职业教育的重要性众所周知,然而说得硬做得软却成为我国职业教育发展之痛。我国职业教育对职业需要依存度低,职业教育办学体制存在自身痼疾,政府统一管理与成本分担出现错位,这三大问题都制约着职业教育的长远发展。职业教育中长期政策亟待形成两个层面的发展策略:职业教育对自身理想追求的环境建设与兼顾对大学理念冲击的回应;国家制度设计优先与兼顾学校发展规划、市场需求。

2019年是中华人民共和国成立70周年,也是物流业稳中有进、变中求新的一年。面对严峻形势,我国物流业顶住下行压力,实现平稳运行,取得多方面进展。具体而言,一是社会物流需求增速持续放缓,总体运行缓中趋稳;二是物流需求结构持续优化,物流供给结构稳步升级,供需结构加速调整;三是科技应用引领数智化转型,科技赋能物流数智化、平台化;四是新兴的供应链服务企业向标准化发展迈出了重要一步,供应链创新发展进入新阶段,现代供应链成为新亮点;五是物流基础设施网络加快升级,物流枢纽网络建设进入实质推进阶段,助力枢纽经济发展;六是物流业"走出去"空间加大,国际物流打开对外开放新局面,我国对外投资合作与对外援助执行保持平稳有序健康发展;七是绿色物流配合污染防治攻坚战,绿色可持续物流取得新进展;八是物流政策落地,物流企业获得感增强,从业人员稳定性增强,物流营商环境持续改善。2020年,我国经济稳中向好的基本趋势不会改变,物流业平稳增长的总体方向不会改变,物流业主要经济指标将继续保持平稳增长,但物流业下行压力依然较大,发展不平衡、不充分矛盾依然比较突出,与人民群众日益增长的美好生活需要和现代化经济体系建设的要求相比依然存在差距,高质量发展任重道远。在新的一年里,为更好地推动我国物流业发展,一要平衡物流稳增长与高质量发展关系,决胜全面建成小康社会;二要坚持目标导向,探索新时代物流业发展的新使命新要求;三要突出新发展理念,推动传统数量型降成本向效率型降成本转变;四要深化产业联动融合,从低水平粗放式发展向精细化、高品质发展转变;五要坚持科技引领和技术驱动,激发物流业高质量发展新动能;六要推进国家物流枢纽联盟工程和全国百家骨干物流园区互联互通工程,建设物流基础设施网络;七要配合"一带一路"倡议,推动国际物流合作与交流;八要进一步处理好政府与市场、国家与地方、市场与企业的关系,营造政府、企业与协会合力推动物流业高质量发展的产业生态圈。

法国职业教育水平在世界范围内处于领先水平,独具特色。纵观法国职业教育的发展历史,分析当前法国职业教育体系的成因,我们不难发现其政府在职业教育中的推动作用至关重要。职业教育在法国的发展也历经坎坷,但法国政府通过一系列的政策法案不断地推动和改革职业教育,最终形成了适应法国社会发展的职业教育体系。本文通过总结法国职业教育法案的演变历史,从五个方面为我国职业教育的发展提供借鉴意义。

文章通过对近年来国家关于高职教育改革发展一系列政策的总体分析,全面展示政府部门对相关政策导向的系统性设计和由此形成的政策合力。

目前高职教育所显现的初步成就得益于国家政策的大力扶持。改革的政策思路和政策导向是高职教育持续健康发展的核心问题。本文总结了高职教育发展的变革趋势,并提出未来高职教育发展的政策思路。

一、未来5～15年经济社会发展面临的突出矛盾经过"十五"规划头四年的努力奋斗,我国经济增长已经稳定地进入新一轮上升期,预计"十五"期间GDP年均增速将超过"九五"时期8.3%的水平, 2005年人均GDP可能超过1300美元。新的物质基

当前,我国汽车产业震荡调整是长短期变化叠加导致的,既关乎总量和速度变化,也关乎产品和技术结构调整。从长期来看,我国汽车产业已经进入从规模扩张的增量市场向品质提升的"增量+存量"市场转变的新阶段。从短期来看,汽车产业面临宏观经济下行压力大、产业政策大幅调整、经贸摩擦冲突加剧、新冠肺炎疫情冲击等新变化。长短结合来看,2019年和2020年汽车产业发展同处一个阶段变化,在趋势上具有很强的连贯性和接续性,一些趋势性变化仍将延续,一些苗头性变化可能更加清晰,一些隐忧问题将会进一步暴露。

全面建设小康社会是2002年11月召开的中国共产党第十六次全国代表大会提出的中国至2020年的经济社会发展目标。去年十月召开的中国共产党第十七次全国代表大会,站在新的历史起点上,对全面建设小康社会的目标提出了新的要求,内容涉及经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设诸多领域。其中,在经济建设、社会建设和生态文明建设方面的新要求,可以理解为,要保持发展的连贯性,增强发展的协调性、公平性和可持续性。为实现全面建设小康社会的发展目标,中国将把加快转变经济发展方式和完善社会主义市场经济体制作为两大关键举措,大力推进经济结构战略性调整,更加注重提高自主创新能力、提高节能环保水平、提高经济整体...

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的出台,标志着我国教育事业进入新的发展时期。高等职业教育改革和发展相关政策能够有效实施,科学合理定位是前提,体制机制创新是保证,增强吸引力是健康发展的基础,提高质量是可持续发展的重点。

职业教育高质量发展离不开高质量教师队伍的支撑。通过回顾与梳理我国职业教育兼职教师政策法规的发展历程，分析职业教育兼职教师管理实践中存在的问题，提出新时代职业教育兼职教师发展策略：政府出台相关政策激励选派技术人员担任职业院校兼职教师；搭建区域性兼职教师联盟，建立兼职教师资源库，畅通校企人才交流；构建紧密型校企合作环境，助力兼职教师成长。

唐智彬、石伟平在《教育与职业》2010年第29期中撰文指出,当前我国重视发展五年制高职教育具有重要的现实意义。五年制高职要"适度发展",不是"限制发展",更不是"削弱发展"。现阶段发展五年制高职是经济社会发展水平对高等职业教育提出的新要求,是职业教育实现可持续发展的重要策略,发展五年制高职可以为初中毕业生提供多样的发展路径,符合人民群众的需要。

当前我国重视发展五年制高职教育有重要的现实意义;日本、我国台湾等地在发展五年制高职教育方面形成了诸多可资借鉴的经验;我国应该在政策制度、发展思路设计、具体实践、策略选择等方面形成明确的思路,推动五年制高职在新形势下的科学发展。

科学的政策支持和保障是高等职业教育良性发展的制度基础。改革开放以来,我国高等职业教育主要经历了萌生探索、形成发展和内涵建设三个发展阶段,在这三个发展阶段中,高等职业教育政策起着非常重要的支持和导向作用。但是,由于各种因素的交互影响和制约,高等职业教育政策发展至今仍存在公平、质量和取向等方面的问题,极大地限制了其自身的发展,应该从提高高职教育政策的可行性、完善政策执行的支持保障系统、提高高等职业教育的社会地位这三方面来解决这些问题。

李小丽在《教育与职业》2014年第29期中撰文,阐述了改革开放以来我国高职教育政策的演进,分析了我国现行高职教育政策存在的问题,并提出了我国高职教育政策发展调适的建议。改革开放以来我国高职教育政策的发展主要经历了三个时期:1.萌生探索期,即从改革开放到20世纪90年代初期,这一时期国家开始把眼光放到被长久忽视的职业教育上,促使高等职业教育开

本文通过对职业院校的兼职教师的相关政策文件进行汇总,分析了我国兼职教师队伍政策上的演变以及仍然存在的问题,并提出相应的对策。