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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴红 祝木伟 孙婷婷 苏晓丽
高职院校教师发展中心功能应综合上位——国家和上级主管部门对教师发展中心建设的要求,以及下位——满足教师发展需求来准确定位。高职院教师发展中心功能包含提升教师教学能力,提升教师专业实践能力,增强教师对教学学术性和专业性认识,提升教师师德修养,培育职业教育教学文化等。实现教师发展中心功能的路径为:加强顶层设计,独立设置教师发展中心;加强教师发展队伍建设,配备足量专兼职人员队伍;强化高职教师发展研究,构建不同层次教师发展体系;加强教师发展需求调查,开展形式多样的教师发展活动,增加活动的实效性和针对性。
关键词：
教师发展中心 功能 路径
[期刊] 职教论坛
[作者]
朱雯珊
高职院校教师发展中心建设是支持教师发展,同时驱动组织创新的重要举措,对建设高职院校"双师型"教师队伍具有重要意义。在"双高计划"政策背景下,应结合高职院校自身实际,发挥教师发展中心提供符合教师发展需求的个性化服务、教学交流咨询与评价反馈、服务科研活动以及构建产学研用社会服务平台等功能。我国高职院校教师发展中心建设还处在探索期,既要从国内外普通高校教师发展中心建设中吸取成功经验,又要突出自身职业性的特点,通过加强顶层设计和规划,建立健全运行机制、构建人文主义的教师专业发展生态、建立合理的教师评价机制、深化产教融合推进校企合作等实施路径,促进教师发展,提高高职院校办学质量。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
徐挺
教师的发展离不开各种形式的教育、培训,但更重要的是发挥教师的自主性、个性化,促进教师自主学习和自我提高。在高职院校中建立"教师发展中心",积极开展教师培训、教学改革、研究交流、质量评估、咨询服务等各项工作,是提高中青年教师教学能力,满足教师个性化发展和人才培养特色的必然需要。
关键词：
高职院校 教师发展中心 培训
[期刊] 教育与职业
[作者]
张海波
文章介绍了高职院校教师发展中心建设背景，并分析了其重要性和必要性，从合理构建组织结构、功能的准确定位和有效发挥两方面梳理了如何有效构建高职院校教师发展中心。重点阐述了通过提供多元化的服务内容、提供全周期的跟踪服务、提供立体化的保障体系等途径以实现高职院校教师发展中心的有效构建。
关键词：
高职院校 教师发展中心 有效构建
[期刊] 江西财经大学学报
[作者]
包礼祥 周欢
在推动国家经济发展的过程中,与其他产业不同的是,传媒产业通过产业形态和载体形态双轨式路径,不仅直接贡献GDP,还能创造出可渗透到经济社会各个领域的影响力。对于经济发展,中国传媒产业具有制度演进、市场调节、三农服务、国际营销等功能。而要更好地实现其功能,中国传媒产业须加快政府职能转变、加速行业技术改造、加深人力资本开发、加大国际接轨步伐。
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘毓航
实现高职院校的优化管理,必须将当下的经验管理、制度管理升级到智慧管理的层级。智慧管理是一种以智慧为手段的管理。它是一种哲学层面及文化层面的管理,是"以人为本"的管理。智慧管理离不开管理智慧。管理智慧主要包括管理的定位智慧、管理的分层智慧、自我管理的智慧、管理的方法智慧。
关键词：
高职院校 智慧管理 管理智慧 实现路径
[期刊] 教育研究
[作者]
郭平 黄正夫
大学内部治理结构功能在大学内部治理过程中对利益相关者之间决策权的行使和利益配置发挥着重要作用,具有协调利益、提升绩效、激励员工、保障学术、优化资源等功能。大学内部治理结构功能的实现是诸多因素合力作用的结果。大学通过大力营造改革的舆论环境、广泛了解利益主体合理诉求、完善制度设计、增强风险评估、建立保障机制等途径来实现大学内部治理结构的功能。
关键词：
大学制度 内部治理 学校管理
[期刊] 财经理论与实践
[作者]
袁庆明
技术创新的制度结构 ,就是促进技术创新的各种具有不同地位和作用的正式制度和非正式制度耦合而成的制度体系。尽管不同制度安排在技术创新活动中的功能和作用各异 ,但技术创新制度结构的核心功能是解决技术创新的激励问题 ,即为技术创新活动提供持久、稳定的激励是技术创新制度结构的核心功能 ,而这一核心功能的实现是通过不同制度安排降低技术创新活动中的交易成本、减少技术创新的外部性等次一级功能实现的。
关键词：
技术创新 制度结构 功能 实现机制
[期刊] 职教论坛
[作者]
黄华
在高职教育从外延发展转向内涵发展的背景下,高职院校教师的可持续发展至关重要。建立高职院校教师发展中心对促进高职院校教师可持续发展具有重要的意义。应坚持服务性、针对性、全面性和制度化的原则,构建服务于教师专业知识更新、"三能"素质提升、职教技能提高、教学改革推进和身心师德完善的教师发展中心。
关键词：
高职院校 教师发展中心 可持续发展
[期刊] 教育与职业
[作者]
徐承萍 孙小娅 薛若雯
教师发展中心建设是高等职业院校促进教师专业化发展、从"胜任"走向"专业"的重要举措。促进每一位教师专业化发展是高职院校教师发展中心建设的基本目标,开展具有校本特征和职教特色的在职教师教育是高职院校教师发展中心建设的基本特征。高等职业院校教师发展中心有效促进教师专业化发展的举措包括:成立"校内教育学院"和"厂中教师学校",成立名师工作室、开设专家门诊,建立全体教师专业发展档案并使其成为教师发展的资源,建设、利用各种学术数据库、网络学习资源平台以及组建研究力量,捕捉高职院校教师发展中的个性和共性问题等。
关键词：
高等职业院校 教师专业化 教师发展中心
[期刊] 中国高等教育
[作者]
金雁 步雅芸
在建设现代职业教育体系的过程中,教师队伍仍是制约高职教育内涵发展的薄弱环节,突出表现在原有师资基础薄弱、来源渠道单一、业务素质偏低、数量严重不足和培训保障不力等方面。职业教育的"职业性"决定了职教的师资应具备比本科院校更多的行业气质。自1997年《国家教委关于高等职业学校设置问题的几点意见》中提出配备"双师型"专任教师至今,高职教师发展的专业化、制度化、规范化一直是高职师资队伍建设研究的热点。
[期刊] 教育与职业
[作者]
王岚
高职教师的实践能力和职业素养决定了高职教育质量。高职院校教师发展中心的成立是解决高职教师职后培训的新议题,其培训模式多元化,强调个性化服务和以师为本。中心未来建设应凸显对高职教师职业生涯规划的动态记载,顶层设计中心组织工作,尽可能多地开发特色项目,扩大受益群体,多元化保障中心经费,配备德高望重的一线教师和企业行家里手,制定匹配的激励措施,搭建教师创业平台。
关键词：
高职教师 教师发展中心 建设趋向
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈亚军 刘予东
通过调研当前高职院校教师发展中心建设情况,发现真正设立专业化教师发展中心的院校较少,大多数院校对教师发展中心不重视,也不能准确把握教师发展中心的职能。通过对国内外教师发展中心职能进行对比,提出高职院校教师发展中心建设应以国家特色、行业特色和学校特色为出发点,培养能够服务国家战略、服务行业企业、服务学校发展的高素质、专业化、创新型教师队伍。
[期刊] 现代管理科学
[作者]
伏燕 刘兰华
治理体系与治理能力现代化实际上是形成以政府为主导,各方力量共同参与社会治理的过程。社会组织在社会治理过程中发挥着独特的功能,如何认识社会组织在创新社会治理体系中的作用?目前社会组织在运行过程中存在着哪些困境?政府应该采取什么样的管理方式来激活社会组织的活力?这是亟需厘清的问题。通过梳理社会组织与国家治理体系和治理能力现化代的关系,文章认为,政府应通过"疏导式管理"模式来重塑政社关系,提升社会组织参与社会治理的能力建设。
关键词：
社会组织 治理体系 治理能力 管理创新
[期刊] 教育研究
[作者]
王志强 卓泽林
过去三十年来，创新系统的演化从最初单向度的线性模式转为非线性模式，创新的集群效应则在现实层面为大学构建创新系统中的主体功能提供了新的路径，特别是随着创新主体之间合作规模的扩大与合作形式的多样化，创新集群的出现表明了创新系统内不同机构主体之间交互作用的增加，而大学在创新集群中则体现出了要素之间的关联以及区域创新网络形式存在的特征。这种复杂漫长的演化过程不仅促成了充满动态性、开放式、协作式的创新网络的形成，同时也建构了知识社会中高等教育机构参与创新的新形态。对我国的大学来讲，自身的变革路径将以文化的形塑、市场的参与、制度的建构为核心，以鼓励创新和自由探索的大学精神建构自身在创新系统演化过程中的关键．．．
关键词：
大学 创新系统 创新集群 演化 主体功能
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