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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
高文杰
从新制度经济学、第四代评估理论、控制论、彼得·圣吉管理理论和CAS理论等多维视角审视高职院校教学工作诊断与改进,得到多种认知和启发。推进诊改工作的理路包括:打造质量文化共同愿景;遵循制度变迁的理论,把握好制度推进的路径;院校质量评价诊断需倚重价值共建,持续改进;克服"形式主义"和失当的"管理主义"倾向。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
荣莉 唐以志
对高职院校专业诊改和专业评估的已有研究成果及相关政策依据进行梳理发现,二者在理论体系、质量保障体系中的坐标、内容、程序、结论运用等方面具有明显区别。高职院校专业诊改和专业评估不能相互替代,而是互为补充、缺一不可,同属于现代职业教育质量保障体系,应从全面质量管理的角度对其进行把握。
关键词：
高职院校 专业评估 专业诊改 区别
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
壮国桢
人才培养质量是高职院校内涵建设的重要组成部分,建立职业院校教学工作诊断与改进制度是保障人才培养质量的重要举措之一。在高职诊改工作推进过程中,存在诊改是不是评估、诊改要不要一校一策、诊改起点在标准还是在结果等争论。质量保证制度的多变、院校的应付、诊改工作泛化等是产生这些争论的重要原因。解决这些问题,在思想认识上,要确立"大诊断"的理念;在顶层设计上,要回答好"诊断什么""谁来诊断""怎么诊断"三大问题;在具体操作上,要构建分层次诊断与清单式改进相协调的诊改模式。
关键词：
高职院校 诊改 质量保障 模式
[期刊] 职业技术教育
[作者]
卢竹 雷世平
混合所有制高职院校的股权结构是指不同所有制性质的股东所持股份的比例及其享有的权益构成。股权结构具有主体多元、与权责结构对称、收益和风险对等、可合理流动等特征。混合所有制高职院校股权结构与其产权结构、法人属性、法人治理结构及利益分配等相互影响、相互制约。混合所有制高职院校产权结构决定股权结构;而股权结构会通过特定方式对产权结构产生影响。混合所有制高职院校的股权结构,尤其是股权属性一定程度上影响其法人属性;而其法人属性也会影响股权总量增速的变化和股权份额的变动。混合所有制高职院校的股权结构决定其法人治理结构;
[期刊] 职业技术教育
[作者]
石洪发 刘林山
作为教育信息化2.0的重要支撑,人工智能技术能够驱动高职教育变革。人工智能视域下有必要重新审视高职教育教学面临的教师应用能力不足、实施细则和学习资源缺乏、保障机制不够完善、自上而下的顶层架构缺失等诸多现实困境。针对上述挑战,高职院校应从器物层面的教学转向应用人工智能技术技能的现代化教学,加快制定可行的实施细则,加强学习信息资源库建设,创新教育教学体制机制,从宏观、中观、微观顶层设计人工智能技术应用模式。
关键词：
人工智能 高职教育 教学变革 教学信息化
[期刊] 职教论坛
[作者]
李莹 闫广芬
国家双高计划的重要任务之一就是专业群建设。专业群建设的逻辑起点既是高职院校呼应经济社会发展的需求,也是高职教育自身内涵发展的诉求。由于高职院校专业群建设尚处于起步阶段、建设涉及面广、建设过程复杂,加上业界对专业群的研究比较薄弱,使得高职院校专业群建设存在资源组合方式有待优化、专业群人才培养与产业发展需求的匹配度有待加强、专业群的管理运行机制有待完善等不足。高职院校要立足培养高素质复合型技术技能人才,按照专业群建设的内在逻辑科学组建专业群,整合校内外专业群建设资源,创新高水平专业群发展的机制,校企共育打造高水平的教师创新团队,从而为高职院校专业群的建设与发展辟清理路。
关键词：
高职院校 专业群 技术技能人才
[期刊] 教育与职业
[作者]
王石磊 刘志峰
在高职教育不断深化内涵建设的背景下,教育部组织实施高职院校内部质量保证体系诊改工作,旨在提高人才培养质量、增强高职教育吸引力、推动现代职业教育的持续发展。高职院校推进诊改工作,需要在统筹考虑办学内外环境的基础上,系统梳理影响因素,科学构建运作机制,合理提出推进策略。
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘志峰 刘晓静
诊改工作是高职院校完善内部质量保证体系,提高人才培养水平的重要举措。推进诊改工作是一项动态复杂的系统工程,会受到高职院校外部环境和内部条件的多重影响。各种影响因素交织并存、相互催化,在不断保证诊改工作有序运作的同时,也能够诱发推进风险,制约诊改工作正常开展。面对复杂多元的诊改工作推进风险,必须在系统了解推进风险产生缘由、具体表现的基础上,采取一定的策略途径来有效防范和化解。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
蔺宏良
随着教育质量得到越来越多的关注,高职院校如何进行教学诊改,提升专业建设质量,已经成为时代命题。在介绍高职院校教学诊改工作背景的基础上,系统梳理了我国高职院校质量保证体系发展历程;重点分析了SGAVE项目审核制度中的审核小组、审核流程、审核标准等特色及其对专业诊改的借鉴价值。在此基础上,对专业层面教学诊改中目标链与标准链确立、专业质量监控指标体系设计、8字形螺旋构建等关键环节进行整体设计,并结合具体专业诊改案例进行剖析。最后,建议加强诊改激励制度与长效机制建设以激发专业团队内生质量动力,加快学校信息化平台建设以提供专业建设质量监测大数据支撑等,以便更好地实施专业教学诊改,不断提升专业质量。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
姜义林 李联卫
课堂教学是教育教学的核心,课堂教学实施情况也是高职院校教学水平的直接呈现。在高职院校全面推进诊改工作的大背景下,智能课堂建设既能展现高职院校诊改工作的具体成果,又能促使诊改工作落实到课堂教学中,对于提升课堂教学质量和人才培养质量具有重要意义。通过组建高效团队、健全工作机制、制定激励政策等,促进智能课堂的建设成效。
关键词：
高职院校 诊改工作 智能课堂 信息化
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李建国
信息化对高职院校诊改的支撑,并不是建设专门的诊改平台,而是应将全面质量管理的诊改理念及其自发性、过程性、循环性的特点融入高职院校信息化的顶层设计及具体的项目方案之中,总体思路为以顶层设计为引领、业务过程信息化为关键、数据中心建设为核心,持续推进数据集中共享与开放应用,借鉴经验、选择模式、设计路径、打造团队。
关键词：
高职院校 诊改 信息化 思路
[期刊] 职业技术教育
[作者]
史洪波
从组织变革的视角来看,高职院校教学诊改是一项行政政策驱动下由学校管理层计划的变革,作为组织成员的教师群体的认同与支持是确保高职院校教学诊改有效性的决定性因素。然而,高职院校教学诊改可能使教师群体感受到自我否定的危机、胜任力不足的压力、职业角色的超载以及关系网络的破坏,从而导致其对变革不同程度的抵制。针对这些潜在风险,高职院校要通过创造基于诊改的积极愿景,鼓励广泛、深入的教师参与,推行教师职业发展保障计划,形成鼓励变革的绩效评价导向,提升教师应对职业压力的能力等方面创设心理安全环境。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
郑琼鸽
从标准化评估到个性化诊改的质量管理手段转换,从学校具体工作到制度建设的质量管理内容转变,均体现了政府对高职院校赋权增能的理想初衷。实践中政府以规训方式指导学校诊改,学校在迷茫中被动完成诊改任务。赋权增能的异化导致诊改政策的贯彻实施困难重重,其根源在于相关诊改主体之间沟通行动的扭曲。赋权增能的回归需要政府和学校借助沟通理性缓解工具理性和价值理性的冲突,营造包容支持的政策环境,形成持续改进的质量文化,搭建自由平等的协商机制。
[期刊] 教育与职业
[作者]
柴璐璐
经过几年来的实践,虽然职业院校教学工作诊断与改进制度对促进职业院校履行人才培养主体责任起到了有力的推动作用,但随着诊改工作的深入,诊改体系也暴露出一定的问题。针对当前高职院校教学诊改存在的体系设计与学校特色发展不适应、诊断问题与改进措施不适应、利益相关方协同不适应等问题,文章通过对循证教学诊改内涵、逻辑、价值指向的剖析,建议从价值共赢、数据共建、机制共商、结果共享四个方面构建循证取向的高职院校教学诊改体系,并提出了促进学生持续参与保障机制、建立信息化多元教学证据库、认清各方主体互生共融关系、营造开放理性的循证质量文化四个方面的实践路向。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王彬
透视教育大数据,缺乏对数据的系统性观照、过程性采集和应用性挖掘,是对当下教育生态系统的实然反思。实现教育教学与信息技术深度融合的教育大数据治理,不仅仅是学校自身的一种调整,更是一种基于数据的高职教育生态的应然表征。从教学诊改工作开展的"学校—专业—课程—教师—学生"五个层面出发,依托教育大数据的赋能,可以实现对高职院校教育生态的重塑建构。
关键词：
教育大数据 教学诊改 教育生态 高职院校
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