- 年份
- 2024(9428)
- 2023(13833)
- 2022(11613)
- 2021(10959)
- 2020(8979)
- 2019(20791)
- 2018(20790)
- 2017(39158)
- 2016(21836)
- 2015(24551)
- 2014(25348)
- 2013(24377)
- 2012(21974)
- 2011(19525)
- 2010(19376)
- 2009(17209)
- 2008(16763)
- 2007(14561)
- 2006(12445)
- 2005(11023)
- 学科
- 济(81178)
- 经济(81088)
- 管理(59564)
- 业(56631)
- 企(46902)
- 企业(46902)
- 方法(37108)
- 数学(31948)
- 数学方法(31517)
- 中国(23035)
- 农(22105)
- 财(19731)
- 业经(18982)
- 学(18902)
- 地方(16644)
- 理论(16415)
- 农业(14875)
- 技术(14720)
- 制(14485)
- 贸(13316)
- 贸易(13309)
- 和(13083)
- 务(13039)
- 财务(12964)
- 教育(12959)
- 财务管理(12941)
- 易(12908)
- 企业财务(12346)
- 银(12232)
- 银行(12190)
- 机构
- 学院(303812)
- 大学(300232)
- 管理(117369)
- 济(111886)
- 经济(109207)
- 理学(101897)
- 理学院(100754)
- 研究(99216)
- 管理学(98801)
- 管理学院(98276)
- 中国(70524)
- 京(64365)
- 科学(63731)
- 财(50569)
- 所(49814)
- 农(48645)
- 业大(46334)
- 研究所(45785)
- 中心(44359)
- 江(44022)
- 范(41688)
- 财经(41257)
- 师范(41232)
- 北京(40279)
- 技术(38433)
- 农业(38221)
- 经(37650)
- 州(36373)
- 院(36237)
- 师范大学(33309)
- 基金
- 项目(211546)
- 科学(165347)
- 研究(156092)
- 基金(150577)
- 家(131435)
- 国家(130311)
- 科学基金(111757)
- 社会(94567)
- 社会科(89434)
- 社会科学(89411)
- 省(84569)
- 基金项目(80342)
- 教育(74297)
- 自然(73589)
- 自然科(71917)
- 自然科学(71898)
- 划(70967)
- 自然科学基金(70584)
- 编号(65528)
- 资助(61839)
- 成果(52874)
- 重点(47634)
- 课题(46126)
- 部(45802)
- 发(44631)
- 创(43928)
- 创新(40776)
- 科研(40516)
- 项目编号(39839)
- 大学(39610)
- 期刊
- 济(119866)
- 经济(119866)
- 研究(86126)
- 中国(57530)
- 学报(49883)
- 教育(45023)
- 科学(44723)
- 农(44313)
- 管理(42977)
- 财(37790)
- 大学(37643)
- 学学(35180)
- 农业(31204)
- 技术(30578)
- 融(22960)
- 金融(22960)
- 业经(19657)
- 财经(19557)
- 经济研究(18898)
- 图书(17188)
- 经(16609)
- 业(15875)
- 问题(15837)
- 科技(15220)
- 职业(14644)
- 理论(14296)
- 版(14276)
- 技术经济(13763)
- 现代(13365)
- 实践(13268)
共检索到431042条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
赵刘
项目化课程设计的关键,一是项目要根据企业真实的工作任务进行合理改造,二是保持教学项目与企业前沿的紧密贴合,这两点都需要突出对于企业实践的开放性。现有项目化理论主要注重第一方面,而对项目课程完成之后如何继续保持开放性缺乏重视。认为构建项目课程完整理论模式的关键在于及时将企业前沿知识和经验纳入已有项目教学体系,步骤一是搭建学校沟通企业前沿进展的有效平台,二是建立项目课程的动态发展系统,而这些都必须在校企深度合作的基础上开展。
关键词：
项目课程 开放性 课程设计 校企合作
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赵京丹 闫宁
课业设计是当前高职专业课程开发过程中的重要一环,开放性大课业是专业核心课程中专门设计的完全由学生自主完成的开放性学习任务。本文基于数字媒体应用技术专业职业核心能力课程"影视后期合成与特效制作"课业的设计与实施情况,探讨了开放性大课业设计的基本原则,在此基础上进行了大课业设计和实施,并总结了大课业实施的成效和存在的问题。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王升 张博
当前，在高职院校当中推行开放性教学具有适切性，主要表现在必要性、可行性以及迫切性３个方面。从高等职业教育发展的角度来看，推行开放性教学是高职教育、地区经济产业以及高职院校师生向更高级阶段发展的必然要求。高职教育这一教育类型、高职教师以及高职学生发展的本质就是和教育与社会、产业高度融合，教学个体主体性的充分发挥，这在客观上要求高职院校教学必须具有开放性。推行开放性教学已成为高职院校进行课程和教学改革、产学研高度融合、凝练办学特色的迫切任务。
关键词：
高职院校 开放性教学 适切性
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
张文倩 熊佳玮 陈思雨 樊树海
为解决虚拟仿真实验平台不能在线仿真和远程控制的问题,进行了IGRIP开放性实验平台的设计与开发。对IGRIP和外部模块进行信息交换的3种接口方式进行了比较和分析,在工厂生产案例中进行了实际功能的应用实验,有效提高了其应用范围,简化了操作流程,增强了应用过程的便利性和操作性,让学生在仿真实验设计和操作过程中深入理解专业知识,以提高研究效率与教学效果,激发学生的学习兴趣和创新意识。
[期刊] 教育与职业
[作者]
康丽娟
文章从教学系统设计理论和项目教学的含义出发,在对高职电子商务课程人才培养目标及实践教学体系梳理分析的基础上,对电子商务课程项目化进行教学设计,以使教学方法向教、学、做一体化转变,提升学生的综合素质和就业竞争能力。
关键词：
高职 电子商务 项目化教学 教学设计
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴旗
高职工科专业课项目化课程从教学设计、资源建设到教学实施，必须通过课程的准确定位，以柔性化设计、差别化教学为指导思想，将课程特有的内涵融入项目化课程设计过程。以《自动检测与传感器应用》课程为例，项目化教学设计和实践，针对机电一体化专业群内各专业的不同要求，对自动检测与传感器应用的典型项目任务划分为公共模块、限选模块和拓展模块，三个模块组合成Ａ、Ｂ、Ｃ三个新递进级别的教学模块，根据学生所学专业及认知能力组织差别化教学，以达到学用相长、因材施教的目的。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈霞玲
对国家100所应用型大学项目示范校的组织信息活动调查研究表明,我国应用型大学获取社会需求信息不足,组织开放程度弱。虽然应用型大学建立了信息处理机制,对信息利用程度也比较高,但是内部的组织管理变化程度低,导致学院参与应用型大学建设的自主性和能动性较弱,成为大学组织开放的短板。应用型大学自身因素与应用型专业数量对组织开放性没有影响,应用型师资和横向科研对组织开放有低度促进作用,学校内部信息利用和共享不足。应用型大学进一步增强组织开放性,对外要建立制度化信息交流渠道,对内要加强信息管理,同时要提高学院获取信息能力和参与应用型大学建设动力,实现大学组织向有机型结构转变。
[期刊] 职教论坛
[作者]
曾红 李臻颖
项目化课程的课程管理必须突破传统教学管理的模式,从课程的生成系统管理、实施系统管理和评价系统管理三方面进行探索与实践,构建项目化课程的课程管理体系及制订实施课程管理方案,为高职课程管理提供理论支撑与实践指导,实现学校课程改革的创新。
关键词：
高职教育 项目化课程 课程管理 课程改革
[期刊] 教育与职业
[作者]
郑娟
开放性实践教学在当今高职院校的教学中已经成为培养应用型创新人才的重要方式和有效途径。文章论述了英语开放性实践教学的开发原则。采取课堂教学的开放性原则、自主学习网络教学、课堂竞争实践等,有利于促进英语实践教学形成更加科学、合理、规范的管理制度。
关键词：
开放性 实践教学 人才培养 管理制度
[期刊] 当代财经
[作者]
汪洋 徐禾芳
公司治理是人类经济社会中一个开放型子系统,具有耗散结构的自组织特性。孤立态的治理结构不具耗散机能;其各构件耗散效应集约不能使系统产生高阶有序跃迁而形成耗散结构。当公司治理作为一个开放系统与外界不断地交换物质、能量和信息,在系统微扰被非线性机制放大成巨涨落,并越过阈值时,原有的混乱状态将转变为一种在空间和功能上有序的耗散结构,能进入一种自我更新的至高境界。
[期刊] 中国科技论坛
[作者]
崔新健 章东明
本文阐述国家创新系统(NIS)开放状态的两种形式:开放式国家创新系统和国家开放式创新系统,对这两种NIS开放状态的特点进行归纳,并从创新主体和子系统角度对NIS的创新路径选择分别进行梳理,最后探索影响NIS开放式演化的因素。研究发现目前NIS开放性研究的系统性和可衡量方面还需加强。
[期刊] 财经问题研究
[作者]
崔佳颖 Shu Schiller
开放沟通对企业的绩效和整体成功都有决定性作用,组织中的沟通开放性一直被认为与其所在的文化氛围有着密切的关系。本文调查了中国和美国不同的文化环境下,工作中面对面沟通与即时信息沟通开放性,运用AMOS和ANOVA分析显示,中国和美国企业面对面沟通的开放性无显著差异。美国企业平级间的面对面沟通高于中国企业,而中国企业即时消息沟通的开放性明显高于美国企业。本文并对研究结果及原因详细论述。
关键词：
沟通开放性 面对面沟通 即时信息沟通
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李湘林
本文探讨了高职项目课程"圆性化"设计的基本思路,即以典型教学项目为"圆心",以项目功能模块需求的知识和技能为"半径",旋转产生课程教学的"扇形"模块,最后将一个真实的应用项目集成为"外圆环",并在"外圆环"中剖析"扇形"模块的重点和难点,同时介绍了该模式的教学实施过程。
关键词：
高职教育 项目课程 课程设计
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张健
项目化课程是高职课程改革的一种重要形式,其实质就是课程与项目的双向整合,即课程项目化与项目课程化。课程项目化是把课程转化成项目来学习,需要经历"工作任务分析—课程门类确定—教学设计实施"的结构转换,变理论学习过程为项目完成过程。项目课程化,即把项目转化为课程来学习,选择适合教学的项目,项目转化要遵循典型性、覆盖性、可迁移性、递进性、可行性原则。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
曹洋 冯琦琳
基于高职学生职业核心能力培养进行课程设计是世界各国职业教育课程改革的主流趋势,也是高职院校、用人单位、毕业生"三方"的迫切需求。在职业核心能力培养的课程项目内容设计中要以一体化设计为思路,以职业化项目为导向,以学习领域进行教学内容组织。为了配合职业核心能力培养的课程内容改革,在教学实施中,需要"全能型"教师能够在企业的全真工作环境中以"七步法"教学程序作为教学的基本流程,引入适合职业能力培养的多元化教学方法与评价体系完成项目教学。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
