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[期刊] 高等教育研究
[作者]
沈红
１９９５年美国最好大学评估的新特征沈红编者按本刊在１９９５年第３期曾发表作者的《美国最好大学评选与中国建设世界一流大学》一文，本期又发表《１９９５年美国最好大学评估的新特征》一文，意在向读者介绍美国高等教育评估的最新动态。此文有４个方面的内容值得参考...
[期刊] 高等教育研究
[作者]
沈红
美国最好大学评选与中国建设世界一流大学沈红自１９８７年以来，美国著名刊物《美国新闻与世界报道》（《Ｕ．Ｓ．Ｎｅｗｓ＆ＷｏｒｌｄＲｅｐｏｒｔ》，以下简称《美新》）每年对全美重要的大学和学院进行调查评估，并将排名结果予以公布，被称作美国大学和学院排行榜。...
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
曲铭峰 冒荣
[期刊] 教育发展研究
[作者]
谢晓宇
近几十年来,由于学生学习结果评估能够直接反映大学教学质量和学生学习状况而备受关注。本研究采用质性研究方法,通过对威斯康星大学麦迪逊分校的26位教师、管理者和学生进行访谈和实物收集获取研究资料。研究发现具有以下几个特征:学生学习结果评估目的具有双重性,学生学习结果评估活动具有多层次性,教师和管理者对评估的理解存在差异性,学生学习结果评估未来发展面临挑战性。
关键词：
高等教育评估 学生学习结果
[期刊] 高等教育研究
[作者]
黄海涛
1990年代以来美国高等教育高度重视"学生学习成果评估"。其主要特征在于:关注学生学习增值,强调教育成效证据是其逻辑起点;运用测量等方法获取学生学习成果信息是其主要手段;强调评估过程和评估的持续性是其基本要求;促进学生的学习和发展是其最终目的。美国"学生学习成果评估"这一质量保障模式的产生,反映出现代大学开始审视自身弊端,反思自身存在的合法性基础,重新回归以培养高质量的学生为大学卓越标志的道路。
关键词：
美国 高等教育质量 学生学习成果评估
[期刊] 教育科学
[作者]
李明磊 王铭
美国国家研究委员会开展了三次博士学科评估,已成为美国研究生教育外部质量保障体系的重要组成部分。博士学科评估组织特征主要体现在完善的博士学科评估组织治理结构和能力;多元化的博士学科评估筹资机制。技术特征包括自成体系的博士学科分类系统;综合集成的博士学科评估指标权重;分类与区间并用的博士学科评估结果。值得我们学习和借鉴之处:秉持为评估利益相关方服务的评估理念,注重评估组织的治理结构和能力建设,把握好评估方法的继承和创新力度,加强学科评估理论和技术研究。
关键词：
美国 博士 学科评估 评估组织 评估技术
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
杨秀芹 左佩莹 李婷
教育质量保障是永恒的教育论题,每个国家都试图构建完善的质量保障体系。美国高等教育在数百年的演化发展过程中逐渐形成了评估、监测、质量管理等共同构成的高等教育质量保障体系,分析美国高等教育监测评估的过程及特点将有助于我国建立健全监测评估体系,构建具有国际视野的高等教育质量保障体系。
[期刊] 经济社会体制比较
[作者]
吴建南 杨宇谦
创新地方政府绩效评估体系是改进区域治理水平和促进政府职能转变的重要手段。近三年来,围绕评估定位、评估内容、公众参评模式与组织策略四大主题,中国地方政府绩效评估呈现出多种创新。这些创新响应了执政价值理念的调整,提高了公共组织的问责性,融合了绩效评估形式的边界。文章进一步识别了地方政府绩效评估创新的障碍,给出了完善地方政府绩效评估体系的有关建议。
关键词：
地方政府 绩效评估 管理创新
[期刊] 高等教育研究
[作者]
王永林
通过对美国、欧盟职业教育评估体制与指标的比较分析后发现,二者的职业教育评估在人才培养上突出对学生实践能力与综合素质的考察;注重教育公平及不同层次类型职业教育的有机衔接;积极吸收多元主体参与评估过程;坚持内外部评估有机结合,对教育质量进行动态监测;评估的层次体系比较健全,评估的法律法规依据较为坚实。在当前我国教育领域深入推进综合改革的背景下,职业教育评估工作有必要在借鉴国外经验的基础上,对评估的导向、制度、手段等予以改进和完善。
关键词：
职业教育评估 评估体制 评估指标
[期刊] 中国高等教育
[作者]
刘继安 杨楚翘
美国研究生项目评估得以成功开展,一个重要前提是形成了一套有效的制度。多元主体参与评估是美国学位项目评估的另一重要特征。学生学习成果评估嵌入周期性项目评估,是美国研究生教育项目评估的一个主要发展趋势。
[期刊] 财经问题研究
[作者]
苑林娅
１９９４年我国经济社会的特征及１９９５年展望苑林娅１９９４－１９９５年在中国经济史上的位置：──中国３０年经济社会发展的总背景１９９２年，美国兰德公司及其他一些学者使用购买力平均法，评估中国的经济实力，不禁大吃一惊；中国按照美元计算的国内生产总值，超...
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
郑俊涛 程莹
美国最具影响的全国性博士点评估是国家研究委员会(NRC)组织开展的研究型博士点评估。最新一次评估结果于2010年9月底公布。与前两次评估相比,此次评估对象的范围更加广泛,评估方法一改以往依靠同行主观评定的做法,采取以客观指标表现为基础的专家赋权法,评估结果也以"区间排名"的方式呈现。剖析美国NRC博士点评估,对我国改进博士点评估、保障博士生培养质量具有积极的参考价值。
关键词：
博士点评估 评估方法 区间排名
[期刊] 中国科技论坛
[作者]
詹绍文 朱一鑫 窦世斌 程哲
大学科技园是贯彻落实创新驱动发展战略、促进科技成果转化、服务"双创"政策实施、加强创新人才培养的重要平台和支撑。本文基于国家、区域和省域等不同尺度,采用空间分析和数据统计方法,探讨国家大学科技园的时空演化机理及特征,并对其发展绩效进行初步评估。研究发现:国家大学科技园发展存在显著的阶段性特征,1988—2008年是起步阶段,2008—2014年是快速发展阶段,2014—2018年呈现平稳发展态势。在空间分布上,空间异质性显著,主要分布在东部经济发达地区。发展绩效的区域不均衡现象较为突出,东部地区企业绩效远高于中西部和东北地区,但区域内高校的人力资源和技术资源的经济产出转化效率低于东北地区,西部地区发展不足但潜力巨大。研究结果有助于深化对大学科技园的认识,促进大学科技园的发展效率提升,为国家大学科技园的政策优化提供决策依据。
关键词：
国家大学科技园 时空特征 绩效评估
[期刊] 经济地理
[作者]
代丹丹 周春山
以广州为研究对象,采用产业转型系数、主成分分析和偏离—份额方法,对1995年以来的产业转型进行分析。研究发现广州工业转型的快速时期在1999年前后,服务业随后。1995年以来广州工业内部增长速度呈现差异,竞争优势行业发生变化,但主导产业仍未发生更替。服务业内部增长也呈现较大差异,正逐步向高端化转型,生产性服务业的地位大幅度提升。广州产业转型目前还处于初始阶段,无论是工业还是服务业,其转型还需经历较长的时期,在这个过程中,传统产业对经济发展仍起重要作用。最后,提出了大力发展战略新兴产业、积极发展现代服务业、改造提升传统产业等产业转型的建议。
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
刘泽云 邱牧远
国内现有研究大多关注大学教育数量的经济田报,较少关注大学教育质量的经济回报。由于存在不可观测的异质性和异质性回报,OLS、匹配法和工具变量法等方法都难以正确估计大学质量的回报。本文基于2004年中国城镇住户调查数据,以"211"大学作为中国高质量大学的标准,使用赫克曼等人建立的异质性模型,发现我国大学质量的平均回报率(ATE)为11,4%。这说明在中国,大学质量对劳动者的收入存在正面影响。研究还发现无论对于处理组还是非处理组,选择偏差均为负而分类收益均为正,表明个体基于比较优势自愿地做出了是否上"211"
关键词：
大学质量 人力资本 教育回报率 异质性
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