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[期刊] 职业技术教育
[作者]
闫智勇
高职院校特色化办学道路的耦合设计模式兼备自主演化与理性设计两种模式的优点,能够最大限度地提高特色化办学的效率,其技术路线是:在统筹环境和组织分析的基础上形成特色化办学意图;经过价值判断形成明确的特色化办学主题;组织各类要素,构建并耦合和则体系与谐则体系,形成实施特色化办学主题的运行和保障机制;在适当时机评估特色化办学的绩效。
[期刊] 职教论坛
[作者]
潘锡泉
高职院校治理是一个系统工程,两个行动计划的颁布激发了高职院校治理模式的研究热潮。传统的依附于政府为主导的单一行政化治理模式显然已难以适应高职院校发展新形势的变化,想要准确把握高职院校治理模式的发展取向,则必须要厘清"管理"还是"治理",以及"治理"还是"自理"两个关键问题,并在此基础上对原有治理模式作出适当安排与优化。文章通过对"管理"还是"治理",以及"治理"还是"自理"进行辨析的基础上,以多中心理论、利益相关者理论和系统论作为理论基础,提出了高职院校外部治理和内部自理有机耦合的创新治理模式,为高职院校
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘洪银
产教融合、校企合作是职业教育发展的黄金律。研究发现,升格后高职院校办学目标、招生制度、课程体系等没有跳出普通教育的圈子。高职院校没有实现校企利益对接,企业校企合作内生动力不足,校企合作没有形成利益责任共同体。为解决这一问题,可以构建校企功能互补耦合、教育责任拓展、业务相向渗透的深度合作模式,具体改革路径是:建立政行企校合作共同体,改革高职院校招生制度,制定校企人员互聘交流和实习管理责任分担制度,加强政策支持和立法保障。
[期刊] 教育与职业
[作者]
靳晓颖 冯峰 刘翠
"互联网+教育"背景下,基于知识链与高职教育专业领域核心技能之间的耦合关系,在深度学习理论、混合学习理论及分层次学习理论的指导下,按照参与性原则、社会性原则、系统性原则和个性化原则,构建基于知识链与核心技能耦合的高职SPOC教学模式。该教学模式将教学组织过程分为五个环节,以学生为主体,以耦合链为主线,教师和网络双主导,根据高职学生的认知规律和科学的教学理论,组织线上或线下教学活动,充分利用海量的数字教育资源。学生能够更加积极、主动地参与到学习活动中,实现深度学习、有效学习,教师能够在有限的教学课时内组织更有价值的教学活动,高职院校能够对教学活动全过程进行科学管理、客观评价。
[期刊] 调研世界
[作者]
王仲梅
在我国西北退耕还林还草地区,尤其是在那些生态环境严重恶化的贫困村,如何持续地推动生态重建和加快培育后续产业,有一个必须切实解决的操作模式和技术路径问题。其核心做法是坚持生态重建与特色农业重建紧密结合,发挥科技进步的引导作用,探索一种具有可操作性的村级“双重建耦合模式”。
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘希富
文章阐述了校企合作框架下探索高职办学结构耦合问题的意义,从高职院校办学理念耦合、治理结构耦合、办学利益耦合与办学资源耦合等方面剖析了制约校企合作组织运作效能的办学结构耦合问题,并针对这些问题给出相应的策略建议,以期为我国高职教育改革事业开拓新局面。
关键词：
校企合作 高职教育 办学结构
[期刊] 职业技术教育
[作者]
丁金昌
产学研相结合在本质上存在必然联系,"产"离不开掌握知识的专门人才与科技,"研"同样依存于掌握知识的专门人才,其课题来自生产和生活实践,"学"必须联系生产和生活实际,必须重视最新的研究成果。即"产""学""研"是相互依存的,走好产学研结合之路,必将提高高职院校人才培养质量。但是"产""学""研"又是三种不同的社会性活动,有各自的任务,厘清利益相关者各方的利益诉求是深化产学研结合办学模式的起点。企业产学研结合根本利益在于与生产
[期刊] 教育与职业
[作者]
王艳 李宇红
深度产教融合是实现职业教育成为类型教育的唯一路径,产业学院是走向深度产教融合的主要载体和抓手。经过高职院校多年的产业学院建设探索实践,产业学院已体现出办学主体多元化、办学过程开放、办学资源共享、类型多样化、治理现代化等诸多特征,出现了"1+1"模式、"1+N"模式、"1+1+N"模式和"N+N"模式等多种类型的产业学院。不论何种类型,产业学院的育人成效主要取决于企业的合作程度,在多元主体的资源整合、统筹协调、有效治理、积极配合下,企业的介入程度越深,越有利于高素质技术技能人才的培养。
关键词：
高职院校 产业学院 产教融合
[期刊] 现代经济探讨
[作者]
涂文明
坚持区域生态经济系统的平衡是中国特色新型工业化道路区域实现所必需持有的区域观,主体功能区理论的提出有利于在区域生态经济系统平衡基础上推动工业化发展。主体功能区与中国特色新型工业化道路区域实现具有共生耦合关系,二者的终极目标是推动区域生态经济系统的可持续发展。
关键词：
新型工业化道路 主体功能区 共生耦合
[期刊] 商业经济研究
[作者]
张丽芳
本文构建"教学做"耦合的高职院校跨境电商人才培养模式,在此框架下探讨三级实训模块体系及其课程设置问题,并结合某高职院校实施该模式效果的案例进行分析,以期有效推进高职院校跨境电商人才培养。
关键词：
“教学做”耦合 跨境电商 人才培养
[期刊] 商业经济研究
[作者]
张丽芳
本文构建"教学做"耦合的高职院校跨境电商人才培养模式,在此框架下探讨三级实训模块体系及其课程设置问题,并结合某高职院校实施该模式效果的案例进行分析,以期有效推进高职院校跨境电商人才培养。
关键词：
“教学做”耦合 跨境电商 人才培养
[期刊] 经济管理
[作者]
涂文明 蒋永穆
本文将主体功能区与中国特色新型工业化道路区域实现相结合,认为主体功能区视野下中国特色新型工业化道路区域实现是从区域生态经济系统论出发的新认识,其本质是追求区域生态经济系统的动态平衡和可持续发展。本文构建了中国特色新型工业化道路区域实现的指标体系,设计了中国特色新型工业化道路区域实现的模式,以期引起学界对这一问题深入思考。
[期刊] 教育与职业
[作者]
周小青 陈刚
二级学院混合所有制办学模式作为推进高职院校内部产教深度融合的重要手段,有其独有的特点和问题,需要进一步研究和探索。文章通过分析二级学院混合所有制办学模式的现状和问题,提出了该模式下的办学原则,包括合作共赢和以产助教。同时,从资源和产权配置、管理机制建设、成本分摊和收益分成、课程与实训体系重构、师资队伍建设、合作关系解除方面探讨了该模式的实现路径,以期为高职院校推进产教深度融合、探索同类混合所有制办学模式提供借鉴和参考。
关键词：
二级学院 混合所有制 产教深度融合
[期刊] 职业技术教育
[作者]
许陈红
随着高职院校"双主体"办学的逐步深化,校企文化融合呈现出新的趋势。面对新形势、新任务,高职院校必须遵循校企文化融合的一般规律,坚持以人为本、优势互补、持续创新、系统推进的原则,通过特色化、情境化、制度化、多元化的路径,实现"双主体"办学模式下校企文化的深度融合。
关键词：
双主体 校企文化融合 高职院校 办学模式
[期刊] 中国高教研究
[作者]
段明 黄镇
混合所有制是高职院校办学模式改革值得探索的一个复杂问题。要在公办高职院校实现混合所有制办学模式改革突破,可以利用高职院校经营性资产管理政策,探索公办高职院校二级学院混合所有制办学模式改革,以学校资产管理公司为产权管理人,与社会资本混合成立具有独立法人资格的混合所有制公司,对二级学院进行托管,充分利用社会资本所具有的产业资源优势与市场优势,在内生动力、公益性与营利性等层面实现突破。待时机成熟时,将该二级学院独立成为混合所有制的职业技术学院,为公办高职院校混合所有制办学模式改革探索新路径。
关键词：
公办高职院校 资产管理 混合所有制
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