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[期刊] 职业技术教育
[作者]
岑建
校企人才共享是国家发展高职教育的重要举措,在国家政策驱动力、学校人才培养推动力和企业技术革新拉动力等共同作用下,取得了一定成效。由于部门分割、高职院校依附性资源依赖以及企业的急功近利,阻碍了人才共享的深入进行。实现校企人才共享,应当提高政策的统筹力度,促进人才在校企之间有序流动与共享;加固高职院校和企业的利益基础,形成共同的价值观和发展愿景;在全社会形成校企人才共享的文化氛围,助推人才共享制度的落实。
关键词：
高职院校 企业 人才共享 实现路径
[期刊] 管理世界
[作者]
綦好东 郭骏超 朱炜
发展混合所有制是现阶段我国国有企业改革的重要内容和关键突破口,分析改革的动力与阻力,明晰其实现路径有助于改革的顺利推进。本文认为,国有企业混合所有制改革的动力主要在于提升经济绩效、改善企业治理、促进社会稳定与发展,而改革的阻力则主要来自部分既得利益者的阻碍、落后激励机制的制约、意识形态的固化及公众对变革的担忧。因此应多方式推进混合所有制改革,加大国有资产经营机制改革力度,切实加强各类产权的法律保护,维护公众利益。
[期刊] 教育与职业
[作者]
范雯芩
高等职业院校的目标是培养高素质、技能型应用型人才。有诸多因素影响着人才培养的质量,来自教师的阻力是制约人才培养改革深化的十分重要的方面。辩证分析和正确处理校企合作式人才培养中教师阻力的积极意义,对于发展高职教育,顺利推进人才培养模式的实施有积极意义,文章分析了教师阻力的表征,并就弱化教师阻力提出了相关对策。
关键词：
高职院校 教师阻力 人才培养模式
[期刊] 西北农林科技大学学报(社会科学版)
[作者]
黄爱教
为了彻底消除贫困与全面建成小康社会,面对新的经济形势与贫困态势,党和国家提出精准扶贫战略,消除贫困已成为世界人权的优先事项。消除贫困、发展权利、幸福权利是精准扶贫的三维人权诉求,经济下行压力增大、贫困多样性、农村社会冲突以及人口流动等是消除贫困的社会阻力。为此,可以通过发展国民经济、建立公正制度、健全精准识别机制以及创新社会治理机制等途径,促使精准扶贫战略的人权诉求实现。
关键词：
精准扶贫 人权诉求 消除贫困
[期刊] 西北农林科技大学学报(社会科学版)
[作者]
黄爱教
为了彻底消除贫困与全面建成小康社会,面对新的经济形势与贫困态势,党和国家提出精准扶贫战略,消除贫困已成为世界人权的优先事项。消除贫困、发展权利、幸福权利是精准扶贫的三维人权诉求,经济下行压力增大、贫困多样性、农村社会冲突以及人口流动等是消除贫困的社会阻力。为此,可以通过发展国民经济、建立公正制度、健全精准识别机制以及创新社会治理机制等途径,促使精准扶贫战略的人权诉求实现。
关键词：
精准扶贫 人权诉求 消除贫困
[期刊] 城市问题
[作者]
刘晓亮
阐述了城市化的推进和消防职能的扩展都要求重视城市消防治理。分析了治理主体的阻力分别源于个人的多元思想行为与私属空间、商业组织的逐利性、消防部门的末端性和防御性、社区客观环境及其组织管理能力的缺陷,以及政府相关部门配合的缺乏。提出了通过完善城市消防治理的基础法律体系,依靠制度明确政府与市场的关系,设计可以长久坚守的科学运行机制,加强以社区为依托的治理平台建设,实现城市消防治理。
关键词：
城市 消防治理 主体 路径
[期刊] 西北农林科技大学学报(社会科学版)
[作者]
黄爱教
为了彻底消除贫困与全面建成小康社会,面对新的经济形势与贫困态势,党和国家提出精准扶贫战略,消除贫困已成为世界人权的优先事项。消除贫困、发展权利、幸福权利是精准扶贫的三维人权诉求,经济下行压力增大、贫困多样性、农村社会冲突以及人口流动等是消除贫困的社会阻力。为此,可以通过发展国民经济、建立公正制度、健全精准识别机制以及创新社会治理机制等途径,促使精准扶贫战略的人权诉求实现。
关键词：
精准扶贫 人权诉求 消除贫困
[期刊] 职业技术教育
[作者]
缪秋菊 邵琳艳 李俊飞
"人才资源共享"校企合作机制是学校师生与企业人士共同参与办学过程的一种人才培养方式,具有人才资源充分共享、校企互动合作更加深入、职业素质核心凸显,以及校企文化融合提升等特点。高职院校在开展"人才资源共享"校企合作过程中,必须坚持自愿诚信、平等互利、科学合理、目标一致、学校主导等原则。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
倪勇
大力发展职业教育是我国建设人力资源强国的需要。校企合作,特别是校企深度合作是我国高职教育改革和发展的重要途径之一,是培养新时代技能应用型人才的根本之路。笔者针对高职教育中校企合作的现状及其面临的挑战,拟从通用路径的打造和利益共同体的建立两个角度进行分析,从体制、文化、组织、政府作用发挥四个层面切入,寻求高职院校校企深度合作的路径。
关键词：
校企深度合作 路径 探索
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李娜 蔡秀芳
精品资源共享课程为院校与社会之间的信息共享桥梁,同时也为推动校企合作向更深层次的发展提供新的契合点。校企合作下进行精品资源共享课程的建设,为高职教育提供了更为广阔的空间。本文从校企合作的角度出发,在遵循职业发展规律的基础上,阐述高职院校建设精品资源共享课程的内涵、技术关键与开发应用。
关键词：
校企合作 高职教育 精品资源共享课程
[期刊] 高等农业教育
[作者]
范雯芩 王显槐
教师阻力,影响到高职院校课程改革的效果。应正视高职院校中教师阻力的各种表征,它是一个受多重因素影响的复杂现象,体现出高职院校课程建设的艰巨性,也说明了改革过程的复杂性,需要从强化职教意识、规范教学要求、重视分类引导、组织团队合作、加强校企合作等方面进行积极化解。
关键词：
高等职业技术院校 课程改革 教师阻力
[期刊] 教育与职业
[作者]
胡瑶 吴琼 林克松
中考普职分流是高中阶段学校招生工作的一项制度性安排，亦是我国对促进产业升级转型、构建和谐稳定社会、凸显职业教育类型特色的政策回应。但是，舆论的围剿、家长的恐慌以及职业院校的压力等因素给中考普职分流政策的推进带来阻力。在职业教育被确立为类型教育的背景下，应着重从加强舆论引导、弹性化执行政策以及提高职业教育质量三个方面来推进中考普职分流政策的具体落实。
[期刊] 职教论坛
[作者]
熊娟梅 薛兵旺
企业参与实践教学并非空穴来风，其可行性主要体现在三个方面：目标一致性、责任一致性及职业教育跨界属性。因此，企业在经济动力、制度动力、道德动力三因素的驱动下，应该会积极参与实践教学。但是，现实阻力因素导致企业参学质量不高。在此形势下，充分发挥动力因素功能，降低阻力因素影响，成为当前一项十分紧迫的任务。
关键词：
动力 阻力 企业 实践教学
[期刊] 职教论坛
[作者]
蒋莲凤 魏义霞
就实习而言,职业院校的学生从校内实习到企业入职,基本上要经过两个阶段的过渡:一是从校内实习到校外实习的过渡;二是从校外实习到企业入职的过渡。在这两个过渡过程的不同阶段,面临着不同的动力机制与阻力因素。只有清楚这一点,才能实现两个过程的无缝对接。本研究主要对两个过程的动力与阻力因素进行分析,力图厘清问题的本质,有的放矢。
关键词：
职业院校 实习 入职 动力机制 阻力因素
[期刊] 教育与职业
[作者]
徐叶军
文章指出了校企合作人才培养模式的发展困境:校企双方难以找到利益平衡点,无法实现校企双赢;政府主导力度不够,监督和管理制度不健全;教育理念比较传统,校企双方难以实现优势资源互补。进而从转变合作观念,找准校企合作的利益基点;加强体制机制建设,发挥好政府主导作用,为校企合作提供制度保障和政策支持;树立面向产业需求的教育理念,改革课程体系和教学模式三方面提出了校企合作人才培养模式的解决路径。
关键词：
校企合作 高职院校 人才培养 教学改革
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