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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王国光 殷新红
校本质量评价标准构建,既是现代经济社会发展对高职院校教育创新提出的新要求,也是自身改革发展的必由之路。而在"新要求"与"必由之路"的对接与融汇中,不仅反映了教育质量对当代高职院校科学发展的至关意义,还表象了高职院校质量建设的新趋势。本文以此引远,力图在社会视野解读高职院校校本质量评价标准蕴义的过程中,对高职院校校本质量评价标准构建基础进行深层透析,对最具边界意义和学科意义的主要元素进行立体展现,并提出具有可行性与可操作性的构建路径与方略。
[期刊] 职教论坛
[作者]
李利军
针对近年来出现的就业怪现象,引发了对高职院校毕业生就业质量评价标准的思考。在阐述现行就业率评价指标的种种弊端后,借鉴国外的一些成熟做法,提出了将就业率、泛专业对口率、工作稳定率、创业、升造和出国率以及工作满意率作为评价高职院校就业质量的标准。
关键词：
高职院校 就业质量 评价标准
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王敏 高嘉佳 周鹏 邬佳
职业教育课程标准是国家职业教育标准体系的重要组成部分，对于保障教育教学质量和人才培养规格具有重要意义。我国高职院校课程标准的发展经历了以“专业知识”为导向的教学大纲阶段、以“职业技能”为导向的课程标准阶段、以“一体化”为导向的课程标准阶段、以建设“现代职业教育体系”为导向的课程标准阶段，已经成为指导教学与学习的纲领性文件、培养复合型技术技能人才的有效形式、实施质量管理和控制的明确途径。在深入剖析高职院校课程标准内容体系基础上，从更新教育理念、设计单元项目、制定考核标准、统筹把握内容等方面提出其建设路径，并从分类分层建设、国际化发展、职业发展功能发挥、以学生为主体等方面提出未来高职院校课程标准的发展路向。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨晶 许蔚君
作为学校教学管理和学生学习效果的最终评价标准,职业能力评价标准的构建至关重要。借鉴发达国家经验和国内已经有研究基础,将职业能力分为专业能力、方法能力和社会能力,并作为高职学生职业能力评价标准的一级指标。以德尔菲法作为主要研究方法,构建评价标准的二级指标。专业能力下设行业认知能力、对项目流程的理解能力、分析存在问题的能力等六个二级指标;方法能力下设项目或任务协调能力、应急和应变能力等五个二级指标;社会能力下设交流和合作能力、人际沟通能力等五个二级指标。
关键词：
高职生 职业能力 评价标准 德尔菲法
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈寿根 许明 尚阳阳
探究高职院校治理现代化的内涵和表征，进一步建立科学的评价标准体系，对于引领、调节、诊断和改进高职院校治理现代化实践具有重要意义。高职院校治理现代化建立在治理理念、治理体制、治理机制、治理文化、治理平台和治理效能现代化等六大要素之上。分析六大要素的内在意蕴，可以揭示其显著的外部特征和标志，并据此设计包含6个一级指标、20个二级指标和64个观察点的治理现代化评价标准体系。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王建洲 杨润勇
能力为王，标准先行。标准是能力提升的“牛鼻子”，评价是能力发展的“指挥棒”，标准通过评价来提升能力。评价标准既是教师育人能力的“度量衡”，又是教师育人能力发展方向的“指挥棒”。在高职院校，由于教师面临学校扩招、生源质量层次不齐等因素，其育人评价标准存在不同程度的缺失、老化、滞后等问题。只有依据国家标准化战略和《深化新时代教育评价改革总体方案》，着力破解高职教师育人能力评价的现实困境；依据高校教师的有关规定，从师德师风、教育教学、育人效果三个维度，构建一套科学、合理、有效的育人能力评价标准，才能保证高职院校教师队伍育人能力的不断提升。
关键词：
高职教师 育人能力 评价标准
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
唐以志
为进一步推进职业教育质量评价标准等相应领域的理论研究，建立紧跟评估理论前沿并体现职业教育特色的职业教育质量评估体系，本文从质量概念变化趋势及国外评估模式和质量评价标准的分析入手，借助过程分析的方法提出将效率、效益、相关性、影响、有效性等效果指标作为职业教育质量的评价标准。
关键词：
职业教育 质量标准 效果导向
[期刊] 高等农业教育
[作者]
库夭梅
通过明晰专业建设程序和主要环节，探讨建立专业建设主要环节质量标准的目的与意义，提出专业建设质量标准的构建原则，并根据这些原则构建＂合格级＂专业建设主要环节质量标准体系。
关键词：
专业建设 主要环节 质量标准
[期刊] 中国内部审计
[作者]
中国人民银行上海总部内审部课题组 罗育全 饶艳
随着内部审计的快速发展,其职能不断拓展,加强内部审计的咨询服务职能已经成为当前发展的趋势。内部审计如何发挥自身更大作用为组织增加价值、增加的价值如何衡量等问题已经成为我国内部审计发展亟待解决的课题。本文基于央行内部审计的功能定位,探究增加组织价值的实现路径。通过专家调查法、格拉布斯(Grubbs)法对评价指标权重的测量值进行合理判断,尝试构建央行内部审计增加组织价值的评价标准。
[期刊] 教育与职业
[作者]
顾京 孙燕华
建立高职教材评价体系是提高教材质量和教材建设效益的重要保证。我国高职教材评价主体的单一性、评价维度的不确定性影响了评测结果的权威与作用。高职教材评价应由内容分析、教学分析、出版质量、保障服务四个维度构成。教材评价主体包括教学主管部门、教材编委、教师、学生、出版社和高校等多元主体，共同从不同角度对教材进行评价，进而形成全貌性的评价结果。
关键词：
高职 教材评价 评价维度 指标 评价主体
[期刊] 职业技术教育
[作者]
金晶 董婧怡
根据2012年的新改革,英国职业教育质量评价标准主要涉及四大方面内容:总体效能;学员的学习成果;教、学与评价的质量;领导与管理效能。
关键词：
英国 职业教育质量 评价标准
[期刊] 经济问题探索
[作者]
罗云芳
设置一套科学合理的会计信息质量评价标准来对会计信息质量进行日常评价,对于有效进行会计监管,改进会计工作,进而提高会计信息质量具有十分重要的意义。理论上看,可用会计信息利用程度系数和会计信息有用程度系数作为会计信息质量评价标准,但从可操作性来看,特定会计信息使用人的满意程度、注册会计师的审计意见及符合会计核算规范的程度是较为理想的会计信息质量评价标准。
关键词：
会计信息 质量 评价标准
[期刊] 中国劳动
[作者]
张朝晖
我国目前的校企合作缺失长效机制。应加强制定校企合作法律法规的力度,明确政府及行业协会的主导作用,界定企业的社会责任,落实企业在校企合作中的优惠政策;提升职业院校主动服务企业的能力,健全职业院校校企合作人才培养模式的法律法规。同时,要明确校企合作的监督评价主体,建立科学系统的评价体系,创建灵活多样的评价方式。
关键词：
校企合作 监督评估 评价标准
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周龙军
说课是高等职业院校人才培养工作评估中的一项重要内容,是考察学校人才培养工作状态与质量的重要途径;说课应实行课程说课与课时说课相结合,选择不同的内容与角度进行说课,评估专家应统一评价标准,注意相关事项,重在引导。
[期刊] 职教论坛
[作者]
高文杰在《教育学术月刊》2014年第11期中撰文,从价值哲学的角度对高职教育质量和评价标准的含义进行了界定,用价值本质理论阐述了高职教育质量,从价值评价理论角度详细阐述了高职教育质量评价与标准,并提出了科学化的方法论原则。高职教育质量是指高职教育的固有特性满足其
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