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[期刊] 职教论坛
[作者]
丁礼明
中国近十年来高职教育大众化的进程不仅促进了大学规模的快速扩张,同时也引发了诸多盲目冒进问题。最突出的问题是青年教师数量井喷过后出现的实践教学能力的缺失和师职力量配比的失衡。鉴于此提升高职院校专任教师实践教学能力的工作是摆在高职院校决策者面前的重要使命。本文正是在此背景下开展高职院校专任教师实践教学能力提升的必要性以及策略的相关研究与探索。
关键词：
高职教育 专任教师 实践教学 策略研究
[期刊] 教育与职业
[作者]
姚月霞
教师到企业实践是培养"双师型"教师的核心途径。目前教师企业实践虽取得重要进展却仍深陷困局,民办高职院校专任教师企业实践活动更是举步维艰,其症结主要表现在实施细则和配套制度不到位导致教师企业实践有法难依;社会环境偏见挤压民办高职教师企业实践的生存空间;民办高校的根本属性导致教师企业实践缺乏内在动力;缺乏身份认同及获得感导致民办高职教师企业实践主动性不足。建议确立"政府不缺位、政策不错位、学校不让位"的指导思想,强化民办高职院校院长的执行力,树立教师超强的危机意识和再生能力,以解决民办院校教师企业实践难题。
关键词：
民办高职院校 专任教师 企业实践
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张菊霞
对全国14所高职院校专任教师抽样调查发现,60%以上样本高职院校教师存在中等程度的职业压力。高职院校教师管理环境压力和科研压力较大,男性教师的学生行为压力大于女性教师,11～15年教龄教师的职业压力最大,国家骨干院校教师职业压力高于示范院校与普通院校。高职院校应兼顾严谨管理与和谐氛围营造,避免管理环境高压化;加强科研管理与服务,避免马太效应的消极作用;加强关注11～15年教龄教师群体,缓解该群体教师"家庭-工作"冲突,以缓释教师职业压力。
关键词：
高职院校 专任教师 职业压力
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈亚军
培养高质量的技术技能人才需要高水平的专任教师队伍。文章针对高职院校专任教师队伍建设现状进行调研,通过比较分析部分国家示范性高职院校和陕西省部分高职院校,寻找差距,建议学习国家级示范院校的先进做法,并探讨如何留住人才、双师教师培养、教师参加培训、教师考核评价、教师科研能力等问题,为高职院校专任教师队伍建设提供参考。
关键词：
高职院校 专任教师 师资队伍建设
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张振
以全国14所高职院校的921名专任教师为被试,通过问卷调查对其职业认同的结构和特点进行研究,结果表明:高职院校专任教师职业认同由自我角色、外在角色和行为方式认同三个二阶因子构成。高职院校专任教师行为方式认同水平最高、外在角色认同水平最低,男性专任教师的职业认同水平较低,5年及以下、16~20年教龄专任教师职业认同水平较低,高级职称专任教师职业认同水平较高,示范高职院校专任教师职业认同水平较高。建议如下:加强社会舆论引导,消弭对高职院校专任教师职业的偏见;关注高职院校男性专任教师群体,缓解性别意识形塑效应的负面影响;激发高职院校新任及"高原期"专任教师的职业动力,降低社会比较的不协调应答;完善高职院校专任教师职称制度,充分发挥职称制度的正向功能;兼顾效率与公平,避免不同类型高职院校专任教师的不平衡、不充分发展。
关键词：
高职院校 专任教师 职业认同
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
许峰
本文以系统科学、教师专业发展理论为指导,依据教师教学能力形成规律,在理清高职教师教学能力总体结构,剖析高职青年教师教学能力现状与原因,创新性地提出教学能力提升路径的基础上,凝练出大连职业技术学院青年教师教学能力提升三级对策体系:学校发挥规划调控作用,健全机制与平台;学院发挥责任主体作用,全程落实培养工作;青年教师发挥参与性主体作用,提高主观能动性。
关键词：
高职 青年教师 教学能力提升
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐艳
文章分析当前职技高师院校教师实践教学能力的现状,梳理并研究国外职教教师实践教学能力培养的成功经验,提出教师实践教学能力提升的策略,并结合江西科技师范大学的实例,积极探索提升职技高师院校教师实践教学能力的培养途径。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
易烨 薛锋
提升高职院校教师数字素养是推动数字化教学改革、培育数字化人才的重要环节。通过随机抽样浙江省335名高职院校专任教师,调查分析高职院校教师数字素养的现状。结果显示,高职院校专任教师数字素养整体水平中上;不同性别、不同职称和不同学历的教师数字素养不存在显著差异;所属院校办学性质不同、办学层次不同、年龄组别不同的教师数字素养存在显著差异。针对调查结果,需要促进教师数字素养的内化与升华、加快提升教师"数字+教学"实践技能、坚持统合提升与分类指导相结合原则、制定职业教育教师数字素养评估标准和建立数字技术与专业技能相互支持的终生学习共同体。
关键词：
数字经济 高职院校 教师 数字素养
[期刊] 职教论坛
[作者]
王琪 张菊霞
通过对１９８３年以来相关政策的梳理，发现高职院校专任教师队伍建设经历了探索发展理念、形成＂双师＂理念、明确＂双师＂内涵、关注教师＂双师素质＂培养制度和培养平台建设四个阶段。在这一过程中，高职教育专任教师队伍的规模迅速扩张，质量也有较大提高，但依然存在着缺少教师专业发展的标准、数量不足、双师素质培养有效性不足等问题。在未来的发展中，高职教育需要在加快专任教师专业标准建设、降低生师比、提高教师的企业实践能力等方面做出进一步的努力。
关键词：
高职教育 专任教师 政策 成就与问题
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周芳 陈学军
本文以高职专任教师胜任力特征模型为标准,开展教师胜任力现状调研,解析继续教育需求,有针对性地确定教师继续教育类型、设计教育内容、选用教学方法、构建评估模式,以期在提升高职专任教师教育教学、科学研究、社会服务等显性岗位胜任力水平的同时,更凸显工作态度、职业素养、自我管理等隐性胜任力的培育,全面提高教师个体与组织整体的绩效水平,改善高职教育教学的质量。
关键词：
胜任力模型 继续教育 专任教师 高职
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张介凡
实践教学能力是高职院校教师的核心教学能力,包括专业技术技能实践能力、实践教学能力和对设备、教学内容、教学对象、教学质量和合作单位人际关系的管理能力。高职院校要充分重视教师的实践教学能力,根据其内涵和标准,因地制宜,因人而异,走内涵建设的道路,从客观和主观两方面促进和帮助教师提升实践教学能力。
关键词：
高职教师 实践教学 能力提升
[期刊] 中国成人教育
[作者]
俸晓锦 罗秋兰
高校教师教学能力提升已经成为时代的要求和呼唤,如何提升高校教师教学能力也成为理论和实践中关注的热点问题。本文总结了我国高校在教师队伍建设中有关教师能力提升的几种典型实践模式,并对各种实践模式的优势与劣势进行了分析,对高校教师教学能力提升的策略进行了探讨。
关键词：
高校教师 教学能力 提升 实践模式
[期刊] 职教论坛
[作者]
郭扬
对职业教育教师的"双师型"要求,不能局限于教师个体的"双师素质",更必须注重教师队伍整体的"双师结构"。打造一支职业院校专任教师与行业企业兼职教师相结合的专业教学团队,是当前和今后一个时期职业教育师资队伍建设的重点。这将要求职业院校的专任教师努力实现自身的角色转换,即从一个单纯的"演员"转向复合型的"导演兼演员"。
关键词：
教师队伍 双师结构 专业教学团队
[期刊] 职业技术教育
[作者]
董国顺
在高职院校专任教师管理中实行绩效考核制度,应将专任教师的专业发展与绩效指标设计结合起来。对专任教师的绩效评价,可从教学督导部门评价、学生满意度调查、教师业绩自评、教师同行评价四个方面进行。其中,应着重强调教学工作业绩评价和学生满意度调查。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
辜刘建 王传毅
高校专任教师规模是教师队伍建设的重要任务，对推进教育强国、科技强国和人才强国战略具有重要意义。面向2035年预测全国、分区域、分学科高校专任教师供需量，研判高校专任教师的供需形势。研究发现，全国高校专任教师需求量稳步扩大，但供给能力却相对乏力，到2035年将面临约48万名专任教师的供需缺口。高等教育在学规模大、教师供给能力弱的省份和学科在2035年将面临更严峻的供需矛盾。教育主管部门需整合各类人才项目，增强高校专任教师供给能力，缓解供需矛盾；通过加大区域高校专任教师统筹布局力度，加快国家亟需领域学科师资供给来优化高校专任教师区域与学科布局结构。
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