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年份: 2024(8206); 2023(11893); 2022(10541); 2021(10468); 2020(8571); 2019(20517); 2018(20428); 2017(36344); 2016(21102); 2015(24301); 2014(24613); 2013(23354); 2012(21471); 2011(19373); 2010(19349); 2009(17284); 2008(16567); 2007(14230); 2006(12342); 2005(10839)

作者: 王(57000); 张(47113); 李(46772); 刘(44856); 陈(30112); 杨(22671); 晓(21641); 赵(18698); 周(18160); 华(16979); 吴(16374); 文(15587); 明(14901); 林(14822); 伟(14587); 丽(14477); 志(14281); 孙(14009); 黄(13533); 徐(13403); 平(11827); 玉(11653); 军(11215); 红(10743); 朱(10735); 建(10512); 郭(10461); 胡(10375); 春(9438); 云(9333)

学科: 济(69658); 经济(69582); 管理(51123); 业(46066); 企(37947); 企业(37947); 方法(33740); 数学(29342); 数学方法(28978); 中国(25520); 教育(24696); 农(18829); 学(18183); 财(17009); 理论(16427); 业经(15364); 地方(14164); 贸(13186); 贸易(13181); 易(12810); 技术(12510); 农业(12352); 制(12278); 和(11783); 教学(11453); 环境(10677); 务(10378); 财务(10315); 财务管理(10294); 发(10014)

机构: 大学(285824); 学院(274619); 管理(105611); 济(99167); 研究(97782); 经济(96507); 理学(91526); 理学院(90373); 管理学(88532); 管理学院(88010); 中国(66083); 京(63554); 科学(60721); 所(48908); 范(47974); 师范(47672); 研究所(44808); 财(43978); 中心(43546); 农(41675); 教育(41454); 北京(41423); 业大(40601); 江(40491); 师范大学(39319); 院(35759); 财经(35389); 州(33002); 技术(32934); 经(32426)

基金: 项目(190808); 科学(150291); 研究(146944); 基金(134191); 家(115870); 国家(114766); 科学基金(97538); 社会(87665); 社会科(82685); 社会科学(82662); 省(75138); 教育(74869); 基金项目(71269); 划(65817); 编号(63170); 自然(62801); 自然科(61307); 自然科学(61291); 自然科学基金(60133); 资助(54906); 成果(54246); 课题(46080); 重点(43992); 部(43613); 发(40894); 创(39765); 项目编号(39074); 大学(38040); 教育部(37898); 年(37559)

期刊: 济(108032); 经济(108032); 研究(92356); 教育(69068); 中国(64838); 学报(43519); 科学(39065); 管理(36863); 农(36834); 大学(34425); 财(31738); 学学(29456); 技术(27444); 农业(26856); 图书(19831); 融(18953); 金融(18953); 经济研究(16262); 财经(16229); 业经(16152); 职业(15776); 业(14479); 理论(14152); 经(13746); 科技(13479); 书馆(13420); 图书馆(13420); 坛(13280); 论坛(13280); 实践(13279)

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1996年美国大学最佳工程研究生院与最佳教育研究生院排名及部分主要数据

[期刊] 清华大学教育研究 [作者] 教图

１９９６年美国大学最佳工程研究生院与最佳教育研究生院排名及部分主要数据１９９６年３月１８日《美国新闻与世界报导》公布了１９９６年美国大学最佳研究生院排名结果。最佳工程研究生院排名和部分主要数据如下：校名声望排名（学术界）（工程界）研究活动排名教学资源...

关键词：排名结果入学人数伯克利尼亚伦塞勒斯坦福达特茅斯卡内基研究经费资深教授

美国最佳研究生院评选简介

[期刊] 清华大学教育研究 [作者] 江丕权

国家提出“211工程”计划,推动了一流大学指标体系的研究。为此,我们查阅了一些报刊杂志,它们纷纷引用《美国新闻与世界报道》(U.S.News & World Report)(以下简称“美国新闻”),从中见到了自1989年至1992年的美国十佳大学评选(1987、1990)、127、所最佳大学学院推荐排名次(1988年)、美国四年制大学或学院评比(1989年)及最好的

关键词：美国新闻大学学院排名次研究生入学考试大学排行榜指标体系毕业率学生学费师生比研究经费

一九九五年美国大学、研究生院排行榜

[期刊] 比较教育研究 [作者] 何蒂蕊王孙禺

1995年9月18日《美国新闻与世界报导》公布了1995年美国大学排名榜。哈佛大学仍居榜首,麻省理工学院位于第五名。值得注意的是,1994年排在第40位的塔夫茨大学(Tufts University)跻入前25名的行列,而一直处于前25位的加利福尼亚大学(伯克利)却名落孙山,排在第26位;加利福尼亚大学(洛杉矶)排在第28位;威斯康星大学麦迪逊分校排在第32位。

关键词：伯克利美国新闻尼亚排名榜斯坦福卡内基达特茅斯明顿麦迪逊医学研究生

厦门大学研究生院

[期刊] 学位与研究生教育 [作者]

厦门大学研究生院于1986年9月成立,经过十年试办,1996年3月由原国家教委批准正式建院。研究生院是校长领导下具有相对独立职能的研究生教育管理机构,研究生院院长由历任校长兼任。厦门大学的研究生教育始于1926年。全国解放后,为了适应我国社会主义建设和高等教育事业发展的需要,于1950年重新开始招收研究生,并于1952年成立研究部。从1950

关键词：研究生教育研究生院院长校长领导在读研究生硕士专业学位学科门类学术型博士学位授权授权点校际合作

西北工业大学研究生院

[期刊] 中国高教研究 [作者]

西北工业大学从1956年开始招收研究生。1978年恢复研究生招生后,是首批招收研究生和有权授予博士与硕士学位的高等学校之一。学校1986年开始试办研究生院,1996年经国家教育委员会批准正式建立研究生院。目前,学校有13个国家重点学科,13个博士学位一级授权学科,12个博士后流动站,57个博士点和101个硕士点;可

关键词：国家教育委员会硕士学位重点学科工程硕士博士学位教育创新计划培养平台创新实验学位点原国防科工委

“研究生院”与“研究生院制度”辨析

[期刊] 中国高教研究 [作者] 杨院

梳理了"研究生院"与"研究生院制度"的内涵,并从理论上理清了二者的关系。在此基础上,回顾了我国研究生院制度确立以及发展的历程,并对我国现行"研究生院制度"进行了分析,指出从组织结构的视角来完善研究生院制度,进而推动我国研究生教育的发展是我们的主要努力方向。

关键词：研究生院研究生院制度专业式研究生培养模式

美国教育学研究生院50强

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 华薇娜杨群英

笔者将互联网上最新公布的美国教育学研究生院前 50强和教育学各专业前 10强的数据进行了整理归类 ,并介绍了美国进行高校排名的调查指标和考核的总体方法等

关键词：美国教育学高校排名整理归类明尼苏达大学印第安纳大学大学教师佐治亚大学研究生教育斯坦福明顿

美国海军研究生院教育改革述评

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 范玉芳钟海荣王雪松

美国海军研究生院是美军最早和最著名的研究生教育机构,世纪之交,面对外界的误解与批评,海军研究生院主动迎接挑战,大力推进改革:改革学校的组织结构和管理体制,拓宽军队服务市场,提高教育质量,增强教学科研的国防相关性。其改革所要解决的正是各国高等教育机构普遍面临的对社会的适应与超越问题,更反映了军队院校研究生教育为平衡教学、科研和作战准备三方面的关系所作的努力,具有一定的借鉴意义。

关键词：美国海军研究生院军队研究生教育军事院校

哈佛大学教育研究生院的学位发展与启迪

[期刊] 清华大学教育研究 [作者] 姜川

美国哈佛大学教育研究生院2010年开设了"教育领导博士学位"(Ed.L.D),并与哈佛文理学院在2014年联合成立哲学博士(Ph.D)学位,代替了存在将近90年的教育博士学位(Ed.D),将单一的学科转化为跨学科的学习,运用跨学院的学术优势和资源,培养未来卓越的教育领导人才,继续哈佛大学博雅教育的精神和传统。哈佛大学跨学院合作及授予学位的经验值得我国高等教育院校借鉴。

关键词：哈佛大学本科教育教育领导博士学位哲学博士学位

动荡的学科与专业——哈佛教育研究生院的百年难题

[期刊] 北京大学教育评论 [作者] 周勇

如何界定学科属性与专业内涵、树立学术声誉与专业影响,是教育学院发展的首要难题。哈佛教育研究生院的办学历程显示,由于无法超越大学校长、文理学术界和基金会等外界力量的影响,教育学院只得不断变换教育学的学科界定与专业内涵。教育学院因此而得以发展,其代价却是从未将教育学的学科属性与专业内涵确定下来。不过,只要教育学院在不断完善学科与专业建构的同时,还能在大学、基础教育界乃至社会积累更强大的学术势力,便可以持续推进学科与专业发展,进而争取更好的学术声誉与专业影响。

关键词：哈佛教育研究生院学科与专业