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[期刊] 教育与经济
[作者]
贺芳 彭虹斌
基于第七次全国人口普查数据，运用分城乡队列要素法，使用中国人口预测系统(CPPS2020),分高、中、低三种方案，对我国2022-2035年城乡学前教育学龄人口进行预测。结果表明，在预测期内，我国学前教育在园幼儿规模总体上处于下降趋势。相比2021年，高中低方案预测2035年我国在园幼儿规模降幅分别约为26.9%、43.1%、58.2%。相比2020年，中方案预测2035年城镇、农村学前教育在园幼儿规模降幅分别约为37.8%、60.9%。随着在园幼儿规模的不断萎缩，学前教育园所需求量随之变小，须尽早规划，用好城乡冗余园所；按照国家设置的幼儿园专任教师、保育员与幼儿比的标准，预测期内仍需合理扩大学前教育保教人员规模，并进一步提升其素质；落实政府学前教育经费投入的主体地位，全面推进普及普惠政策目标的实现；把握人口流动趋势，优化城乡学前教育资源的空间布局。
关键词：
学前教育 资源需求 学龄人口预测
[期刊] 教育研究
[作者]
张辉蓉 黄媛媛 李玲
以2009年人口数据作为基点,对我国2013—2020年城乡学前教育阶段学龄人口数进行预测。研究发现,目前城市学龄人口少于农村学龄人口,但在2013—2020年期间,城市学龄人口数将逐年上升,农村学龄人口则将逐年下降,到2020年两者基本接近。为解决城乡学前教育资源需求问题,需采取多种办园模式稳定教师队伍规范幼儿园布局调整做好标准化建设,增加经费投入。
关键词：
学前教育 资源需求 学龄人口预测
[期刊] 民族教育研究
[作者]
黄宸 李玲 李香林 冶晓芳
采用总量人口增长方程,预测2022—2035年X民族地区城乡学前教育适龄人口,估算在园幼儿人口规模及教育资源需求量。研究发现X地区学前教育适龄人口数在2022年到2035年间总体呈下降趋势,其中城镇适龄人口不断上升,乡村适龄人口不断下降。然而,随着入园率不断提高,在园幼儿数总体呈递增趋势,现有教育资源难以满足未来发展需要。到2035年,专任教师缺口将达到12734名,幼儿园占地面积和建筑面积缺口将分别达到263.17万㎡和122.58万㎡,而公共财政预算事业费支出需求将增长到48.72亿元。面向2035年,为实现民族地区学前教育高质量发展,应动态监测,统筹规划学前教育资源配置;内培外引,着力推动幼教师资队伍建设;扩容提质,加快推进学前教育普及普惠;政府兜底,保障学前教育经费持续投入;厚植认同,积极开发“铸牢中华民族共同体意识”课程资源。
关键词：
学前教育 人口预测 资源配置 高质量发展
[期刊] 教育科学
[作者]
李玲 杨顺光 韩玉梅
为科学配置城乡义务教育资源,本文基于2009年全国人口统计数据,采用人口预测软件(CPPS)建立人口预测模型,预测出未来连续8年的学龄人口,并对年均城乡义务教育资源需求指标,如专任教师数、义务教育经费、学校占地面积和校舍建筑面积等进行推算。进而提出系列建议,包括推动义务教育教师队伍内涵式发展,增进城乡教师交流,强化省级政府教育经费统筹,改善城乡义务教育薄弱学校办学条件等。
关键词：
义务教育 资源需求 学龄人口预测
[期刊] 湖南农业大学学报(社会科学版)
[作者]
谢倩 李阳 胡扬名
基于湖南省第六次人口普查以及新的生育政策与生育率的变化,预测2020—2100年义务教育学龄人口规模,并对省域义务教育资源需求进行分析。结果表明,湖南义务教育学龄人口将在一定程度减少后逐渐稳定,2035、2050年湖南省义务教育学龄人口将分别达到620.53万人、586.54万人。未来义务教育资源需求变化各异,其中专任教师、校舍需求量与学龄人口变化一致,而教育事业经费需求呈增长趋势。2035、2050年湖南省义务教育专任教师需求将分别为36.99万人、35.05万人,校舍需求分别为5 869.79万平方米、5 551.88万平方米,事业经费支出需求将分别达到1 781.97亿元、3 298.21亿元。对此,应做好义务教育学龄人口预测工作,合理制定湖南省未来义务教育发展规划。
[期刊] 中国人口科学
[作者]
尹文耀,姚引妹,李芬
对未来城乡人口进行科学详细的预测,是统筹城乡发展的基本依据。文章以浙江省为例,简要介绍了以人口普查资料和抽样调查资料为基本依据,考虑城市化进程和城乡、省际人口机械变动参数动态变化的城乡人口预测的方法。并以浙江省为例,说明如何充分利用这些人口预测结果,为统筹城乡发展提供决策依据。
关键词：
统筹城乡发展 城乡人口预测 城乡人口分析
[期刊] 教育研究
[作者]
崔吉芳
人力资源是我国经济增长的核心要素之一。基于第六次人口普查数据,参考2015年人口抽样数据,结合教育事业统计数据,采用队列要素法建构教育人口预测模型,对我国2020—2035年人力资源总量的发展趋势进行预测。结果表明,受人口受教育水平提升的拉动,尽管2020—2035年我国劳动年龄人口数呈现负增长,但人力资源总量仍具有良好的增长潜力,且与经济合作与发展组织国家相比具有一定的后发比较优势,到2035年劳动年龄人口平均受教育水平和人力资源总量均有望实现赶超。教育是我国未来人力资源增长的核心动力,高等教育对人力资源增长持续发挥最大贡献,其次是高中阶段教育。未来高等教育贡献中超过60%来自普通高等教育,成人高等学历教育占比相对较低。我国应始终坚持教育优先发展以持续保持学历提升在促进人力资源增长中的比较优势,积极推进各级教育对人口受教育水平提升的贡献作用,同时创新形式发展成人学历教育与培训,为人口受教育水平提升创造新的增长点。
[期刊] 教育科学
[作者]
袁桂林 宗晓华 陈静漪
分城乡的学龄人口预测是制定未来教育发展规划的基础性研究。本文基于中国2000年人口普查资料,运用中国人口预测软件(CPPS)对我国未来人口进行分城乡预测。在人口预测的基础上,笔者从全国、城市、农村三个维度,对小学、初中、高中、大学四个阶段的适龄人口变动趋势进行详细分析,揭示出每个阶段学龄人口变化的具体特征,并提出相应的政策建议。
关键词：
学龄人口 人口预测
[期刊] 全球教育展望
[作者]
梁文艳 王玮玮 史艳敏
随着"单独二孩"政策的启动以及第一代独生子女进入生育年龄,中国将迎来新一轮"婴儿潮"。人口政策变动将对学前教育适龄人口规模及分布产生较大影响,须提前规划。分城乡预测学龄人口是制定教育发展规划的信息基础,本文基于第六次人口普查数据,对2013-2030年城乡学前教育阶段学龄人口进行预测。研究发现,2017年以前是学前教育发展的"机会窗口",若错过,则会在2017年迎来学龄人口高峰后面临异常严峻的挑战和困难;由于我国正处于城镇化加速期,城镇学前教育需求受人口政策影响更大,特别在2017-2020年间,城镇学前教育需求规模增速超过农村,尽管农村地区面临供需缺口同样巨大。在分析学前教育阶段适龄人口变动...
[期刊] 教育与经济
[作者]
赵佳音
学龄人口的变动对各阶段教育规划与资源配置有直接影响。笔者使用第六次人口普查各省分年龄数据，结合＂全面二孩政策＂，对２０１６－２０２５年各省学前至高中阶段的学龄人口进行了预测，发现：＂全面二孩政策＂对学前及义务教育阶段学龄人口会有较大影响，但并不可持续；各省份的学龄人口变动趋势与波动幅度存在较大差异，特别是高中阶段，在教育规划过程中应充分考虑到这一因素。
关键词：
学龄人口预测 教育规划 “全面二孩政策”
[期刊] 教育研究
[作者]
李玲 杨顺光
＂全面二孩＂政策的实施会影响未来我国义务教育学龄人口的变化。基于２０１０年全国第六次人口普查数据，对２０１６—２０３５年义务教育学生规模进行预测，并估算所需教师编制、教育经费和校舍建筑规模。研究表明，未来七年内我国小学学生规模不断缩小，初中学生规模由于第三次＂婴儿潮＂的作用有所增加；＂全面二孩＂政策对义务教育的影响将从２０２２年左右开始显现，并在短期内刺激义务教育学生规模迅速扩大，到２０３０年达到峰值，之后义务教育学生规模会重新开始缩小。对此波动，我国现有义务教育教师编制规模、教育经费投入力度和义务教育标准化建设速度基本可以应对，但应警惕快速城镇化带来的农村义务教育资源浪费和城镇义务教育承载能．．．
关键词：
全面二孩 义务教育 教育规划 人口预测
[期刊] 教育与经济
[作者]
海颖 高金岭
我国已全面进入低生育率时代，学前教育将首先面临出生人口回落冲击，通过人口预测对我国学前教育的托幼一体化供给潜力进行测算，将有效避免资源短缺与浪费并存窘局。运用CPPS人口预测工具系统，采用孩次生育模型，以第七次人口普查数据为基年数据，综合考虑城镇化进程与教育发展目标，分城乡、分孩次对2023-2035年的出生人口数量进行预测，结果显示：我国学前教育在园幼儿规模攀峰后于2024年快速下跌，后趋于平稳，至2035年高低方案缩量约1924万和2145万；基于相关研究以24.95%的入托率测算，高(低)方案下托育学位需求量介于601万～690万(551万～643万),托幼整合迫在眉睫。应建立常态化人口监测预警机制，预防盲目布局；加大顶层设计，构建相关国家机构主导的托幼整合机制；深挖供给潜力，多措并举引导支持幼儿园转型；调整招生计划提升人才培养层次，鼓励高等院校开展早教师资一体化培养探索。
[期刊] 教育研究
[作者]
黄宸 李玲
运用队列要素法，使用Leslie矩阵建立人口预测模型，估算“三孩”政策实施后2022—2050年城乡托育服务适龄人口规模，以及托育位、托育机构、班级、保教师资和场地设施供给规模。结果显示，全国托育服务适龄婴幼儿从2022年的3 870.15万人，下降至2050年的2 359.53万人；全国托育位供给规模逐年增长，从2022年的330.56万个增长到2042年峰值时的1 072.68万个，其中城镇769.93万个，乡村302.75万个。为了提供更好的托育服务，应建立常态化托育发展数据监测机制；合理规划城乡托育服务资源布局，建设一批覆盖城乡社区的“养育中心”；多渠道发展普惠托育服务，明确各级政府权责，统一托育机构设置审批和日常监管职能；鼓励和支持社会力量办托，扩大托育服务有效供给；通过学历教育、社会培训、转岗等多种方式培养和补充保育员。
[期刊] 中国人口科学
[作者]
韩京清,姚翠珍
本文根据4次全国人口普查的原始数据,估计出年龄别死亡率演化趋势,在给出不同死亡率预测方案的情况下,我们分别得到1990～2050年间60岁以上、65岁以上、70岁以上、75岁以上及80岁以上人口预测数。
[期刊] 教育学报
[作者]
洪秀敏 罗丽
学前教育公平是教育公平的起点和基础。公平视域下我国城乡学前教育发展差异日益显著,不公平状况日益严峻,集中表现在城乡学前教育发展起点不公平、过程不公平和结果不公平。城乡经济发展不均衡、教育资源分配不均、农村学前教育质量缺乏监管是造成城乡学前教育不公平的主要原因。为促进城乡学前教育公平,缩小城乡发展差异,应大力推进农村学前教育普及,尽快满足广大农村幼儿接受学前教育的基本权利,促进城乡学前教育起点的公平;改革城乡学前教育人力和物力资源配置机制,提高农村幼儿教师水平和办园条件,确保城乡学前教育过程的公平;加强农村幼儿园课程和教育质量的监管,提高农村幼儿入学准备的质量,保障城乡学前教育结果的公平。
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学前教育 城乡差异 教育公平
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