- 年份
- 2024(5962)
- 2023(8910)
- 2022(7550)
- 2021(7250)
- 2020(5894)
- 2019(13415)
- 2018(13102)
- 2017(24595)
- 2016(14216)
- 2015(16101)
- 2014(16399)
- 2013(15246)
- 2012(14356)
- 2011(12871)
- 2010(13470)
- 2009(11897)
- 2008(11751)
- 2007(11099)
- 2006(9972)
- 2005(9091)
- 学科
- 济(45678)
- 经济(45623)
- 管理(40386)
- 业(36575)
- 企(31436)
- 企业(31436)
- 中国(16068)
- 方法(15340)
- 农(15331)
- 财(15206)
- 制(14304)
- 理论(12908)
- 数学(12473)
- 教学(12204)
- 数学方法(12178)
- 策(11903)
- 业经(11431)
- 体(11314)
- 地方(11142)
- 学(10756)
- 银(9541)
- 银行(9516)
- 教育(9310)
- 行(9199)
- 农业(9156)
- 务(8899)
- 财务(8862)
- 财务管理(8839)
- 技术(8679)
- 融(8535)
- 机构
- 学院(195840)
- 大学(185413)
- 济(72275)
- 经济(70375)
- 管理(67978)
- 研究(67537)
- 理学(57059)
- 理学院(56372)
- 管理学(55261)
- 管理学院(54866)
- 中国(49960)
- 京(39983)
- 科学(39978)
- 财(37645)
- 所(34095)
- 江(33075)
- 农(30933)
- 研究所(30606)
- 中心(30470)
- 技术(29401)
- 财经(28258)
- 范(28067)
- 师范(27712)
- 州(26163)
- 职业(26061)
- 业大(25812)
- 经(25503)
- 院(25314)
- 北京(25312)
- 农业(23907)
- 基金
- 项目(121425)
- 研究(96832)
- 科学(94276)
- 基金(81733)
- 家(70500)
- 国家(69791)
- 科学基金(58790)
- 社会(56270)
- 社会科(53055)
- 社会科学(53040)
- 省(51217)
- 教育(49060)
- 编号(43321)
- 划(42338)
- 基金项目(41565)
- 成果(37520)
- 自然(35927)
- 自然科(35043)
- 自然科学(35030)
- 自然科学基金(34431)
- 资助(34014)
- 课题(33334)
- 重点(28653)
- 年(28142)
- 发(27069)
- 部(26580)
- 性(25855)
- 项目编号(25776)
- 创(25261)
- 规划(24264)
- 期刊
- 济(88087)
- 经济(88087)
- 研究(60803)
- 中国(47719)
- 教育(41308)
- 财(29654)
- 农(29083)
- 管理(28185)
- 学报(28151)
- 科学(25815)
- 技术(22566)
- 大学(21953)
- 学学(20317)
- 融(19852)
- 金融(19852)
- 农业(19421)
- 职业(16458)
- 业经(15131)
- 财经(14189)
- 经济研究(13879)
- 经(12369)
- 坛(11932)
- 论坛(11932)
- 问题(11108)
- 技术教育(10469)
- 职业技术(10469)
- 职业技术教育(10469)
- 业(9577)
- 贸(9477)
- 版(9097)
共检索到307320条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王英
教学治理体系是指以教学为核心的人才培养质量保障自组织系统,它超越了教学管理的秩序维护、单一决策、短暂临时等特征,囊括了教学督导、教学诊改等环节和内容。高职院校教学治理体系的结构和运行机制可被描述为四个维度:分层治理、多元治理、动态治理、系统治理。未来高职院校构建教学治理体系,应依托清单机制实现分层与多元教学治理,依托信息化和绩效制度改革实现动态化教学治理,依托内部教研和外部交流实现系统化教学治理。
[期刊] 教育与职业
[作者]
王超 堵文静 钱江涵
教育治理现代化是“中国之治”的重要内容。高职教育作为类型教育，影响深远，不可替代，其多元、跨界、开放等鲜明特征倒逼学校加快治理体系和治理能力现代化建设。高职院校治理体系现代化建设，要从“单治”向“共治”的转变、从“封闭”向“开放”的转型、从“管理”向“服务”的转化、从“经验”向“科学”的转换，深刻把握高职院校治理体系现代化的内涵特征；要从教育强国战略下的内容与选择、“双高计划”引领下的特色与创新、类型层次视域下的实然与必然等维度，深入理解高职教育治理现代化的时代意蕴；要从治理理念价值重塑、治理形态一体协同、治理效能内外评价、治理方式数字转型、治理制度基础支撑五个层面，对高职院校治理体系进行“五位一体”的逻辑构建。
关键词：
高职院校 治理体系 教育现代化 类型教育
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
任聪敏 陈宇
专业群是高等职业教育基层组织,是实现高等职业教育治理体系变革的重要突破口。构建高职专业群现代治理体系,本质是通过下移治理层级实现治理主体利益多元需求,其目的是促进高等职业教育整体治理生态的变革。从互利共生理论出发,分析现有专业群组群逻辑、管理现状和研究现状,提出互利共生理论在专业群现代化治理体系中的适用性,分析专业群现代治理体系内涵,构建高职专业群治理体系的实施路径,包括治理共同价值观构建、治理多元主体形成,从需求出发制定治理制度及多元技术手段的协同运用,实现专业群的共赢互利持续发展。
关键词：
互利共生 高职 专业群 治理体系
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘晶 吴国毅 黄艳兰
文章分析了高职院校网络舆情治理的内涵,对湖北地区600名高职院校学生进行了问卷调查及访谈。结合文献和调研资料分析发现,高职院校网络舆情治理存在治理理念亟待更新、治理信息化技术匮乏、治理组织管理落后等问题。针对以上问题,从"理念—方法—模型"维度系统地提出了高职院校网络舆情治理策略:以观念建设为引领,更新网络舆情治理理念;以主体培育为起点,打造网络舆情治理队伍;以客体教育为中心,培养学生网络自律行为;以环体优化为保障,营造网络舆情治理生态;以介体开发为落脚点,掌控网络舆情治理格局。
关键词：
高职院校 网络舆情治理 治理模型
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
朱有明 张薛梅
深化内涵建设是我国高职教育在＂后示范时期＂进一步巩固示范建设成果，实现科学发展，保持前行动力的根本路径。其中，专业内涵建设是新时期高职院校深化内涵建设的重要内容，高职院校应当通过构建科学的专业内涵建设指标体系推动学校的内涵发展。文章阐述了高职院校专业内涵建设指标体系的功能，分析了指标体系诸要素及指标体系各要素权重确定的原则、方法，并在此基础上探索构建专业内涵建设指标体系
关键词：
高职院校 专业 内涵建设 指标体系
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张鹏飞
从高职院校文化的育人职能角度而言，高职院校文化建设的最终立足点和落脚点在于通过凝练和总结一种体系化的架构，来促进校园群体的文化自觉和文化养成。本文从贯彻政治主流文化、弘扬中华优秀传统文化、衔接区域文化、对接企业文化、传承特色文化等方面，提出＂五位一体＂高职院校文化体系构建策略。
关键词：
高职院校 文化体系 五位一体
[期刊] 职业技术教育
[作者]
詹先明
高职院校按职业岗位或岗位群设置专业。高职教育的专业建设是院校发展的核心工作、实现"就业导向"的保证、提高核心竞争力的关键,关系着人才培养的目标、规格和质量。根据社会经济发展需求确定人才培养目标和方案,整合学科和社会资源,深化课程及培养模式改革,优化专业结构,加强校企合作,有效开展专门知识、技能以及行业道德规范的教、学、研、训等活动,保证高职教育质量的不断提高,实现应用型高技能人才培养的可持续发展。
关键词：
专业建设 高职院校 内涵
[期刊] 教育研究
[作者]
杨建新
内涵建设以注重质量、突出特色为价值追求，发展意图直接指向高职院校可持续发展能力的深化与提升。推进高职院校内涵建设，只有理性地认识软实力与硬条件适配、外源压力与内生动力并重、传统传承与创新变革并举、成果显现与过程积累并行，高职院校才有可能真正进入内涵建设的轨道。对此，高职院校的办学理念需＂明定位＂、＂强特色＂，师资队伍需＂提增量＂、＂优存量＂，专业建设需＂抓品牌＂、＂成梯队＂，科研工作需＂抓团队＂、＂重质量＂，人才培养需＂重技能＂、＂强素养＂。
关键词：
职业教育 人才培养 高职院校 内涵建设
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨婷婷
文章阐述了高职院校治理体系和治理能力的内涵与关系,分析了高职院校在教育管理中存在的问题,如学生参与不足、科层制直线式管理结构效率不高、师生交流平台单一、忽视学生的个性发展。进而提出高职院校应以治理理论为依据,着力实现治理主体多元化、治理基础扩大化、治理手段多样化和治理目的学生化,以推动高职院校教育管理的不断发展与完善。
[期刊] 职教论坛
[作者]
韩连权 檀祝平
高职院校治理体系现代化是我国高等教育治理体系和治理能力现代化的重要组成部分,涵盖治理理念、治理主体、治理结构、治理机制及治理效果等核心要素。当前,高职院校治理体系现代化存在治理理念转变滞后、治理结构弊端频现、治理机制调配失当以及治理能力制度保守四个方面的困境。基于高职院校具体的治理实践,推进和实现高职院校治理体系现代化,需要从传统的"一元管理"向现代的"多元善治"转变,建立核心利益主体和利益相关主体共同参与的协同治理机制,在内部治理结构和外部治理结构之间构建起治理命运共同体。在过程和结果维度上,借助效率化、法治化和民主化治理机制的融合,最终实现高职院校在质量、规模、效益等各方面特色化发展。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴向明 陈晶晶
督导评估是教育治理的重要制度，职业教育高质量发展、现代教育治理体系建设和教育督导体制机制改革为新时代高职院校督导评估提供了行动逻辑。我国高职院校督导评估内涵不断创新，形成了机构独立性与组织协同性、标准普适性与类型差异性、结果权威性与过程服务性等新特征。与此相适应，新时代高职院校督导评估需要从实践层面构建系统完善的督导评估体系，建立科学完整的督导评估制度、开放协同的督导评估组织、特征彰显的督导评估标准与专业高效的督导评估保障，促进高职院校不断提升适应社会需求能力。
关键词：
高职院校 督导评估 内涵特征 体系构建
[期刊] 图书情报工作
[作者]
丘秀文
结合国家骨干高职院校内涵建设的特征,提出图书馆文化构建的策略:突出职业教育特色,以就业为导向,发挥学生社团作用,融入专业教学资源建设,进一步制定图书馆文献资源发展政策,以营造一个在全国有示范作用的、和谐的高职图书馆文化氛围。
关键词：
国家骨干高职院校 内涵建设 图书馆文化
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘永胜 焦爱新
随着高职院校专业群内涵建设和课程思政建设的深入推进，本着立德树人、德技兼修、全面发展的价值理念，亟需重构高职院校专业群课程思政教学体系，为专业课程教师开展课程思政建设提供实践遵循，弥补专业群内涵建设的不足。针对目前高职院校专业群课程思政教学体系构建存在教学目标缺乏系统设计、教学内容不契合人才培养目标、教学方法不贴近高职学生实际、教学评价缺少指标体系及脱离人才培养效果等现实困境，从二级学院中观层面提出设计专业群“系统分层”的课程思政目标体系、构建专业群“师史事势”的课程思政教学内容、创新专业群“价值引领”的课程思政教学方法、实施专业群“增值赋能”的课程思政教学评价等构建进路及实施策略。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘国军 闫林德
地方综合性高职院校,要主动适应区域经济和社会发展对应用型人才的需求,传承历史,整合学科和社会资源,调整优化专业结构,改革专业课程体系,优化专业培养目标,加强专业校企合作,力争形成"重点突出、特色鲜明"的专业体系,不断满足区域经济发展对高技能型人才的要求。
关键词：
高职院校 合并整合 专业建设 策略
[期刊] 教育与职业
[作者]
徐伟 王德清
当前,迅速发展的高职院校不得不面对诸多障碍或困难,比如生源减少、资金不足、内涵不够、持续发展受阻等。文章通过收集相关数据、分析形势、找出问题,试图对高职教育发展的关联主体职责进行界定,理清职业教育发展思路,寻求多方参与、多管齐下和多策并举,为当前高职院校内涵式发展的各方主体提供策略借鉴。
关键词：
高职 内涵 主体 策略
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
