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[期刊] 职教论坛
[作者]
唐林伟
许多年前,听到过这样一个故事:某教育研究所的负责人跑到领导那里讨要办公经费,领导甚是不悦,对所长大加指责,认为钱应该用在刀刃上,研究所这样可有可无的地方还不在考虑之列。所长听后,仅用一句话进行了反驳:养猪的猪场还要有一个养猪研究所,难道培养人的学校不应该有一个研究机构好好研究一下人的成长规律吗?领导闻听此言,竟一时语塞,随即签字放款。故事虽然很简单,但每每想起来总让人五味杂陈。无独有偶,日前,在浙江杭州举行的"中国高等
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘德恩
高职教育作为一种新的教育类型,只有通过富有特色的课程,才能创造出生机和活力。本文认为,高职课程至少要有课程目标的职业定向性、课程内容的应用技术性、课程组织的实践性、课程实施中产教结合的高层次等特征,并介绍了几种合乎这些要求的高职课程模式:以问题为中心的综合基础课,以任务为中心的技术课程,以技术开发能力培养为中心的设计课程,以及用于提高学生职业适应性的微型课程等。
[期刊] 职教论坛
[作者]
孙云志
在经济转型与产业升级过程中，高职院校治理逐渐成为适应新形势需求的制度性选择，但高职院校治理毕竟是尚未成熟的概念，研究者对高职院校治理内涵的界定是完善高职院校治理制度与逻辑的保障。根据高职院校治理主体可知其是由政府引导，其他相对独立主体共同参与的治理；根据高职院校治理机制、模式可知其并非是单机制治理，它应该是多机制、多模式的治理；根据高职院校治理价值理念可知其是相互尊重、信任合作、共赢共生的包容开放治理；根据高职院校治理方式可知其不仅是各利益相关方的意愿产物，同时也是制度性治理的创新产物。
关键词：
高职院校治理 多元化 制度性治理
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王明伦
高职院校精神是高职院校发展之魂,是在办学历史中积淀且被高职院校师生广泛认同的无形“精神财富”,是引领高职院校向既定目标前进的动力源泉。高职院校精神应是文化精神和技术精神的和谐统一。高职院校要办出特色,凸现个性,必须强力打造高职院校精神。
关键词：
高职院校精神 作用 内涵 培育
[期刊] 职业技术教育
[作者]
《上海技术、技能型人才的现状、需求与培养对策研究〈高职〉》课题组
高职高专教育是我国高等教育的一部分,根据联合国教科文组织出版的H.W.French所著《工程技术员命名和分类几个问题》一书中提出的"职业带"理论,高职高专教育培养的人才(简称高职高专人才)类型主要定位于技术型人才,同时也承担高级技工、技师等高级技能型人才的培养。技术、技能型人才处于社会总体劳动链环的中后部,是社会物质财富的直接创造者,是社会经济运行过程的具体执行者,其重要性不言而喻。因此,对技术、技能型人才的任何忽视,都会严重影响一个国家社会经济发展的速度和国际竞争能力。在上海,随着科技的发展和社会各行业专业化程度的提高,专门化的技术、技能型人才的重要性不断提升。这在我们对上海部分制造企业的调...
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨和平
高职教育的特殊性、面临的矛盾和国际化趋势,决定了经营在高职院校办学和管理中发挥着越来越重要的作用。高职院校经营是指高职院校所开展的对办学资源的挖掘、利用以及使资源在各种形态之间转化等经济活动,是通过市场的手段来谋求办学的社会效益和经济利益。高职院校经营必须具备拥有一定的办学自主权、经营理念和经营型的组织结构三个条件及初、中、高级三种形式。通过经营,实现高职院校增大投入和适应市场,从而提高办学的社会效益和经济效益,走上持续、健康的发展道路。
关键词：
高职院校 经营 发展
[期刊] 职教论坛
[作者]
崔玉隆 顾坤华
高职文化建设需要高职大学精神引领和凝聚,否则高职文化建设就成为简单拼凑和堆砌而显得肤浅,进而无法体现高职教育的特色。高职大学精神不同于学术性大学精神,有其独特的精神。高职大学精神应以"追求技术与服务卓越"为核心,以实践精神、服务精神和技术创新精神构成其内涵。因而高职文化应以实践文化、服务文化和技术创新文化为共性,结合普遍性的大学文化和高职院校的个性文化构成合理的体系。
关键词：
高职教育 大学精神 高职文化
[期刊] 职教论坛
[作者]
钟云华
随着我国经济社会迅速发展与高等教育大众化实现,宏观上经济社会对高级技术型人才的需求旺盛,中观上高职教育自身进一步发展需要层次升格,微观上高职学生对接受更高层次职业教育的需求进一步加强,这都需要我国举办高职本科教育。经济和科技的迅猛发展为高职本科教育提供了原动力,高等教育大众化为高职本科教育的举办奠定了基础,而高职院校自身的优势则使之可成为举办高职本科的实体。放眼全球,发达国家举办本科高职教育已取得了巨大的成功。借鉴发达国家发展高职本科教育的经验,从观念转变、学科建设与课程设置等角度提出了我国高职院校举办高职本科教育的对策建议。
关键词：
高职院校 举办高职本科教育 必要性
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘洪宇
高职教育是高等教育发展中出现的一个类型,它与行业企业的联系更加紧密、与工作实际更加贴近、与技术创新更加相关。高职院校如何抓住机遇,创建更加开放、更加实用、相对高端的高职教育类型特色,关键在于加强内涵建设:思想建设重在树立开放办学的理念;专业建设重在创新工学结合人才培养模式;课程建设要在课程体系、教学内容、教学模式改革上取得进展;团队建设要强化领导能力,优化内部结构,创新运行机制;制度建设重在创新体制机制,激发内在活力。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王明伦 彭玉池
高职院校品牌指学校在长期的发展过程中,师生用智慧共同培植和传承的无形资本和精神财富,是一种具有特定质量、特定文化、特定价值的核心发展力。高职院校品牌的生成需要基础性要素、制度性要素、发展性要素作为支撑。没有这些要素的支撑,就不可能生成品牌,但是具备了这些要素也未必能成就品牌。因此,必须从质量观、文化观、价值观的高度,用心培植学校品牌、成就学校品牌。
关键词：
高职院校 品牌内涵 品牌要素 品牌发展
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨振升
科研作为高校发展的原动力在高职院校发展中的重要作用是不言而喻的。高职院校的科研定位应该体现引导办学的先导功能、提升质量的发展功能、创建特色的创新功能、丰富内涵的文化功能和地方服务经济发展的功能。
关键词：
高职院校 科研 定位
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王明伦
高职院校幸福文化建立在幸福的基础上,幸福如果用一个公式来表示:健康+待遇+情感+精神=幸福,换言之,健康、待遇、情感、精神是幸福的四大核心要素,健康是幸福的保证,待遇是幸福的基础,情感是幸福的尊严,精神是幸福的灵魂。高职院校幸福文化是以"快乐、和谐、仁爱、民主、平等"为取向,是统领高职院校发展的核心价值观。高职院校幸福文化的本质是尊重人、关爱人、培养人、发展人,即以人为本。高职院校幸福文化建设,院长的领导力是本,实践共同体的构建是基,师生的全面发展是根。
关键词：
高职院校 幸福 幸福文化 幸福文化建设
[期刊] 职教论坛
[作者]
王炜
文化无形地影响着人们的实践活动、认识活动和思维方式。在高职教育由规模扩张向内涵发展的转变中,高职科研文化的构建对适应高职院校内涵建设转型、推动高职院校走产学研结合之路、正确处理教学与科研关系以及提升高职院校人才培养质量有着重要意义。高职科研文化的构建应遵循校本原则、教研结合原则、区域原则、产学结合原则、错位发展原则等基本原则,并从精神文化、制度文化、行为文化等层面入手,推进高职科研文化构建工作。
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