- 年份
- 2024(2506)
- 2023(3466)
- 2022(3023)
- 2021(2804)
- 2020(2448)
- 2019(5622)
- 2018(5648)
- 2017(10130)
- 2016(6254)
- 2015(7578)
- 2014(7407)
- 2013(6902)
- 2012(6318)
- 2011(5860)
- 2010(6206)
- 2009(5393)
- 2008(4684)
- 2007(4152)
- 2006(3572)
- 2005(3203)
- 学科
- 济(19262)
- 经济(19246)
- 管理(10855)
- 方法(10466)
- 业(10270)
- 数学(9326)
- 数学方法(9166)
- 企(7282)
- 企业(7282)
- 教育(6973)
- 理论(6371)
- 教学(6263)
- 贸(5631)
- 贸易(5631)
- 易(5518)
- 中国(5379)
- 农(5109)
- 学(4152)
- 融(4143)
- 金融(4143)
- 学法(4061)
- 教学法(4061)
- 财(3622)
- 业经(3438)
- 农业(3423)
- 学理(3371)
- 学理论(3371)
- 研究(3227)
- 环境(3157)
- 国际(3121)
- 机构
- 大学(82513)
- 学院(81699)
- 济(30580)
- 经济(29855)
- 研究(29018)
- 管理(26993)
- 理学(23580)
- 理学院(23197)
- 管理学(22429)
- 管理学院(22285)
- 中国(20004)
- 科学(18059)
- 京(17922)
- 农(15558)
- 所(14793)
- 范(13713)
- 研究所(13637)
- 业大(13571)
- 师范(13571)
- 中心(12835)
- 财(12717)
- 江(12492)
- 农业(12421)
- 北京(11374)
- 技术(11295)
- 师范大学(10862)
- 院(10577)
- 财经(10384)
- 教育(10338)
- 州(9887)
- 基金
- 项目(55446)
- 科学(42642)
- 研究(42593)
- 基金(37537)
- 家(32922)
- 国家(32608)
- 科学基金(27108)
- 社会(24581)
- 社会科(23302)
- 社会科学(23295)
- 教育(23168)
- 省(22897)
- 划(19755)
- 基金项目(19700)
- 编号(18507)
- 自然(17149)
- 自然科(16762)
- 自然科学(16757)
- 自然科学基金(16445)
- 成果(16198)
- 资助(15903)
- 课题(14264)
- 重点(13246)
- 部(12561)
- 大学(12135)
- 年(11880)
- 创(11879)
- 发(11616)
- 项目编号(11028)
- 教育部(10845)
共检索到124319条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 全球教育展望
[作者]
董蓓菲
PISA是国际经合组织为全球学生在阅读素养、数学素养和科学素养三个方面进行的"国际学生评估项目"。基于认知观的PISA阅读评估,强调互动性的阅读本质与建构性的理解本质,提出四种阅读目的、五个层面的阅读理解心理历程。在纸笔测验中引入连续和非连续文体,设计不同理解水平的测试题。再辅以家长问卷调查获得的信息,从而比较造成学生阅读能力差异的经济、社会和教育因素。该项评估正影响着各参与国(地区)的母语课程改革。
关键词：
阅读素养 评估原理 启示
[期刊] 全球教育展望
[作者]
陆卓涛 张雨强
泛加拿大评估项目(PCAP)是全国性学业成就评价项目，是加拿大进行教育质量监测的重要手段，每三年对八年级学生进行一次评估。PCAP阅读素养评估框架涉及读者、文本、目的与语境四要素及理解文本、解释文本、对文本做出个人和批判性回应三种水平，并为阅读素养每一水平提供试题举例分析。研究发现，与《义务教育语文课程标准(2011版)》中的阅读素养评估相比，PCAP阅读素养评估框架中阅读概念界定清晰、阅读目的指向明确，凸显高阶思维能力、文本构建能力，且评价标准条分缕析易于操作。而我国《义务教育语文课程标准(2011版)》中的阅读概念仅仅从功能角度进行简单阐述，未体现阅读的核心内容，并未触及阅读本质，且未涉及“阅读目的”;阅读评价标准缺乏可操作性；初中阅读素养的培养目标认知要求偏低，缺乏对批判性思维等高阶思维的关注。本研究建议，应加强阅读本体研究，洞察和厘清阅读素养发展目标；构建科学合理的阅读评价指标体系，注重评价标准的可操作性；重视发展学生的语文核心素养，培养并评价高阶思维能力和复杂认知活动。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
潘涌 裘珏馨
国际数字阅读素养进展研究——一项基于计算机的在线阅读测评首次出现在PIRLS2016之中,为数字阅读素养的测评提供了新的思考框架。其试题呈现以下特点:情境创设巧妙生动,追求模拟真实;指示用语亲切友好,提升测试情感体验;答案来源丰富多样,着力跨界提取;界面设计合理美观,暗含深层交互。其测试重点主要为信息定位能力、源评价能力、多文本处理能力、非连续性文本阅读能力、意义建构能力、自我监控能力以及问题生成能力。通过研究获得的启示为:指向契合数字阅读需求的阅读能力;设计以问题生成为导向的阅读任务;模拟真实情境以彰显数字阅读特点;引导学生在测评中发展阅读与研究能力;营造激发个人独特感受的测试氛围。
关键词：
阅读素养测评 数字阅读素养 数字时代
[期刊] 中国成人教育
[作者]
韩莉 刘传波 刘君
以大学生阅读行为调查为基础,分析了这个群体的阅读素养状况,剖析了影响大学生阅读素养的原因,既有早期阅读素养培养机制的缺失,又有高校对阅读教育重视不足、大学教育教学模式的制约和影响,据此从顶层设计、教育体系、资源建设、推广活动以及素质培养机制等五个方面提出了可操作的解决方案。
关键词：
大学生 阅读素养 调查研究
[期刊] 教育发展研究
[作者]
2009年国际学生评估项目(PISA 2009)上海项目组12月8日发布的测评结果显示,在65个国家和地区中,上海学生的阅读总体水平处于领先位置。该项目是经济合作与发展组织(OECD)进行的15岁学生阅读、数学、科学能力评价研究项目。从2000年开始,每3年进行一次测评。2009年的主要领域是阅读,包括美国、英国、
[期刊] 图书馆工作与研究
[作者]
李英 李晋瑞 梁玉芳
提升馆员阅读素养与深化阅读推广工作二者相辅相成、相互促进,应协调并进、同举并重。通过开展读书沙龙、馆员书评、馆员讲座等各种阅读推广活动,馆员的阅读素养将会得到锻炼和提升;通过培训交流、博览群书、科学研究等各种学习方式,可以提升馆员的阅读素养,进而更好地深化阅读推广工作。
关键词：
图书馆员 阅读素养 阅读推广
[期刊] 图书馆建设
[作者]
赵晨洁 叶志锋 段梅
论文通过比较PIRLS、PISA、PIAAC阅读素养概念及其测评框架的异同,揭示了阅读情景、认知策略、阅读内容、非认知能力、背景因素这五大阅读素养构成要素及其相互关系,阐述了阅读素养背后所蕴含的深刻的阅读观转向及创新实践,并对借鉴国际阅读素养的先进理念和做法,全面提升阅读推广的内涵品质、专业品质以及服务成效提出了具体建议。
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
宋甲丽 陈晓芬 程结晶
当前数字技术已经融入中学生的阅读经验并重构其阅读体验。掌握中学生数字阅读素养现状及其个体影响因素，才能在追求沉浸式数字阅读中实现阅读价值。文章采用问卷调查法，对701名中学生的数字阅读素养及个体影响因素进行实证分析。研究发现中学生数字阅读素养总体水平较好，数字阅读显示出阅读可视化和音视频共融化的趋势。此外，不同年级的学生在数字阅读素养、自我效能感、元认知策略以及认知策略上存在显著差异。最后针对调研数据从政府推动数字阅读融入中学生素质教育体系、学校开设数字阅读课程教育、培养家庭阅读行动力、促进数字阅读素养与全民数字素养有机融合、加强中学生数字伦理与道德等方面提出意见，以期为中学生数字阅读素养乃至数字素养提升带来启发。
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
刘扬 朱小梅 李庆阳
数字阅读逐渐成了大学生的主要阅读方式。目前阅读推广活动的主要内容是书刊导读,未实现图书馆对其用户阅读的专业化干预。本研究采用科学实验法和访谈法,通过对比大学生新媒体与传统媒体阅读素养的差异,探讨新媒体对阅读素养的影响因素。研究发现,虽然新媒体与阅读素养无相关性,但采用新媒体阅读可能会降低阅读效率。文章分析了新媒体环境对阅读素养的影响因素,进而提出了新媒体环境下的阅读建议,为图书馆开展阅读推广活动提供了参考。
关键词：
阅读素养 阅读推广 新媒体 大学生
[期刊] 图书馆建设
[作者]
赵晓
图书馆作为公共文化服务机构,在提升国民文化素养、普及科学文化知识、调节读者心理健康等方面发挥重要作用。文章从个人素养的内涵出发,对图书馆阅读推广与个人素养的关系进行论证,进而对图书馆借助阅读推广提升个人素养的原则进行分析,以期为图书馆从个人素养培育的角度更好地开展阅读推广服务提供借鉴。
关键词：
图书馆 阅读推广 人文素养
[期刊] 教育学报
[作者]
管晶晶 胡鑫 王文静
儿童阅读是一个复杂的研究领域,"阅读脑"的研究成为儿童阅读领域一个崭新的研究方向。近年来,随着脑成像技术的迅速发展,涌现出很多儿童阅读的脑科学研究新成果,这些研究成果表明,儿童阅读是一个多系统的复杂认知过程,儿童阅读学习过程是循序渐进的,不同的发展阶段受不同脑机制的调节;儿童阅读困难在脑机制层面也有新的解读,为传统儿童阅读中的问题解决提供了新的角度,解释并澄清了传统阅读研究中出现的很多争议,为相关问题解决提供了科学的证据。由此,我们应遵循儿童学习阅读过程中的脑活动规律,分阶段设定阅读教学目标;基于儿童阅读的脑与认知科学规律,选择恰当的教学方式;结合儿童阅读困难的脑机制研究,开展差异性阅读教学。
关键词：
儿童阅读 脑科学 “阅读脑”
[期刊] 教育研究
[作者]
刘磊明
素养测评是教育评价领域普遍流行又较难解释的现象。从社会客观结构、智库的特质和主观选择之间相融合的视角，解析PISA实施素养测评的形成，可概述为“素养政治学”。作为一项顺应时势的目的行动，PISA素养测评与OECD部署的其他国际教育测评行动一脉相承，与基于“学科课程”的国际测评双峰并立，和欧洲中学阶段课程改革中“能力”和“关键能力”提炼计划前后相续。PISA测评素养的偏好从起意到定型，是按照政治和历史进步叙事的实然性形成的。通过区分评估补偿型一般能力水平的平民主义样式与评估竞优型高阶能力水平的精英主义样式，界定PISA对素养测评的再语义化。PISA测评素养的偏好与新自由主义主导的价值准则同构，表现为融入“重新设定教育主题和目标”改革洪流；抬高标准呼应新的“进取心文化”；素养资本化对应恢复经济精英的权力。未来，我国在继续参与、接纳PISA时，有必要明晰素养测评生成过程中权力运行隐匿机制。PISA测评素养是政治性的，是超教育场域的社会产物并致力于成为教育价值文化霸权的媒介。
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
邵俊蕾
<正>一、“炼”科学阅读素材，指明探究方向（一）基础点：教材中选在教科版小学科学每册书的首页都有一个科学家故事，每个单元都有一个引言，课文中也都有“提示”“资料”等阅读内容。此外，与其他学科相比，教科版小学科学教材还有很多待补充的表格、气泡图、韦恩图等留白处。这样的教材设计正是引发学生思考、顿悟的兴趣之处。
[期刊] 图书情报知识
[作者]
任文香 谭华军
本文具体阐述了《全民阅读推广手册》、《全民阅读参考读本》对于建设"学习型图书馆"、培养"学习型馆员"的实践意义,认为两书负载着阅读文化学的理念,是人们端正"读书好"的价值观,建立"好读书"的情怀,以及明确"读好书"的目标的良师和益友。
关键词：
学习型馆员 学习型图书馆 专业主义精神
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈纯槿
社交媒体在年轻世代中蔚然兴起，与之伴随的影响引发了社会各界的广泛关注和担忧，揭示其内在影响机理成为学术界亟待深入探究的重要议题。基于北京、上海、江苏和浙江四省市学生测试数据，运用多层中介模型，从元认知、情感和行为视角探查了社交媒体对青少年数字阅读素养的影响。研究发现，社交媒体的影响路径呈现“多重效应”：情感上通过构筑社会关系网络来增强心理归属感，但同时削弱了高层级的元认知策略和学习参与度进而抑制了数字阅读素养，且负向影响甚于正向效应。分样本异质性检验表明，社交媒体总体的负向影响主要存在于男性、高中、家庭处境不利的群体中，且上述群体更易于陷入充满娱乐性的“社交沉迷”。破解上述问题的关键在于帮助青少年正确审视社交媒体的真实效应，防止社交媒体被过度使用、滥用和误用，重视改善社交网络使用行为规范的制度空间，促使其成为教育系统传播正确价值观和支撑引领数字文明时代的动力之源。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
