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[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
周文辉 黄欢 刘俊起 赵金敏
为持续追踪研究生对研究生教育的满意度情况，对全国103个研究生培养单位的100214名研究生进行了问卷调查。调查结果显示：研究生对研究生教育的总体满意率为74.2%；对课程教学的满意率为78.7%；对科研训练的满意率为82.0%；对指导教师的满意率为86.4%；对培养单位的研究生院（处、部）管理与服务的满意率为70.9%，对所在院系管理与服务的满意率为74.5%。分析发现：研究生的总体满意度呈上升趋势；不同研究生群体对研究生教育的满意度呈现均衡化趋势；研究生对指导教师的满意度持续领先；专业型研究生在多个维度上的满意度高于学术型研究生；研究生对课程教学、科研训练、管理与服务的部分方面满意度较低。
关键词：
研究生 满意度 调查 研究生教育
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
周文辉 黄欢 刘俊起 曹丽萍
为持续追踪研究生对研究生教育的满意度情况，对全国112个研究生培养单位的110504名研究生进行了问卷调查。调查结果显示：研究生对研究生教育的总体满意率为75.7%；对课程教学的满意率为74.9%；对科研训练的满意率为78.3%；对指导教师的满意率为88.9%；对培养单位的研究生院（处、部）管理与服务的满意率为72.2%，对所在院系管理与服务的满意率为75.8%。分析发现：研究生的总体满意度呈上升趋势；研究生对指导教师的满意度较高；专业学位研究生满意度高于学术学位研究生；交叉学科研究生满意度偏低；研究生对课程教学、科研训练、管理与服务的部分方面满意度较低。
关键词：
研究生 满意度 调查 研究生教育
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
周文辉 黄欢 付鸿飞 刘俊起
为持续追踪研究生对研究生教育的满意度情况,对全国109个研究生培养单位的57067名研究生进行了问卷调查。调查结果显示:不同研究生群体对研究生教育的满意度呈现均衡化趋势;专业学位研究生满意率连续四年高于学术学位研究生;研究生对课程教学、科研训练、管理与服务的部分方面满意度较低。对调查结果进行了阐释,并针对调查数据反映出的问题,提出了提高研究生教育满意度的对策。
关键词：
研究生 满意度 调查
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
周文辉 黄欢 牛晶晶 刘俊起
为持续追踪研究生对研究生教育的满意度情况,对全国118个研究生培养单位的82458位研究生进行了问卷调查。调查结果显示:不同研究生群体对研究生教育的满意度呈现均衡化趋势;专业学位研究生满意度连续六年高于学术学位研究生;研究生对课程教学、科研训练、管理与服务三个维度的部分方面满意度相对较低;2019年我国研究生总体满意度达到八年来最高水平。
关键词：
研究生 满意度 调查
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
周文辉 王战军 刘俊起 付鸿飞 赵清华 周玉清
为持续追踪研究生对研究生教育的满意度情况，对全国５０所不同类型研究生培养单位的研究生进行了大样本调查。结果显示：２０１５年研究生对研究生教育的总体满意度及对课程教学、科研训练、指导教师、管理与服务各方面的满意度比上年均有明显提高；在各类培养单位中，科研院所研究生的总体满意度及课程教学、科研训练满意度均高于其他类型培养单位的研究生；博士生的总体满意度和科研训练的满意度高于硕士生；专业学位研究生的总体满意度稍高于学术学位研究生，但专业学位研究生对科研训练、指导教师的满意度低于学术学位研究生。根据满意度调查反映出来的问题，提出了提高研究生满意度的对策。
关键词：
研究生 满意度 调查 研究生教育
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
周文辉 黄欢 牛晶晶 刘俊起
为持续追踪研究生对研究生教育的满意度情况,对全国110个研究生培养单位的115476名研究生进行了问卷调查。调查结果显示:研究生的总体满意率为78.9%,整体上呈上升趋势;不同研究生群体的满意度呈均衡化趋势;专业学位研究生满意度高于学术学位研究生;研究生对指导教师的满意度持续处于较高水平;研究生对课程教学、科研训练、管理与服务的部分方面满意度较低。
关键词：
研究生 满意度 调查 研究生教育
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
周文辉 王战军 刘俊起 王铭 韩晓峰 赵清华
通过自编调查问卷,以37所研究生培养单位的1万余名研究生为对象进行了研究生教育满意度调查。结果显示,研究生对研究生教育的总体满意度及对研究生教育各主要方面的满意度均高于2012年。通过调查也发现了研究生教育中存在的一些问题:研究生课程体系的合理性和课程内容的前沿性有待提高;研究生参与科研工作的学术含量及所获科研补贴偏低;管理与服务仍是研究生教育中的薄弱环节;专业学位研究生校外导师及实践基地难以满足需求。文章就此提出了相应的对策。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
周文辉 王战军 刘俊起 陆晓雨 赵清华 周玉清
对全国43所不同类型研究生培养单位进行了大范围的问卷调查,从在读研究生的视角来审视研究生教育。结果显示专业学位研究生对研究生教育的总体满意度高于学术学位研究生,女生对研究生教育的总体满意度稍高于男生,博士生的总体满意度高于硕士生,科研院所研究生对研究生教育的总体满意度最高,哲学研究生的总体满意度最高。统计数据还呈现了不同研究生群体对课程教学、科研训练、指导教师及研究生教育其他方面的满意度情况。
关键词：
研究生教育 满意度 调查
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
周文辉 黄欢 付鸿飞 刘俊起
为持续追踪研究生对研究生教育的满意度情况,对全国109个研究生培养单位的63166位研究生进行了问卷调查。调查结果显示:不同研究生群体对研究生教育的满意度呈现均衡化趋势;专业学位研究生满意率连续五年高于学术学位研究生;研究生对课程教学、科研训练、管理与服务的部分方面满意率相对较低。对调查结果作出了初步解释,并根据调查反映的问题,提出了相应的提高研究生满意度的对策。
关键词：
研究生 满意度 调查
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
周文辉 王战军 刘俊起 李明磊 吴晓兵 周玉清 赵清华
对全国35所不同层次研究生培养单位进行了大范围的问卷调查,从在读研究生的视角来审视研究生教育。通过分析收回的7293份有效问卷可知,研究生总体上对课程教学、科研训练、导师指导、管理与服务等研究生教育的综合满意度较高,具体来看,男生对研究生教育的总体满意度高于女生,科研院所研究生对研究生教育总体满意度最高,医学研究生的总体满意度最高,博士生对研究生教育的总体满意度高于硕士生,学术型学位研究生对研究生教育的总体满意度略高于专业学位研究生,不同年级研究生对研究生教育的总体满意度差别不明显。统计数据还呈现了不同研究生群体对课程教学、科研训练、指导教师及研究生教育其他方面的满意度情况。
关键词：
研究生教育 满意度 调查
[期刊] 教育研究
[作者]
荣利颖 邓峰
研究生教育是高层次拔尖创新人才培养的主要路径,提升研究生创新能力是推动我国创新型国家建设的重大战略需求。使用2017年全国研究生教育满意度调查数据,使用包含课程教学、科学研究、导师指导、管理服务指标的研究生满意度评价体系,利用多层线性模型从个体层面、院系层面和学校层面综合考察研究生创新能力的影响因素。结果表明,四个一级指标对于研究生创新能力的培养都具有显著作用,科学研究和导师指导的影响作用更大。交互作用的结果表明,科学研究和导师指导指标中真正有显著作用的都是质量指标,而学生参与科研项目的数量以及导师指导频率的净效应都为负。由此可见,各研究生培养单位都要以质量为生命线,切实建立研究生质量保障体系,营造鼓励拔尖创新人才成长的制度环境。
[期刊] 图书情报知识
[作者]
段宇锋 王超亚
本次调查以２０１５届ＭＬＩＳ毕业生为对象，采用纸制问卷和电子问卷相结合的方式，共回收有效样本１７４个。本次调查为持续性调查，针对ＭＬＩＳ毕业生培养过程中的主要环节进行满意度调查，并结合之前的调查，反映图书情报专业的培养质量，发现突出及潜在问题。本次调查的数据显示：培养单位课程体系优化成效显著、教学效果明显改善；ＭＬＩＳ毕业生的培养质量有实质性提高；加强和深化专业教育仍是亟待解决的问题；如何突出专业学位的特点仍然需要深入探讨。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
刘扬 雷庆
以A大学为例,对工科研究生进行了抽样问卷调查,分析了研究生教学质量的满意度及其主要影响因素。研究主要结论为教学方法、学分要求、教学内容、考核难度以及教学态度均依次显著影响工科研究生的教学质量满意度。基于研究结论提出了对研究生教学质量改进的建议。
关键词：
工科研究生 教学质量 满意度 影响因素
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
包艳华 于苗苗 马永红 雷庆
通过自编问卷对全国102所高校的2015届全日制工程硕士研究生开展了教育服务质量满意度调查。研究表明:75.6%的工程硕士研究生认可当前的教育服务质量。学习过程阶段,工程硕士研究生对课程设计、专业实践、导师指导、合作培养单位、能力提升、职业发展的满意度均显著影响教育服务质量满意度,且相关性较强。工程硕士研究生对课程内容的前沿性、职业性和实践性满意度低,对实习实践场所的不满突出,"双导师制"存在三分之二缺口,合作培养单位较少参与工程硕士研究生培养。学习结果阶段,工程硕士研究生的国际视野和创新能力提升较小,专
关键词：
工程硕士研究生 教育服务质量 满意度
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王传毅 李福林
专业实习是提高实践创新能力和职业素养的有效方式。通过分析4万余名专业学位硕士研究生的数据,实证检验实习对其实践创新能力和职业素养的影响。研究发现,整体上,实习对专业学位硕士研究生的实践创新能力和职业素养均具有显著的正向影响,且相较于认知实习,跟岗实习和顶岗实习的提升作用更大。提升作用也因学科差异而有所不同,在硬学科领域顶岗实习对于实践创新能力的提升作用不及跟岗实习,在软学科领域跟岗实习对实践创新能力和职业素养的提升作用不及顶岗实习。
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