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[期刊] 民族教育研究
[作者]
周遵琴 李森 刘海燕
本文以黔西北民族地区中小学生作为样本,择取家庭体育教育这一特定的因子作为研究出发点,通过调查分析对民族地区的青少年家庭体育教育进行实证性研究,在了解中小学生体育锻炼行为现状的基础上,探讨家庭体育教育与学生体质健康的互动关系,并揭示基于家庭教育的民族体育项目在少数民族学生体质提升中的作用。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
邓红 魏燕
基于MHT心理健康诊断测试量表和家庭环境调查问卷,对甘肃省9所中小学2207名学生心理健康影响因素进行研究。根据布迪厄文化资本理论,父母的受教育程度、家庭物质资本、家庭教育资源等环境因素均对民族地区学生心理健康有不同程度的影响。提升父母文化素质、改变父母的家庭教育观念、为学生提供充足的学习资源是改善学生心理健康水平的有效途径。提升少数民族人口素质,促进教育公平,可推进民族、阶层和区域社会结构转型,对维护民族地区社会稳定具有重要意义。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
黄健毅
厘清民族地区中小学生科学态度影响因素及其作用机理,是提升民族地区科学教育质量的关键。通过对我国西南民族地区的调查发现:影响民族地区中小学生科学态度的因素主要有人文环境与学校教育;人文环境的影响作用主要指向"科学的态度",学校教育的影响作用主要指向"对科学的态度";学校教育的影响作用具有更强的主动性。而在具有独特人文环境的民族地区,学校科学教育应呼唤教育之"人"性与科学之"文化"性的回归,关注学生的文化背景。
关键词：
科学态度 影响因素 民族地区 中小学生
[期刊] 全球教育展望
[作者]
于铂洋
我国中小学生体育课程建设取得丰富成果，但在充分保护和实现中小学生体育权利的问题上，仍有待后续改进。以国际人权法律文件和国际公约为线索，域外中小学生体育权利保护一般需要明确体育权利的积极权利属性，通过落实儿童和残疾人等特殊群体的体育权利而获得实现。各国在中小学生体育权利保护机制方面存在明显共识：一方面强调体育权利、学生健康权和发展权的一体保护、一体实现；另一方面强调落实“学生本位”要求，推动社会主体多元参与。与中国当前的实践相比，域外经验在坚持由国家主导中小学生体育权利保护立场的同时，积极建构家庭—学校—社区即“家校社”合作共建的权利保护机制。
关键词：
中小学生 体育权利 权利保护 家校社
[期刊] 民族教育研究
[作者]
杨丽萍 覃月弯
我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，中小学生对中华文化认同是确保中华文化得以代代相传、发扬光大的核心。这不仅是对中华文化的传承，更是为中华民族伟大复兴梦想的筑基。基于广西3500名中小学生的问卷调研数据，以量化研究的范式，分析中小学生中华文化认同的现状和群体差异，检验其心理机制和教育路径。研究发现：广西民族地区的中小学生具有高水平的中华文化认同，其心理机制遵循认知、情感和行为认同的循序演进，情感认同具有部分中介作用。广西民族地区小学和中学的中华文化认同教育存在着差异，小学以行为教育为主，中学以认知和行为教育为主。中华文化认同教育对中小学生知、情、行的心理过程均有不同程度的正向效应，其中，认知教育对中华文化行为认同不产生直接的正向影响，需要通过训练和实践才能实现行为外化。未来，中小学校应围绕三条教育路径推动学生中华文化认同形成，推进铸牢中华民族共同体意识教育。一是以接受式认知教育为基础，深化“渗透—融合”的课程育人体系；二是以体验式情感教育为纽带，强化“共情—乐情”的情感育人方式；三是以导向式行为教育为关键，优化“协同—互动”的实践育人模式。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
周琴 邓庭艳
基于心理学的意识理论，从认知、情感和意志三个维度对云贵川渝6786名义务教育阶段学生的中华民族共同体意识进行问卷调查和深度访谈，以期对培养能担当民族复兴大任的时代新人有所启示。研究发现，学生的中华民族共同体意识整体表现良好，但认知、意志维度的水平略低于父母，其内部呈现出显著性的性别、学段、民族、学校城乡属性、家庭SES等群体差异。回归分析结果表明，作为外源性因素，家庭功能对学生中华民族共同体意识的影响最为显著，学校环境次之，社区支持相对较弱；民族认同作为内生性因素，在家庭、学校、社会三项外源性因素和学生的中华民族共同体意识之间发挥着部分中介作用。为铸牢中小学生中华民族共同体意识，应建立家校社协同育人长效机制，构建多维一体的教育体系，巩固中华优秀传统文化进校园，提高民族地区国家通用语普及质量。
[期刊] 教育学报
[作者]
朱光明
由于对课程概念的重新理解,学校课程被看作是学生在校的全部生活经验,所以中小学生日常教室生活中的座位体验就构成学生在校潜课程的一部分。遵循“回到实事本身”的态度理解学生的座位体验,通过对学生座位体验的描述分析,从座位是学生在教室的“家”(空间意义)、同学关系、师生关系、认同体验和学习环境意义等五个主题来展示座位对学生的意义,从而整体地把握学生座位体验的一般结构。通过研究发现,安排座位并不是一个简单的规则或公平的问题,关键是教育者要理解座位对具体学生的意义,然后机智地做出合理的安排。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
孔艳君
21世纪学校体育的重点在农村,难点在少数民族地区,薄弱点在初中。为此,寻找具有承德市少数民族地区特色的中学体育,改革和丰富体育课的教学内容,使其符合承德市少数民族地区地理、气候条件已成为承德市中学校体育课程改革中一个重大课题。文章以承德市少数民族地区所辖八县三区的中学为研究对象,采用文献资料法、调查访问法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,通过对承德市少数民族地区中小学体育教学现状的研究,找出影响承德市少数民族地区中学体育发展的基本问题及解决问题的相应对策。
关键词：
承德市 少数民族地区 中小学 体育教学
[期刊] 全球教育展望
[作者]
刘钧燕
近年来,校外教育在我国迅速扩张发展,并越来越多地被家长作为支持孩子学业发展的一种选择。校外教育需求可能受家长客观资源条件的制约,同时会受家长主观意愿的影响,而且这两类因素可能产生联合影响,因为主观意愿一般会受到客观条件的影响。本研究使用"中国家庭追踪调查"2014年的数据,在家长主义的视角下,运用结构方程模型分析我国义务教育阶段学生校外教育需求的家长影响因素。基于全国样本,研究证实了家长的收入、受教育水平和教育期望对校外教育需求有直接和间接的积极影响,教育责任建构是其中的调节变量。针对城市家长和农村家长的多群组分析发现家长因素对校外教育需求的影响模式存在一定的群体差异:农村家长的职业对其校外教育需求没有显著影响,而城市家长的职业有直接和间接的正向影响;无论是直接还是间接发生,收入对校外教育需求的正向影响在城市家长群体中都比在农村家长群体中更大。
[期刊] 教育学报
[作者]
邓林园 唐逸文 王婧怡 李蓓蕾
采用程序化扎根理论的策略分析了20位城市中小学生家长的访谈资料，构建了我国城市中小学生家长教育焦虑生成与维持的机制模型。研究表明教育焦虑的产生是一个动态过程，影响我国城市中小学生家长教育焦虑的因素包括认知因素(期望评估与教育效能感)、环境因素(教育体制、社会环境、同辈影响、学校环境、家庭氛围)、历时因素(个人经历与社会变迁)与行为反馈因素(积极反馈与消极反馈)。其中认知、环境与行为反馈因素对家长教育焦虑有直接影响，环境、历时与行为反馈因素会通过影响家长个体的认知因素影响其焦虑程度，而认知因素又调节了环境和行为反馈因素对教育焦虑的影响。因此，建议从改变家长认知、创设良好教育氛围和制度环境等方面缓解家长过高的教育焦虑情绪。
[期刊] 中国科技论坛
[作者]
张正严
本研究采用问卷调查和DAST测试调查了重庆市883名中小学生的科学家形象,以调查中小学生心目中科学家的内在和外在形象、学生科学家形象的来源、"我们周围的科学家"和学生最崇拜的科学家。结果发现,不少学生具有一定的科学家刻板印象。多数学生认为科学家是男性,年龄在50岁左右。小学生的科学家刻板印象高于中学生。教师、教材、大众媒体等应进一步削弱科学家的刻板印象,还原科学家的人性形象。
关键词：
科学家形象 中小学生 调查研究
[期刊] 教育科学
[作者]
沈百福
在我国地方教育经费中,中小学教育经费占主要部分。1991年—1995年,财政预算内教育经费中,中等教育经费占比例分别为35.86％、36.12％、39.22％、39.16％和39.56％;初等教育和学前教育占比例为33.73％、33.47％、33.61％、34.58％和34.35％;共占比例接近85％。由于社会经济发展水平以及各地政策差异等原因,各地的中小学生均经费无论是在全口径,还是在预算内,都有比较大的差异。
[期刊] 图书情报工作
[作者]
杨恒平
在回顾穗港两地中小学生信息素养教育发展概况的基础上,对二者在信息素养教育体系规范、运作模式、推行策略和师资培训等方面的异同进行比较,指出广州可以通过制定切合地方特点的信息素养标准、采取多元化信息素养教育策略、改变传统教学方式和健全教师信息素养教育机制的措施,实现中小学生信息素养教育水平的全面提高。
关键词：
信息素养 香港 广州 中小学生
[期刊] 民族教育研究
[作者]
贺能坤
国家对西藏教育投入的增长速度越来越快,但西藏农牧区中小学生的辍学率仍然不低,本质上反映了学校教育未能完全满足学生的教育需求意愿。运用主因素分析方法发现:学生教育需求指标体系主要由教育内容、办学形式、提供方式、教育效用、快乐情感体验需求5个一级指标,以及本民族内容比重等24个二级指标构成。教育需求指标的建立要求学校教育必须充分关注学生的教育需求,并将学生的需求贯穿学校教育的每一环节。
关键词：
西藏农牧区 教育意愿 教育需求
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