )和目前处于较强势状态的大中城市图书馆的同步发展。“两极”发展是发挥图书馆职能和社会发展的需要 ,是符合我国目前图书馆事业所处的基本环境的。实施“两极”发展 ,首先要有一个权威性的指导、协调机构 ,要有图书馆法的保障 ,要精心筹划 ,协调发展。参考文献 14。
[期刊] 图书馆建设
[作者]
齐凯悦
进入21世纪以来,英国公共图书馆发展面临危机,加强图书馆法治建设成为解决危机的有力途径。一方面,英国保障社区居民的司法救济途径,通过判例法的方式完善公共图书馆法律体系,加强对"全面且有效"服务义务的论证;另一方面,英国不断推进制定法的修改与完善,以应对数字化变革的需求,贯彻社会包容理念。英国21世纪以来公共图书馆法的发展可在一定程度上为我国提供借鉴。
[期刊] 图书馆建设
[作者]
程焕文
[期刊] 图书馆
[作者]
霍国庆
21世纪的图书馆学首先需要拓展学科的深度和广度。与经典的成熟的学科诸如物理学、数学、文学、历史学、社会学、法学等学科相比,图书馆学学科的信息含量偏低是不争的事实,图书馆学中的许多课程是通过类似于“将面团拉成面条”的方式形成的,这些课程先天营养不足,无论讲授...
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