- 年份
- 2024(4840)
- 2023(7043)
- 2022(6382)
- 2021(6027)
- 2020(5253)
- 2019(12537)
- 2018(12472)
- 2017(23432)
- 2016(13473)
- 2015(15756)
- 2014(16591)
- 2013(16244)
- 2012(15447)
- 2011(13928)
- 2010(14331)
- 2009(13156)
- 2008(13479)
- 2007(12476)
- 2006(10677)
- 2005(9752)
- 学科
- 济(52444)
- 经济(52388)
- 业(39472)
- 管理(37372)
- 企(32290)
- 企业(32290)
- 方法(25722)
- 数学(22540)
- 数学方法(22238)
- 农(15607)
- 财(15568)
- 中国(13989)
- 学(11464)
- 理论(11110)
- 业经(10594)
- 农业(10499)
- 地方(10461)
- 制(10368)
- 务(10366)
- 财务(10330)
- 财务管理(10291)
- 贸(10261)
- 贸易(10258)
- 易(9941)
- 企业财务(9698)
- 和(8587)
- 教学(8554)
- 技术(8487)
- 银(8347)
- 银行(8322)
- 机构
- 学院(197174)
- 大学(195160)
- 济(74891)
- 经济(72920)
- 管理(71011)
- 研究(63718)
- 理学(60202)
- 理学院(59449)
- 管理学(58238)
- 管理学院(57848)
- 中国(48174)
- 京(41833)
- 科学(40290)
- 财(36535)
- 农(34572)
- 所(33595)
- 江(32952)
- 中心(30706)
- 研究所(30106)
- 范(29923)
- 师范(29638)
- 业大(29242)
- 财经(28385)
- 农业(27221)
- 北京(26921)
- 州(26370)
- 经(25415)
- 技术(24598)
- 师范大学(23380)
- 经济学(22666)
- 基金
- 项目(121314)
- 科学(93090)
- 研究(92841)
- 基金(82470)
- 家(70911)
- 国家(70223)
- 科学基金(58816)
- 社会(53508)
- 社会科(50448)
- 社会科学(50431)
- 省(50392)
- 教育(46888)
- 基金项目(43724)
- 划(42090)
- 编号(41402)
- 自然(37459)
- 自然科(36502)
- 自然科学(36490)
- 自然科学基金(35827)
- 成果(35255)
- 资助(34643)
- 课题(29939)
- 重点(27958)
- 部(27234)
- 发(26577)
- 创(25340)
- 年(24404)
- 项目编号(24298)
- 性(24148)
- 大学(23690)
共检索到301068条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 比较教育研究
[作者]
胡淼
为了应对21世纪教师专业化的挑战,顺应欧洲教育一体化的潮流,并推动本国教师职前培训制度改革,法国教育部于2007年出台了新的中小学教师专业能力标准,从知识、技能和态度三个维度界定了教师必备的10项专业能力。与旧标准相比,新标准的体系更加清晰、系统,新增了改革创新能力,突出强调了信息和通讯技术以及协作能力对教师职业的重要性,并统一了对小学和中学教师专业能力的要求。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
汪凌
本文以获得法国教师资格的过程和要求为切入口,介绍了法国中小学教师专业能力标准,并对它们的鲜明特点进行了分析,以期为我国研制教师教育课程标准提供借鉴和参照。
关键词：
法国 中小学 教师教育 专业能力标准
[期刊] 比较教育研究
[作者]
刘正伟 李玲
近年来，为顺应国家教育的变革和社会发展的需要，美国加快了中小学教师教育标准改革的步伐。以州首席教育官理事会下属的州际教师评价与支持委员会推出的《示范核心教学标准》为标志，美国新一轮教师教育标准提出的专业学习、伦理实践、教师领导力和合作文化等新理念及其构建的新体系，为未来教师专业发展确立了方向，反映了国际教师教育的新趋势，对我国教师教育改革也有重要的参考价值和现实意义。
[期刊] 教育科学
[作者]
蔡京玉 王国霞
行动研究对教师专业发展具有积极的影响。调查研究发现,参与行动研究较多的教师在专业知识、专业技能、专业情意和专业自主发展上明显好于未参与或者参与行动研究较少的教师。具体表现在,促进教师开展问题导引式阅读,不断提升教师自我效能感,改变专业生活方式,生成个人实践理论,激活专业发展动力,实现专业的自主发展。调查研究还发现,情感导航、方法融合、理论先行等策略,可以帮助中小学教师规避行动研究过程中出现的一些问题,提高行动研究的效果。
关键词：
行动研究 教师专业发展 促进作用
[期刊] 比较教育研究
[作者]
姚岚
经过三十多年的发展,法国在国民教育部和国家电影中心的主导规划下,建立起从幼儿园到高中,从课堂到课外的电影教育体制。法国中小学电影教育的主要特点是课程体系整体统一、循序渐进,关注特殊青少年群体,国家和地方协作管理,多部门、多行业广泛参与;但该体制也存在中央与地方沟通不畅,资源配置和地区发展不平衡、专业人员缺少培训等问题。近年来,我国大力推进中小学美育工作,普及中小学影视教育,可以从教育理念、课程设置和实践推广等方面参考借鉴法国经验。我国中小学电影教育的发展需要开阔的视野、完善的体制和丰富的资源,以培养青少年的文化基础,提升其核心素养。
关键词：
法国 中小学 电影教育 艺术教育
[期刊] 全球教育展望
[作者]
陈旭峰 王吉庆
文章从教育信息能力培训的目标、培训课程的内容、实施的方法以及实施过程四个方面分析比较了各国、地区教师教育信息能力培训标准。通过四个方面的分析比较我们得出各国、地区教师教育信息技术培训机制的优势与局限,提出相应解决问题的策略,为我国教师教育信息能力标准的制定提供理论依据。
关键词：
教育信息 能力标准 培训
[期刊] 比较教育研究
[作者]
陈燕 宋乃庆
为帮助学生高中毕业前获得进入大学或就业前必备的知识和能力,美国于2010年6月正式颁布首份中小学统一课程标准——共同核心标准。该标准立足"八性",结构清晰、知识系统连贯、重视基础知识和学生理解,但在推行政策、学科内外知识联系、部分内容完整性和评价体系上受到质疑。其蕴含的教育改革经验是我国课程改革发展的有效借鉴。
关键词：
美国 基础教育 共同核心 课程标准
[期刊] 教育研究
[作者]
"全国中小学教师专业发展状况调查"项目组 丁钢 陈莲俊 孙玫璐
对全国9个省、直辖市、自治区各级各类中小学专任教师11190人进行调查,调查内容包括教师的一般信息、教学与评价、教师培训与专业发展、工作状况与学校管理四个方面。调查结果发现,教师性别比例趋向平衡,但城镇间差异显著;中青年教师占主体;教师资格基本达标,农村小学阶段存在通科教师;教师职称晋升与教龄密切相关。提升教师的入职资质和学历层次依然是改革发展的重心之一,要建立和规范教师教学工作量制度,采取针对性措施减轻教师工作压力;进一步厘清和优化教师的专业发展意识与教科研视野;采取相应措施进一步规范和推动教师教育信息技术的应用;关注教师一般教育能力和信念的增强,全面提升教师效能。
[期刊] 教育科学
[作者]
林静 邓旭
为促进教师胜任培养２１世纪合格公民的职业使命，诸多国家掀起了新一轮的教师专业标准改革浪潮。本文以近年已经公布实施且产生较大影响的美国、英国、法国、加拿大和澳大利亚这五个国家教师专业标准为例，剖析着眼于教师终身学习、引领可持续专业发展的２１世纪教师专业标准新导向，为我国基于教师专业标准的师资队伍建设提供参考与借鉴。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
高利 朱楠 雷江华
在融合教育背景下,中小学教师由于缺乏融合教育素养,难以应对这一挑战,导致融合教育效果不佳。本文运用内容分析法,以我国中小学及特殊教育三大教师专业标准为素材,从基本理念和内容两方面分析比较《特殊教育教师专业标准(试行)》与其他两大标准的异同,试图从师资发展角度,从国家政策、职前培养、教师自身等因素考虑来探讨推进融合教育的措施。建议特殊教育教师专业标准应针对教师角色转型补充相应内容;中小学教师专业标准应适当增设融合教育素养要求;利用"双证"制度促进融合教育师资队伍建设;中小学教师培养需适应融合教育趋势和诉求;中小学教师应更新教育观念,重建专业情怀,以提升随班就读质量,促进融合教育发展。
关键词：
教师专业标准 融合教育 素养
[期刊] 比较教育研究
[作者]
冯帮
法国中小学反校园欺凌政策内容主要包括校园欺凌概念的界定、欺凌监测软件的运用、角色职责的明晰、教师与学生的专业培训以及欺凌者的惩戒措施五个方面,具有政策内容系统明确、监测系统严谨专业、角色职责划分明确、培训课程内容丰富详实以及惩戒手段人性化的特点。政策实行多年后成效显著,2015年,法国教育部数据统计显示"校园欺凌行为呈下降趋势"。然而就反校园欺凌政策内容而言,仍然存在些许不足,譬如部分学校政策内容简单不够具体、缺乏奖励机制和监督机制等。
关键词：
法国 校园欺凌 反校园欺凌政策
[期刊] 民族教育研究
[作者]
石心
教师专业化是现代教育发展的必然要求,也是民族地区中小学提高教育教学质量的必然需求。文章以甘肃临夏回族自治州东乡县为例,探析了目前民族地区中小学教师专业化问题的表征及原因,并提出解决问题的策略,以促进民族地区教师专业化的健康发展。
关键词：
民族地区 中小学教师 专业化发展
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李群
教师专业乐观是指教师个体所具有的一类积极信念的总和,是教师积极心理品质的表现,是影响学生学业成就的重要因素。本研究以"教师专业乐观"中文量表和"中小学教师工作压力"量表为研究工具,对合肥市431名中小学教师进行问卷调查。结果发现,教师的专业乐观与教龄、学段和是否主科教师有关;与压力状况和压力源的关系密切;经常有规律锻炼、有一些良好的业余爱好、有知心朋友、了解心理保健知识的教师,其专业乐观要高;学校开展的有关教师心理保健方面的培训有助于其专业乐观的提升。
关键词：
中小学 教师 专业乐观 压力状态 压力源
[期刊] 教育研究
[作者]
李良品
教师素质被看作是教师拥有和带往教学情境的知识、能力和信念的集合, 它是在教师具有优良的先存特性的基础上经过正确严格的教师教育所形成的品性与能力,包括专业素质、人文素质等方面。教师专业性向的差异使其呈现出不同的教学风格, 教师的个人品质则是优质教学的重要因素。为进一步探讨教师素质与高质量教学的关系以及如何科学设置教师教育课程等问题,我们特约请了教师教育方面的几位学者就此展开研讨,现将他们的思考刊登出来,以飨读者。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
