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[期刊] 教育研究
[作者]
崔吉芳
人力资源是我国经济增长的核心要素之一。基于第六次人口普查数据,参考2015年人口抽样数据,结合教育事业统计数据,采用队列要素法建构教育人口预测模型,对我国2020—2035年人力资源总量的发展趋势进行预测。结果表明,受人口受教育水平提升的拉动,尽管2020—2035年我国劳动年龄人口数呈现负增长,但人力资源总量仍具有良好的增长潜力,且与经济合作与发展组织国家相比具有一定的后发比较优势,到2035年劳动年龄人口平均受教育水平和人力资源总量均有望实现赶超。教育是我国未来人力资源增长的核心动力,高等教育对人力资源增长持续发挥最大贡献,其次是高中阶段教育。未来高等教育贡献中超过60%来自普通高等教育,成人高等学历教育占比相对较低。我国应始终坚持教育优先发展以持续保持学历提升在促进人力资源增长中的比较优势,积极推进各级教育对人口受教育水平提升的贡献作用,同时创新形式发展成人学历教育与培训,为人口受教育水平提升创造新的增长点。
[期刊] 商业研究
[作者]
徐耀群 张磊 郝瑛
管理技术水平的提高推动着经济的增长。依据古典生产函数模型和管理的经济学意义 ,建立了可测量管理在经济增长中作用的扩展的生产函数模型 ,并依此对黑龙江省情况进行了实证分析 ,指出存在的问题和相应对策
关键词：
全要素生产函数 管理贡献率 经济增长
[期刊] 技术经济
[作者]
薛俊波 周志田 杨多贵
本文在经典的柯布-道格拉斯函数的基础上,扩展了生产要素,测算了各个省市的科技人力资源对经济增长的贡献率。研究表明:劳动力对经济增长的贡献主要体现在科技人力资源上,普通从业人员对经济增长的贡献率较低;中部主要省份的科技人力资源在近10年获得了较快的发展,对经济增长的贡献逐步提高;某些省市的科技人力资源没有得到充分利用,对经济增长的贡献很小甚至为负,存在着一定程度的人员浪费现象;在科技人力资源发挥作用较小的省市中,能源和资本依然是两个最重要的促进经济增长的要素,其中水资源逐步成为制约经济增长的一个重要因素。
关键词：
区域经济 科技人力资源 贡献率 经济增长
[期刊] 财经科学
[作者]
宋光辉
本文基本使用公开发表的统计数据 ,从文化程度不同的人口的角度对 1981年至 2 0 0 0年中国经济增长与教育的关系进行了分析。文章认为 ,改革开放以来人口平均受教育程度的提高、政府财政教育支付对中国经济增长的影响并不显著。文章通过纳入表征教育程度的不同变量进行分析 ,指出小学、初中人口存量对国家经济增长的促进作用明显大于高中、大学人口存量对中国经济增长的促进作用 ;现阶段初中人口存量与资本所组成的生产投入集的配置较为接近生产可能性边界 ,但可以预期的是高中人口存量对经济增长的作用将会逐步增加。
关键词：
经济增长 教育 人力资本
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
解垩
借鉴两部门内生增长模型和教育类似于出口的思想,通过面板数据(Paneldata)分析显示,我国高等教育对经济的贡献率只有0.13%,国家高等教育投资的溢出效果并不显著,东部、中部、西部地区高等教育产出弹性和对经济增长的贡献率依次递减。推进高等教育大众化、增加国家高等教育投入、发展高低重心不同的高等教育是促进高等教育与经济增长良性互动的正确选择。
关键词：
高等教育 经济增长 生产函数 地区差异
[期刊] 统计与决策
[作者]
张鼎权
为了明确教育在不同地区经济发展中的作用,充分发挥教育对经济发展的贡献能力,文章基于数据包络模型实证分析了教育对我国经济增长贡献的地区差异性影响。采用高效率的数据包络模型建立教育对经济增长贡献地区差异的指标体系,并以四川省和江苏省为研究对象,对数据模型的应用结果进行分析,发现了教育造成地区经济增长差异性的原因。
[期刊] 教育与经济
[作者]
贺芳 彭虹斌
基于第七次全国人口普查数据，运用分城乡队列要素法，使用中国人口预测系统(CPPS2020),分高、中、低三种方案，对我国2022-2035年城乡学前教育学龄人口进行预测。结果表明，在预测期内，我国学前教育在园幼儿规模总体上处于下降趋势。相比2021年，高中低方案预测2035年我国在园幼儿规模降幅分别约为26.9%、43.1%、58.2%。相比2020年，中方案预测2035年城镇、农村学前教育在园幼儿规模降幅分别约为37.8%、60.9%。随着在园幼儿规模的不断萎缩，学前教育园所需求量随之变小，须尽早规划，用好城乡冗余园所；按照国家设置的幼儿园专任教师、保育员与幼儿比的标准，预测期内仍需合理扩大学前教育保教人员规模，并进一步提升其素质；落实政府学前教育经费投入的主体地位，全面推进普及普惠政策目标的实现；把握人口流动趋势，优化城乡学前教育资源的空间布局。
关键词：
学前教育 资源需求 学龄人口预测
[期刊] 中国软科学
[作者]
周英章,孙崎岖
本文运用最新发展的时间序列经济计量方法对1952-1998年的我国教育投入在实际经济增长中的作用进行实证分析,结果证明我国教育投入与实际经济增长之间互为格兰杰因果关系,并在长期内稳定地存在着协同互动的均衡关系,实证结果肯定了教育投入在我国实际经济增长中的贡献,为我国的教育投入政策提供理论分析和实证检验的依据。
[期刊] 数量经济技术经济研究
[作者]
张延群 娄峰
本文利用柯布—道格拉斯生产函数和Solow增长模型实证分析1970～2007年全要素劳动生产率、资本和劳动力对中国经济增长的贡献,在对未来影响经济增长各个因素的趋势进行分析的基础上,对中国未来的经济增长进行了分段预测和情景分析。按照我们的判断,在未来直到2020年,中国经济的年均增长速度会明显低于改革开放30年以来的平均增长速度,而且会出现缓慢下降的趋势。在比较乐观的假设基础上,2008～2020年平均增长速度为7%～8%,在较差的情况下,只能达到5%～6%。
[期刊] 商业时代
[作者]
罗光成 周燕春
本文主要基于消费、投资和出口对经济增长的贡献率进行分析,选取我国1989～2008年最终消费、资本形成总额、出口总额和实际GDP时间序列,在单位根、协整检验的基础上建立误差修正模型,得出我国三大需求与经济增长之间存在长期和短期动态关系。
关键词：
三大需求 经济增长 误差修正
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨勇 宁锐 齐旭高
本文利用１９９２—２０１０年我国国内生产总值（ＧＤＰ）相关数据，分析高等职业教育规模与经济间的关系。运用协整方程，进行格兰杰因果的检验，构建误差修正模型，研究高等职业教育规模与经济间的关系。研究发现：当经济提高和社会公民的收入有所提升时，高等职业教育的发展将会扩大。即，高等职业教育规模是经济增长的格兰杰原因，随着高等职业教育规模越来越大，人力资本对经济增长的作用将更加的明显，说明经济的提升与高等职业教育的规模之间有相关性，呈现均衡效应。
关键词：
高等职业教育 教育规模 经济增长 贡献率
[期刊] 教育与经济
[作者]
刘晔 黄承键
本文利用1996-2006年全国30个省份的面板数据,分析了1996-1999、2000-2006年2个时间段、东中西3个不同区域预算内教育经费对GDP增长贡献率的差异。结果表明:1、教育支出对经济增长具有明显的正向促进作用,且其贡献率高于固定资产的贡献率;2、在1996-1999年与2000-2006年2个时间段内,教育支出对经济增长的贡献率存在较大差异;3、分区域来看,教育产出弹性呈现出由东到西递减的过程。本文对上述实证结果给予了解释,并在增加教育总支出、促进教育区域协调发展上提出了具体的政策建议。
关键词：
教育支出 经济增长 区域差距 面板数据
[期刊] 教育与经济
[作者]
李洪天
库伯———道格拉斯函数是国际上被广泛采用的一种计量教育对国民经济增长贡献的模型 ,但它并不能完全适用于中国 ,本文尝试对其不足进行修订
关键词：
教育 经济增长 贡献 计量模型 修订
[期刊] 高等教育研究
[作者]
黄海军 李立国
利用1996-2009年省际面板数据,对我国研究生教育对经济增长的贡献率进行实证分析,结果发现:1996-2009年间,我国研究生教育对经济增长具有正向促进作用,年均拉动GDP增长0.46个百分点,对GDP年均增长的贡献率为4.11%;研究生教育或者说知识资本和人力资本对经济增长的贡献率远低于物质资本的贡献率;忽略研究生教育的作用将会导致高估物质资本而低估人力资本的作用;我国研究生教育对经济增长的影响作用弱于美国研究生教育的影响作用。
[期刊] 经济问题
[作者]
闫俊强 李大胜
通过对2000年到2005年大陆除西藏外30个省份广义农业经济增长的研究,发现广义技术进步在农业经济增长中贡献最大,农业经济增长存在规模经济报酬递减现象。规模经济报酬递减与农业本身分工困难有关。因此,促进农业经济增长应大力推进技术进步,建立健全农业社会化服务体系,拉长产业链条,实现规模经济报酬递增。
关键词：
广义农业 经济增长 技术进步 面板协整
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