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[期刊] 教育与职业
[作者]
张立程
1917—1937年,是华北地区职业教育获得较大发展的重要时期。黄炎培通过全国教育联合会、中华教育改进社、中华职业教育社等教育团体,在公共网络与私人网络的相互交织中,调动相应的社会资源,通过考察山西、直隶、河南等华北各省职业教育及社会经济状况,制订通过华北各省市的职业教育计划及实施、改进方案,对华北职业教育进行直接统筹规划并提出建议,促进了华北地区职业教育的长足进步。
关键词：
黄炎培 民国时期 华北 职业教育
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈梦越 楼世洲
年会是社会生活领域的一种重要存在形式，是一个团体的重要实践活动方式，更是社会生活各领域的＂记录者＂。民国时期中华职业教育社作为一个民间教育团体，在其不断发展的历程中，召开了众多的会议，而年会作为其全国性的年度会议，既是其主要的实践活动形式，同时也记录着其＂生命发展＂的历程。通过具体阐述民国时期中华职业教育社开展的年会，分析年会活动的特点及内容概况，展现民国时期中华职业教育社的＂生命图景＂，揭示中国职业教育的近代化历程，为当前开展会议和发展职业教育提供镜鉴。
关键词：
民国时期 中华职业教育社 年会 启示
[期刊] 教育与职业
[作者]
张丽娜
黄炎培是我国近代职业教育的奠基者和推动者,他提出了为个人、为社群、为国家乃至为世界的职业教育目的,构建了贯穿各学段、联系各行业的职业教育体系,采用了"做学合一"、以人为本、科学至上、重视德育等职业教育方法。在职业教育的地位和作用式微、人才供需结构性矛盾突出、产教融合需求迫切的今天,黄炎培大职业教育思想对树立开放的职业教育观念、构建融通的职业教育体系、做实针对性的职业教育方法极具指导意义。
关键词：
黄炎培 职业教育 目的 体系 方法
[期刊] 职业技术教育
[作者]
吴雨
黄炎培职业教育教学思想缘起于其改良社会落后观念的驱使、职业教育实践的启迪和实用主义教育思想的形成。其职业教育教学思想蕴含着手脑并用,做学合一;工学结合,注重实用;尊重个性,因材施教;敬业乐群,赤诚爱国等思想。其职业教育教学思想在当代依然闪烁着智慧的光芒,有着积极的现代价值:以实践教学为载体,坚持"能力导向",提升教学质量;以深化校企合作为着力点,坚持"工学结合",校企协同育人;以教育教学改革为抓手,坚持"以人为本",推进教学质量内部治理;以立德树人为任务,坚持"德技并举",引领教学新航向。
关键词：
黄炎培 职业教育 教学思想 教学改革
[期刊] 职教论坛
[作者]
马云
在我国近现代各种职业教育思想中,黄炎培的职业教育思想是最为系统、最为完善的。其职业教育思想的社会化、人本化和和谐性的价值取向对我国当代职业教育工作的开展具有重要的启示作用。
关键词：
黄炎培 职业教育思想 价值取向 启示
[期刊] 教育与职业
[作者]
李梦卿 杨秋月
黄炎培职业教育思想至今仍有深刻影响,他提出的"做学合一"理念、"社会化"办学方针、聘任"专习各该科之技能"教师和培养"敬业乐群"品格等思想,以及其所主张的加强教师职业道德建设、强化农村职业教育、鼓励学生自治等措施,对现代职业教育的改革与发展有重要的借鉴意义和指导价值。
关键词：
黄炎培 职业教育思想 影响 应用
[期刊] 教育研究
[作者]
高奇
黄炎培职业教育思想研究与实验●高奇“八五”规划重点课题成果选登中国的新教育始自清末，１９０３年癸卯学制的颁布结束了延续两千多年的儒学教育体制。但癸卯学制是清王朝的学制，存在着浓厚的封建性。我国教育真正民主化的改革和现代化的进程是从辛亥革命后开始的。在...
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王俊明
黄炎培的职业教育目的理论是在其职业教育实践中不断发展完善的。他从个人、社会、国家三方面进一步提出较为系统的职业教育目的理论,把解决个人谋生问题作为职业教育的首要目的,提出职业教育的最终目的在于促进人的个性发展,实现民族复兴。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈衍
我国近代史上第一个致力于职业教育事业的团体,我国近现代第一所中等职业学校,我国第一本职业教育专门刊物,我国第一个职业指导机构,我国第一届职业学校出品展览会……这些永载史册的"第一"都和一个人
[期刊] 职教论坛
[作者]
李梦卿 杨秋月
爱国主义和平民化职教理念是黄炎培教育理论与实践的思想根基。黄炎培以"天下兴亡我有责"、"一寸光阴全为民,一分精神全为国"的崇高追求和"责在人先,利居众后"的高尚情怀,一生为争取民族独立、国家富强、社会和谐和人民幸福而奋斗。他通过国内外实地考察,秉承"灯亮一盏、光洒成片"的坚定信念,提出恤民性的职业教育主张、解民忧的职业教育理念、重民生的职业教育模式,主张打造技能强国、重视手脑并用、发展农村职教,倡导以职业教育改善平民生活。
关键词：
黄炎培 平民化 职业教育 思想
[期刊] 职教论坛
[作者]
张晓东
建教合作是民国时期职业教育的一大特色,是国人在探索适合中国国情的职业教育发展模式过程中取得的重大成果。文章对民国时期建教合作职业教育的产生背景、政策措施、实施途径及存在问题进行了研究,以期对目前我国职业教育推行的工学结合、校企合作的人才培养模式有所借鉴。
关键词：
民国时期 职业教育 建教合作
[期刊] 职教论坛
[作者]
李峻 刘艳春
民国时期职业教育思想是我国近代职业教育思想的起源，它坚持＂人本主义＂的价值取向，主张通过＂工读结合＂的方式对平民进行＂实科教育＂。这一思想体系的形成与发展是农耕经济的凋敝与社会贫困的加剧、＂三民主义＂思想不断深化以及西方＂实用主义＂职业教育思想中国化等多重因素共同作用的结果。它为我国职业教育的近代化与中国化奠定了基础；确定了我国职业教育＂工学结合＂的基本模式；为教育与社会经济的互动发展提供了理论与实践依据。
[期刊] 职教论坛
[作者]
谢长法 李红梅
随着职业教育的产生和发展,对中国职业教育史的研究也成为必然。民国时期的中国职业教育史研究包括中国职业教育史整体研究、中华职业教育社史研究、女子职业教育史研究和职业指导史研究等。这些研究,是中国教育史研究的重要组成部分。
关键词：
民国 职业教育史 研究
[期刊] 教育与职业
[作者]
张建军 崔发周
跨界性是职业教育最基本的特征，也是黄炎培职业教育思想至今仍具有强大生命力和现实适应性的重要因素。通过对《黄炎培教育文选》系列文献的梳理发现，黄炎培职业教育思想的本质特征是注重职业教育的全面性、社会性、开放性、系统性和复杂性，在教育主体、培养目标、培养方式、教育对象和教育活动等方面都强调教育的社会属性，并认为职业教育是一种特殊的教育类型。在构建现代职业教育体系的过程中，需要解决职普融通、产教融合等基本问题，黄炎培职业教育思想仍具有很强的指导作用。
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