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[期刊] 职业技术教育
[作者]
张强 于洪
高职院校课程建设水平存在较大差异,这是教师与学校的课程建设机制之间博弈的结果。因此,高职院校建立课程建设的各项激励机制,包括优化课程体系、建立课程建设的激励机制和保障机制、优化课程规划、打造专兼结合的教学团队等。
关键词：
课程建设机制 博弈理论 高职院校
[期刊] 经济师
[作者]
宋卫泽
文章对高职院校课程思政的核心内容进行了分析与研究，强调了增强课程思政立德树人机制建设的必要性，并对目前高校课程思政建设的过程中遇到的问题进行了分析，来探讨高等职业院校课程思政立德树人机制建设的有效措施，以明确课程思政工作的重要性。建立健全的立德树人机制，转变传统的课程思政工作模式。跟随时代发展潮流，不断地创新，在思想政治教育过程中有效融入立德树人思想，从而提升高校课程思政工作水平，实现立德树人目标。
关键词：
高校 课程思政 立德树人 机制建设
[期刊] 职教论坛
[作者]
孙连杰
高等职业院校精品课程建设是一项系统工程,科学的保障机制是精品课程建设成功的有力保障。阐明了精品课程建设的保障机制的重要性,并从组织机构建设、科学的精品课程遴选机制、制度建设、评估指标体系的构建以及激励机制的建设五个方面论述了精品课程保障机制建设的途径。
关键词：
高职院校 精品课程 机制建设
[期刊] 职业技术教育
[作者]
邓庆安
通过数据比较显示,安徽省高职省级精品课程与高职院校在各地市布局数量大体相当,主要分布在合肥、芜湖两地,人才需求较多的行业和高职布点较多的专业大类省级精品课程较多,如电子信息、制造、财经等。安徽省应通过加强组织建设,完善评价标准,整合资源平台,落实保障措施,扩大辐射效应等手段,进一步增强省级精品课程的建设工作,缩小与其他先进地区存在的差距。
关键词：
高职院校 精品课程建设 差异性 安徽
[期刊] 职教论坛
[作者]
赵燕
高职专业建设与发展需要与国际接轨,从人才培养目标、课程设置、课程调整与管理三个方面对美国社区学院和国内高职院校应用电子技术专业进行对比,课程设置中重点分析对比课程数量、课程结构、课程广度与深度,并提出改进建议。专业设置随动区域经济发展和特色,贴合市场需求;人才培养目标兼顾复合型,增加个性化学习课程;人才培养模式不断创新,培养学生综合职业能力与职业生涯可持续发展能力。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王自勤
通过对企业与企业之间参与校企合作教育的博弈分析表明,企业参加校企合作教育动力不足的原因在于陷入了囚犯困境。从博弈论的分析出发,从行业协会、政府、大企业等不同角度,探讨了走出囚犯困境的途径,并对浙江物产集团与浙江经济职业技术学院的校企合作案例进行实证分析。
关键词：
高职院校 校企合作 博弈 囚犯困境
[期刊] 教育与职业
[作者]
胡邦曜
高职院校产学结合、校企合作如何才能保证持续、稳定、有效发展,有很多问题需要解决,涉及政府、学校和企业多方面,但从高职院校内部来说,关键是加强内部机制建设。机制建设是内在的,也是自身的问题,先从自身做起,是推动产学结合、校企合作的基础,是源泉和动力。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨庆庆
随着经济结构转型升级步伐加快,社会对复合应用型人才的要求日益严格。为满足社会对高质量应用型人才的需求,校企联合办学模式应运而生。然而,当前校企联合办学模式在运行过程中面临着企业参与热情不高、运行监管不到位、缺乏有效沟通平台等困境。为此,应用型院校应当基于博弈论视角,不断完善校企合作办学中的激励保障机制、监管约束机制以及沟通协调机制,从而促进校企合作的高效可持续发展。
关键词：
博弈论 应用型院校 校企合作 运行机制
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王丹中
本文以会计专业为案例,选取了加拿大三所高等职业院校的课程设置进行了较系统的分析研究,并以此为基础,从国内课程结构的视角,对加拿大会计课程进行重组,与国内财经类高等职业院校的会计专业课程进行了比较研究。分析了国内专业课程设置上存在的不足,从"浓缩、完善、整合、优化、开展"五个层面提出了改进和完善我国会计专业课程设置的建议。
关键词：
加拿大 职业教育 课程 比较
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨杰
建构优良学风是高职院校建设的应然命题。当前,高职院校的学风存在建设理念模糊、教学管理缺位,学生学习目标缺失、自我发展意识不强、纪律意识淡薄、自律性偏低、学习氛围不浓等问题。这些问题的最终解决,有赖于通过建构制度文化管学风、全员参与育学风、科学管理促学风、就业导向强学风、产教融合助学风、特色活动浓学风的学风建设长效机制,使得高职院校的学风从根本上改观,优化育人环境。
关键词：
高职院校 大学生 学风建设 长效机制
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王建华 张建平
高职院校构建专业动态调整机制具有现实意义,有助于解决目前专业建设中存在的弊端,促进社会经济的转型升级,缓解大学生的结构性失业。专业动态调整机制应遵循适应性、前瞻性、特色发展、整体优化、校企合作等原则;专业动态调整的策略有扩大大类招生改革,增设、淘汰、改造专业等;其运行模式有宏观指导机制、咨询参谋机制、具体执行机制、监督反馈机制等。
关键词：
高职院校 专业 动态调整 机制
[期刊] 教育科学
[作者]
徐涵 韩玉
课程标准建设是近十年高职院校专业建设和课程改革的核心内容。调查发现：课程标准建设主体多元化，但行业企业参与的主动性不够，课程专家参与不足；课程标准体现了国家、区域、行业及企业对技术技能人才的总体要求，但在研制过程中遇到困难；课程标准的实施程度总体较好，但仍有少部分教师在教学中不使用课程标准；修订后的课程标准较好地体现了对技术技能人才的要求变化，但对情感、态度的要求尚不够明确、具体；在课程标准的研制、实施和修订等方面，不同教师群体、地区、专业水平、院校水平之间存在显著差异。应从推动多元主体参与课程标准建设、强化教师的专业化培训、科学规范研制和修订课程标准、规范化实施等方面系统提升课程标准建设质量，并提供强有力的组织、制度和物力财力保障。
关键词：
高职院校 课程标准 标准建设
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘宁
近年来随着高职院校的扩招,高等职业教育教学质量成为全社会普遍关注的问题。在确保教育教学质量的过程中,课程建设是核心内容,课程是直接影响人才培养质量最关键、最活跃的因素,也是教学质量的标志。在高职院校面临越来越大的社会及校际间竞争压力的今天,课程建设也面临着新的要求。文章在分析目前高职院校课程建设中存在的缺陷的基础上,提出加强师资队伍建设、构建先进的课程体系、改革教学方法等优化与完善课程建设的思路。
关键词：
课程建设 课程体系 教学方法 优化
[期刊] 职教论坛
[作者]
闫宁 徐彦平
国家骨干校建设在推进过程中出现了一些困难,这些问题透射出对骨干校建设庞杂的建设内容和目标缺乏深刻的思考,什么是骨干校建设的切入点,什么是建设的重点,这两者之间的逻辑关系是什么,这些问题需要深入的剖析,将课程改革作为骨干校建设的切入点,将体制机制创新作为建设重点,以体制机制创新贯穿整个建设项目,从而形成国家骨干校建设的逻辑体系,以内部评估和国家有效介入实现体制机制的有力贯穿,才有可能使整个建设载体、内容和目标落到实处。
关键词：
课程 体制机制创新 切入 贯穿 建设逻辑
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
闫宁
国家骨干校建设在推进过程中出现了一些困难,这些问题透射出对骨干校建设庞杂的建设内容和目标缺乏深刻的思考,什么是骨干校建设的切入点,什么是建设的重点,这两者之间的逻辑关系是什么,这些问题需要深入的剖析,将课程改革作为骨干校建设的切入点,将体制机制创新作为建设重点,以体制机制创新贯穿整个建设项目,从而形成国家骨干校建设的逻辑体系,以内部评估和国家有效介入实现体制机制的有力贯穿,才有可能使整个建设载体、内容和目标落到实处。
关键词：
课程 体制机制创新 切入 贯穿 建设逻辑
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