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[期刊] 职业技术教育
[作者]
程宇
长春轨道交通集团公司与长春职业技术学院合作建立城市轨道交通学院，共同开展联合招生、联合培养、一体化育人。一是集团招工与学校招生同步。在学校招生的同时，集团进行招工面试，合格者既是城市轨道交通学院的学生，同时也是集团的预备员工。二是教学任务由学校教师和集团企业师傅“双导师”共同承担。学校导师承担理论教学，企业导师主要采取任务驱动、项目导向教学，强化岗位技能训练。三是企业岗位标准
[期刊] 职业技术教育
[作者]
孟凡华
《职业教育学导论》就目前的职业教育学研究现状来看，受学术界“浮夸风”的影响，许多学者喜欢埋头于研究职业教育实践中的热点问题，而很少从理论层面对职业教育学进行反思与建构，职业教育学基础性研究与同属教育学的其他二级学科（比如高等教育学、教育技术学等）相比显得还很薄弱和滞后。研究热点问题固然很必要，但基础理论（理论问题、价值问题）的研究更不能忽视，否则，基础理论得不到发展，热点、难点
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张祺午
成都市工业职业技术学校学校始终坚持“学校企业一体化、理论实践一体化、教师师傅一体化、学生员工一体化”的理念。学校与１２４家企业开展订单培养，建立了上海大众汽车西南培训中心、奥地利成都国际焊接培训中心等多个校企合作培训基地。学校推进集团化发展，牵头领办成都市汽车专业、现代物流专业、财经商贸专业和建筑专业４个职业教育集团，吸引２００多
[期刊] 职业技术教育
[作者]
程宇
北京华航唯实机器人科技有限公司公司积极参与职业教育领域的校企合作。2016年,与教育部签署《工业机器人领域职业教育合作备忘录》,在职业教育领域进一步推进校企合作、开展项目建设。计划遴选100所左右职业院校,由实施方结合产业结构特点,择优合作建设10个左右"工业机器人开放式公共实训基地",以及
[期刊] 职业技术教育
[作者]
程宇
海尔集团２０１５年，海尔集团在沈阳市化工学校高分子专业成立其第一个高端技能人才培养基地＂海尔精英班＂，积极探索专业课程内容与国家职业标准的衔接。海尔与学校共同制定、实施人才培养计划，在衔接国家职业标准的基础上，进一步推动课程内容与企业技术标准、组织模式等全方位对
[期刊] 职业技术教育
[作者]
荣国丞
北京祥龙资产经营有限责任公司充分利用“校”“企”一体优势，使企业资源与教育资源形成合力。构建企业生产经营工作与教育培训工作同部署、同落实、同考核，实现管理统一协调、人员统一调配、资源统一配置，垂直一体的融合办学特色。一是构建了以目标为导向、以过程管理为核心，横向分类、纵向分级的具有国企办学特色的管理制度体系。二是创建校企双主体的北京现代服务业职教集团，实现79家成员单位优质产教资源共建共享。三是创建企业培训与学校教育一体化的新型企业大学——北京祥龙（企业）大学。四是与公司下属企业祥龙博瑞集团公司协同，共建祥龙博瑞汽车工程师学院、“1+X”证书培训评价组织、全国职业教育教师企业实践基地。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
荣国丞
中国中车集团有限公司公司在产教融合共同体建设方面积极发挥央企作用。一是积极发挥带头示范作用，在轨道交通装备行业率先组建学校、科研机构、上下游企业等共同参与的跨区域产教融合共同体，积极构建新体制、形成新模式、探索新机制。二是积极发挥产业优势，为共同体内职业院校提供平台与资源。如推进企业大国工匠、技能大师、技术技能人才进校园，技术培训、技术课程进课堂，推动职业学校优秀师资力量、专业技术技能人才进企业。三是积极发挥企业办学重要作用，办好中车直属职业院校——常州铁道高等职业技术学校，努力建设“校企融为一体、产教充分融合、职培相互融通、育训有机结合、校企协同育人”的轨道交通特色鲜明的高水平职业院校。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
荣国丞
<正>三一帕尔菲格特种车辆有限公司公司秉持企业稳健发展离不开高技能人才支撑的理念，努力打造技能型产业工人大军。与当地学校合作，实施中奥学徒项目，联合培养符合企业需求的学生。构建了“5321工程”：即提升“5”个共同、实行“3”层对接、建好“2”种课堂，最终实现“1”个目标。提升“5”个共同，即校企共建课程体系、共同评价管理、共建实训基地、
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈衍
马凯中共中央政治局委员、国务院副总理马凯分管人力资源和社会保障部，他对职业教育的发展给予高度关注。在２０１４年６月召开的全国职业教育工作会议上，马凯强调了发展职业教育的重要性。他指出，加强职业教育和职业培训是解决就业总量矛盾、缓解就业结构性矛盾最有效的举措；加强职业教育和职业培训是服务经济发展、实现经济转型升级最重要的基础；加强职业教育和职业培训是促进农民工就业
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周晶
云南省将职业教育放在人才强省、兴滇富民的战略地位，作为帮困脱贫的重要举措，大力整合职教资源，打造“大职教”格局。创新政府、行业及社会各方分担职业教育基础能力建设的机制，规划建设１２个区域性职教园区，目前有７个职教园区已经投入使用，入驻学校近６０所，入驻学生２０余万人；有５个职教园区正在建设之中。截至２０１３年，全省组建了３４个职教集团，基本对接了云南主要优势产业、支柱产业、特色产
[期刊] 职业技术教育
[作者]
房巍
《关于表彰全国职业教育先进单位和先进个人的决定》２０１４年４月２５日，教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源和社会保障部、农业部、国务院扶贫办六部门联合下发《关于表彰全国职业教育先进单位和先进个人的决定》。《决定》指出，近几年来，在各级党委、政府的领导和有关部门的支持配合下，经过职业教育战线全体同志与社会各界人士密切合作、共同努力，我国职业教育改革发展进入了历史新阶段，涌现出一大批工作成绩显著的先进单位和先
[期刊] 职业技术教育
[作者]
中国重汽集团公司转变培训理念、创新培训模式,以国际化大公司标准做好培训工作。一是实施"十、百、千人才工程"。建立集团内部科技专家选拔和评聘制度,带动整个技术队伍和管理队伍建设。二是建立产品及营销服务培训基地。建立七大产品与营销服务培训基地,每个培
[期刊] 职业技术教育
[作者]
广西华锡集团股份有限公司集团坚持人才是企业第一资源的理念,做好如下工作:一是调查研究。每年都根据企业的实际,对下属二级企业进行调查摸底,了解工种分类、人员技术等级情况、文化素质及需培训鉴定的人员数量等,制订出集团公司年度技能培训、鉴定计划。二是开展灵活多样的技能培训。以各二级企业或车间班组为主,针对生产操作中出现的实际
[期刊] 职业技术教育
[作者]
孟凡华
《职业教育国际竞争力报告（１９９９－２００８）》通过对全世界２０９个国家或地区职业教育国际竞争力的计算，得出如下结论：第一，１９９９－２００８年，职业教育国际竞争力上升的国家或地区有８８个，占总数的４２．１１％；持平的国家或地区有２１个，占总数的１０．０５％；下降的国家或地区有１００个，占总数的４７．８５％。第二，１９９９－２００８年，职业教育国际竞争力变化趋势与ＧＤＰ、人均ＧＤＰ变化趋势的不相关性高
[期刊] 职业技术教育
[作者]
广东岭南职业技术学院充分发挥位于广州开发区科学城内的区位优势,建立开发区企业参与校董事会和各专业管理委员会的有效机制,将由学校主导的办学模式向由行业和标杆企业引领的方向转变,形成"校中园、园中校"的办学特色。2003年学校与广州市今明科技有
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