- 年份
- 2024(9364)
- 2023(13704)
- 2022(11979)
- 2021(11583)
- 2020(9721)
- 2019(22487)
- 2018(22357)
- 2017(42909)
- 2016(23799)
- 2015(27076)
- 2014(27197)
- 2013(26432)
- 2012(24247)
- 2011(21832)
- 2010(21931)
- 2009(19690)
- 2008(19375)
- 2007(17147)
- 2006(15277)
- 2005(13501)
- 学科
- 济(84953)
- 经济(84858)
- 管理(77824)
- 业(70207)
- 企(61582)
- 企业(61582)
- 方法(37958)
- 数学(31419)
- 数学方法(30991)
- 财(25875)
- 中国(23512)
- 农(23425)
- 业经(20948)
- 学(18302)
- 理论(18168)
- 地方(17790)
- 制(17491)
- 务(17230)
- 财务(17152)
- 财务管理(17117)
- 策(17030)
- 技术(16631)
- 企业财务(16195)
- 贸(16137)
- 贸易(16129)
- 和(15737)
- 易(15696)
- 农业(15448)
- 划(15150)
- 银(14440)
- 机构
- 学院(328156)
- 大学(322615)
- 管理(134053)
- 济(124470)
- 经济(121349)
- 理学(114157)
- 理学院(112899)
- 管理学(111230)
- 管理学院(110571)
- 研究(104276)
- 中国(78514)
- 京(69348)
- 科学(63274)
- 财(60741)
- 所(51084)
- 江(49969)
- 中心(48041)
- 财经(47273)
- 研究所(46165)
- 范(45672)
- 农(45621)
- 师范(45371)
- 业大(44464)
- 北京(43994)
- 经(42911)
- 州(41003)
- 技术(38995)
- 院(38257)
- 师范大学(36214)
- 农业(35291)
- 基金
- 项目(216932)
- 科学(171109)
- 研究(167211)
- 基金(154186)
- 家(131783)
- 国家(130577)
- 科学基金(113204)
- 社会(101433)
- 社会科(96012)
- 社会科学(95987)
- 省(86126)
- 基金项目(81903)
- 教育(79736)
- 自然(72756)
- 编号(72178)
- 划(72107)
- 自然科(71026)
- 自然科学(71012)
- 自然科学基金(69728)
- 资助(63308)
- 成果(59817)
- 课题(50138)
- 重点(48267)
- 部(48216)
- 发(46148)
- 创(45476)
- 项目编号(44489)
- 创新(42040)
- 教育部(42010)
- 人文(41301)
- 期刊
- 济(141177)
- 经济(141177)
- 研究(98471)
- 中国(65534)
- 管理(52433)
- 教育(50256)
- 财(47285)
- 学报(44668)
- 科学(43181)
- 农(40723)
- 大学(34589)
- 技术(32335)
- 学学(31824)
- 融(29634)
- 金融(29634)
- 农业(28325)
- 业经(23535)
- 财经(22541)
- 经济研究(21153)
- 图书(20263)
- 经(19216)
- 问题(17638)
- 理论(16531)
- 职业(16064)
- 业(15981)
- 坛(15955)
- 论坛(15955)
- 现代(15849)
- 技术经济(15650)
- 实践(15290)
共检索到488862条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
代君 张亚珍 李健
在知识经济时代,高职院校教师要提高教学质量,知识共享是一条新的思路。为了克服高职院校教师在知识共享方面的诸多障碍,必须在改善高职教师知识共享意愿、提高其信息技术应用能力、自我反思能力、构建教师学习社区等几个方面着力,以实现教师隐性知识的增值与创新。
关键词：
高职院校 教师 知识管理 隐性知识 共享
[期刊] 职教论坛
[作者]
王有远 欧阳园园 徐长斌
随着高职院校精品资源共享课的发展,如何挖掘大量精品课程资源中的隐性知识和隐性课程资源,促成隐性知识显性化,实现优质资源更广范围的共享是精品课程建设需要迫切解决的问题。针对高职院校此类问题,通过引用SECI模型从整体上分析和研究了精品资源课程中的显性和隐性资源的平衡转化。采用认知地图等可视化技术对隐性资源进行挖掘,建立隐性知识数据库,采用本体建模的方式构建了适合高职院校精品课程的隐性知识转化模型。
[期刊] 图书情报工作
[作者]
余丹
隐性知识是指不容易表达出来的、高度个人化的、难以编码化、规范化的知识。在图书馆知识管理中要采取有效措施,促进隐性知识的转化和共享。
[期刊] 图书情报知识
[作者]
曾其勇 王忠义
隐性知识共享作为隐性知识管理的重要一环是政府成功实施隐性知识管理的关键。为实现政府部门公务员之间隐性知识的有效共享,提高政府部门的决策和管理能力,本文首先对影响公务员隐性知识共享的因素进行了梳理;接着通过G1法确定了各因素对公务员隐性知识共享的隐性程度;进而在此基础上提出了公务员隐性知识共享的相应策略,从而为实现公务员之间的隐性知识共享提供有益的帮助。
关键词：
公务员 隐性知识共享 影响因素 G1法
[期刊] 图书情报知识
[作者]
吴才唤
通过内部专家与外部专家之间的文献引用关系构建隐性知识地图是组建和管理虚拟科研团队的一种有效策略。文章以某科研机构为例,以"CNKI中国引文数据库"中的文献引用数据为基础,应用Ucinet和Netdraw等软件工具进行研究,得出虚拟科研团队组建管理的具体步骤和应该注意的相关问题。认为,在应用合著、引文、博客等各种策略构建隐性知识地图的过程中,应主辅结合,综合运用,扬长避短,适时调整,以达到虚拟科研团队组建管理的最优化。
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈林元 高俊民
隐性知识是教师培训工作中容易忽略的一个方面,作为教师技术知识的一个关键所在,隐性知识的掌握程度对教师的整体素质具有重要影响。文章从隐性知识的基本内涵出发,对如何实现隐性知识的转化与提高职业院校教师的培训质量和效率,进行了分析和研究。
关键词：
隐性知识 教师培训 转化 策略
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
乔闻钟 郭岚 廖方伟
高校教师隐性知识共享是高校知识管理的关键。高校教师隐性知识共享是隐性知识的传播者、接受者以及传播渠道共同构成的对知识进行双向传递、吸收和应用的过程。而传播者的传播水平、接受者的接受能力以及传播的渠道正是教师隐性知识共享流程的桎梏。对这些问题进行分析,可以有针对性地提出解除高校教师隐性知识共享困境的实施对策。
关键词：
大专院校 知识管理 知识共享 隐性知识
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
孙灵希 滕飞
质量功能展开(QFD)是基于顾客需求的设计方法,文章以朝阳地区的纺织企业员工为样本,将QFD技术引入组织隐性知识共享策略的设计中,以隐性知识共享过程中的员工需求为出发点,通过由员工需求规划转化为控制策略的质量屋,证明QFD设计方法在知识管理中的有效性。通过将员工知识共享需求逐步转换为组织知识共享策略,实现了员工需求和组织隐性知识共享策略的有效对接,最后对具体实施隐性知识共享提出了一些有益建议。
关键词：
质量功能展开 质量屋 隐性知识共享
[期刊] 财会通讯
[作者]
李云梅 张见欢 刘巧
本研究从资源保护角度出发,分析了辱虐管理与隐性知识共享的关联性,从心理资本的自我效能感、希望、乐观主义、韧性四个层面探寻辱虐管理如何影响员工的隐性知识共享。研究表明:辱虐管理对员工隐性知识共享存在负向效用;心理资本在辱虐管理和隐性知识共享中存在完全中介效果;辱虐管理在心理资本中介的基础上,对隐性知识共享具有间接作用。因此,改善企业领导行为,减少辱虐管理的发生,增强心理资本水平可以较好的提高员工的隐性知识共享,并帮助企业提高整体效能和竞争优势。
关键词：
辱虐管理 心理资本 隐性知识共享
[期刊] 企业经济
[作者]
卢珂 吴价宝
对知识尤其是对隐性知识的有效管理,会很大程度地影响组织的发展。隐性知识共享是与组织相关的伴随着大量显性知识和隐性知识流动和交换的复杂行为,一般会受到组织特征的影响。而组织承诺作为组织的重要特征之一,研究其对隐性知识共享意愿的关系,具有重要意义。本文从知识流动的视角,通过对组织承诺和隐性知识共享意愿之间关系的研究,说明情感承诺和规范承诺与隐性知识共享意愿成正比,持续承诺则与隐性知识共享意愿呈反比关系,且规范承诺与隐性知识共享意愿相关程度较大。
关键词：
组织承诺 隐性知识共享意愿 知识流动
[期刊] 中国成人教育
[作者]
鲁团花 耿娟娟
隐性知识对高校教师的职业竞争力具有关键性影响。高校作为知识传播和文明传承的主要场所，必须依靠高校教师，这是因为高校教师是高校知识传授的主要实施者，对高校的发展起着主导性的作用。鉴于此，本研究对教师隐性知识共享机制的构建进行了探究，主要从隐性知识的生成环境、隐性知识的组织、隐性知识的群体以及隐性知识的实践等层面来探究隐性知识的共享机制，并在此基础上，通过网络实践平台，实现隐性知识的扩散，从而解决高校教师发展外供不足的问题。
关键词：
内在生成理念 隐性知识 共享机制
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
雷志柱 周叶玲
隐性知识共享是增进高校教师专业能力、提升高校核心竞争力的一种重要组织行为。要想让高校教师自觉主动地参与隐性知识共享活动,首先必须使其具有强烈的共享意愿。基于计划行为理论分析思路,文章提出了一个高校教师隐性知识共享意愿的影响因素整合框架模型。研究发现:影响高校教师隐性知识共享意愿的态度因素包括人际信任、心理所有权和知识感知价值;主观规范因素包括领导支持感和创新型校园文化,知觉行为控制因素包括自我效能感和条件便利性感知。
关键词：
大专院校 教师 隐性知识共享 影响因素
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘利 王千
促使高校教师隐性知识向显性知识转化,是丰富教育资源、提升高校核心竞争力的有效途径。但现实情境中,依附于教师个人身上的隐性知识共享面临诸多困境,严重影响教师个体及组织的可持续发展。因此,文章从个体、组织、技术、文化与机制五个层面入手,探讨促进教师隐性知识共享的策略的重要战略意义。
关键词：
隐性知识 共享 转移
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
郭延吉
从组织中知识的流动过程出发分析隐性知识的共享 ,观察隐性知识在个人层次和组织层面的共享过程 ,并据此提出隐性知识共享的条件、障碍、方法、工具和保障措施 ,同时也提出了一些更深层次的问题
关键词：
知识 知识组织/隐性知识
[期刊] 教育与职业
[作者]
祁保华
隐性知识是相对显性知识而言,难以用语言明确表达,依赖于实践高度个性化的知识。创业隐性知识的教育和传递在高校创业人才的培养过程中发挥重要作用,因此高校有必要在创业教育过程中,在对隐性知识生产和转移规律认识的基础上,以隐性知识理论为指导,转变高校创业教育理念,营造校园创业文化氛围,改进高校创业教育课堂教学,构建高校创业教育实践平台,指导学生参与创业实践,建立创业教育企业导师制度,促进大学生创业隐性知识的获得,加强大学生创业精神和创业实践能力的培养,提升高校创业教育的实际效果。
关键词：
隐性知识 创业教育 改进策略
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
