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[期刊] 教育与职业
[作者]
韦大宇
高水平专业群建设是中国特色高水平高职学校建设的主要内容和关键所在,对推动高职教育深化改革和高质量发展至关重要。文章从对接产业程度、产教融合程度、教学标准、高素质"双师"结构教学创新团队及人才培养质量五个方面概括了高水平专业群建设的本质内涵,认为组群逻辑不清晰、产教融合深度不够、"双师型"教师队伍水平不高、教学标准不完善以及专业群发展保障不健全等是制约高水平专业群建设的瓶颈,并对应地提出了科学组群、校企合作育人、打造高素质"双师型"教学团队、开发教学标准和健全发展保障机制等突破路径。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
郑卫东 李杲
"十二五"期间,高校人事人才工作面临新的形势,存在着外部制度的从严趋势与高校改革内生动力之间的矛盾、前期改革制度的惯性与新改革诉求的冲力之间的矛盾、整体推进与单项突破之间的矛盾、学校目标的一元化与员工价值多元化之间的矛盾,为实现人事制度改革的突破,推进现代大学制度的建立,应着力推进整体性改革,着力进行体制与机制的创新,着力员工培养、服务的完善,着力员工激励的突破。
关键词：
人事人才 制度建设 矛盾 突破
[期刊] 中国高等教育
[作者]
陈杏头
创业教育由于其重要性,正受到越来越广泛的关注和重视,但我国高职院校的创业教育仍显薄弱,原因是,作为创业教育体系指挥中枢的创业教育管理严重不足。从管理上的约束理论看,我国高职院校创业教育管理需要不断地寻找瓶颈并突破
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘子林 张慧敏
经济全球化的发展和“一带一路”倡议的提出，对职业教育国际化提出了新要求，迫切需要高水平的“双师型”教师队伍作支撑。新形势下，如何加强国际化“双师结构”教学团队建设，成为高职院校高质量发展的重要内容。高职院校在伴随企业“走出去”的过程中，应明晰国际化“双师结构”教学团队建设存在的瓶颈，并从树立国际化共建共享理念、搭建团队建设发展的国际平台、加强团队的国际专业能力建设、完善培养制度和激励机制等方面进行加强。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘硕硕 江春华 宋子齐
高职院校专业群是适应和引领现代职业教育变革和产业转型升级的新型学习平台和组织模式。共生理论为研究专业群建设提供了新的依据、视角和范式。从共生单元、共生环境、共生模式三个视角建构了高职院校专业群共生体系的要素，并从共生单元异化、共生环境困扰、共生模式失调、共生界面阻碍四个方面深入剖析了高职院校专业群共生发展的现实困境。未来高职院校专业群协同创新的共生路径为：提高共生单元的合作效能；营造相互促进的共生环境；深化互惠共生的共生模式；创新开放协同的共生界面。
关键词：
共生理论 高职院校 专业群 共生体系
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张炳烛 范继业
从“国家示范性高职院校”建设到“双高”建设，高职院校项目制治理模式促进了我国高职院校的发展，专业群项目制治理作为高职院校项目制治理的核心子项目，具有项目制治理特征和体系化价值。但是，目前专业群项目制治理还存在逻辑、效用和评价等三重限度，即逻辑层面存在事本逻辑、择优逻辑和管控逻辑等限度，效用层面存在资源依赖、运作经费和项目时限等限度，评价层面存在目标导向异化、第三方评价缺位和过度重视评价结果等限度。据此，高职院校专业群项目制治理的突破路径为：逻辑规避方面，应强化专业群项目的系统性治理、完善中标机制和优化政策执行体系；效用突破方面，应强化项目目标管理、完善经费管理机制和把握长效发展规律；评价优化方面，应完善专业群项目绩效评价体系、构型数字化全过程评价系统和构建第三方评价体系。
关键词：
项目制治理 高职院校 专业群
[期刊] 对外经贸实务
[作者]
邓岩 陈燕娟
中国和印度种业发展境况相似，既要抵御国际竞争冲击，又要实现内部产业转型，都渴望借助国际合作缩小与发达国家的差距。深化双边种业合作、协同应对国际竞争，对两国具有重要的战略价值和现实意义。然而，两国种业合作也存在经贸关系不平衡、农业合作不稳定、种业管理制度不匹配三大瓶颈，可行的突破路径是：将国际权力观、共同利益观、可持续发展观和全球治理观等人类命运共同体理念，应用到种质资源共享、联合育种、品种测试认可、知识产权合作等种业研发流程，通过优势互补、互利共赢和协同发展，实现两国种业紧密合作与全面发展。
[期刊] 农村经济
[作者]
王雷
本文在简要介绍特色经济的组织内涵与特征之后,深入分析了制约沿海特色经济区增长的深层次原因,认为对优势资源的过度依赖、对模仿创新的过度偏好以及信息的不对称等因素是制约沿海区域特色经济区可持续发展的深层次瓶颈因素,并提出了几点可供参考的应对措施。
关键词：
特色经济区 增长瓶颈 突破路径
[期刊] 中国农业资源与区划
[作者]
程华 卢凤君 谢莉娇 刘晴
[目的]种养业现代化的纵深时期,许多瓶颈问题亟待突破,以期为引领探索的企业明晰发展方向与路径。[方法]利用系统动力学、演化经济学理论方法,层层演绎由表象挖掘种养业现代化过程中根本性的瓶颈问题;基于企业跟踪调研和专家访谈,利用系统分析、突变与协同理论方法,指出发展瓶颈突破的关键。[结果](1)种养业价值实现的逻辑发生了变化,交易消费模式、技术创新模式、组织运作模式变革;(2)对标发达国家种养业,种养业全链条融合发展的瓶颈是信息收集与传递效率低、产业链跨环节链接不紧密、利益链接机制设计不合理;(3)瓶颈突破的关键在于:基于信息化构建综合解决方案、基于规模化促进农资农艺农械匹配、基于技术集成提升创新成果转化效率。[结论]基于种植养殖规模经济与服务范围经济的规模竞争型、基于地方资源禀赋的优势特色型、基于种养结合的功能型是种养业现代化融合发展可供选择的路径模式。
关键词：
种养业现代化 瓶颈 模式 路径
[期刊] 农村经济
[作者]
罗自力
本文分析了中国乡村旅游发展遭遇的四大瓶颈问题,并认为乡村旅游产品的生态性建设是解决问题的基础,乡村性建设是解决问题的核心,休闲性建设是解决问题的关键,政府作为的深化是解决问题的保障。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
张红
高水平专业群建设是高水平高职院校建设的关键。专业群是一组结构有序、优势互补、资源共享的专业或专业方向的集合,专业群的内在组成决定了专业外在的服务形式或服务面向。要结合产业发展、学校办学特色、学生发展,科学合理设计专业群结构。建设高水平专业群应从提升集成发展能力、综合改革能力、适应需求能力、协同创新能力等方面选择建设路径,并建立与专业群发展相适应的管理机制与质量保证体系。
关键词：
高水平 专业 专业群 模式
[期刊] 教育科学
[作者]
赵蒙成
高水平专业群建设是新时期我国高职教育高质量发展的重大革新工程。当前专业群建设缺乏总括性理论的引领，忽视专业群建设的动力来源，且复制专业建设的模式，难以形成协同效应。复杂性科学是诊察、筹思专业群建设的适切理论，从复杂性科学的视角观照，激发一线普通教师的参与动力是高水平专业群建设的根本之道。为此，应根据双因素激励理论重构高职院校的薪酬制度，大力强化与专业群相适应的文化建设，着意构建共同愿景。将建立统合性的组织机构作为高水平专业群建设的标志性任务，创建专业群工作部，创建跨专业的工作团队，创立以“人”为核心的系统结构，以此来促使专业群建设发挥整体效应。
关键词：
高职院校 专业群 动力 结构 复杂性科学
[期刊] 教育与职业
[作者]
郑玥 瞿才新
高水平专业群建设是“双高计划”的核心和关键，也是高职院校培养高素质技术技能人才并实现高质量发展的重要载体。面对高职院校专业群建设与产业链对接不够紧密、双主体育人机制不完善、“双师型”师资队伍不健全等困境，建议以产教深度融合作为高水平专业群建设的主线，从“聚焦区域主导产业，建立专业群动态调整机制“”创新利益内循环运行模式，打造现代产业学院“”校企协同重构结构化课程体系，完善产教融合育人过程“”校企协同深化‘双师双能’建设，共建产业教授工作站”四个方面进行突破。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
战玉建
实践教学的质量直接关系到职业教育下的学生能否与行业工作实现"无缝链接"。实践教学中开展高效的校企合作是实现该目标的有效途径。但是目前,职业院校实践教学中校企合作环节中存在着不少制约瓶颈,如何突破这些瓶颈,是目前需要重点研究的重要课题。本文在分析制约职业院校实践教学中校企合作环节诸多瓶颈的基础上,提出了解决问题的建议。
关键词：
职业院校 实践教学 校企合作 制约瓶颈
[期刊] 经济师
[作者]
谢朝阳
随着社会经济的快速发展,高职院校生源越来越多,高职院校数量也越来越多,且规模也越来越大,在此背景下,高职院校也面临着激励的市场竞争。如何在激烈的市场竞争中获得持续稳定的发展,是当前高职院校需要重点考虑的问题,而专业群建设就是提升高职院校核心竞争力的重要途径,也是实现高职院校高水平建设的重要途径。文章就高职院校商贸专业群特色建设这一问题进行深入研究,期望能够为高职院校高水平建设提供一些参考。
关键词：
高职院校 商贸专业群 路径 特色建设
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