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[期刊] 职教论坛  [作者] 王资  罗婕  苏海莎  
技能在职业教育中的作用日益凸显,但对于高职教育技能不能仅限于一种单一的操作性能力,它更需要在蕴育和传承中培育成一种自觉的技能文化,发挥文化在育人中的重要作用。文章分析了技能在职业教育中的演变,阐述了技能文化的内涵及培育,通过学校自身的实践活动,进一步探讨了在高职院校中如何培育技能文化。
[期刊] 教育与职业  [作者] 李丽  
要坚定文化自信,推动社会主义文化繁荣兴盛。文化自信为高职院校提供不可或缺的精神动力,能够促进提高师生文化素质,提升育人水平。当前,高职院校文化自信培育难的原因是:高职院校办学时间、办学条件与本科院校的差距明显;高职院校生源质量偏低;产教融合、校企合作难以深入进行;社会对高职教育的认同感较低。基于此,文章提出了高职院校文化自信培育路径:构建鲜明的职业特色;打造服务地方的特色校园文化;对外宣传自身特色文化;培养服务地方的高技能人才。
[期刊] 职业技术教育  [作者] 王明伦  
高职院校跨界文化是个富有创新的本土概念。跨界文化的意境体现了创新,是推进校企合作向深度发展的内在力量。跨界文化就是把企业文化的核心元素和高职院校文化的核心元素进行有效融合,形成一种跨界的文化生态共同体,或者说是高职院校师生"生活样式"的文化。这种文化生态共同体的核心是合作育人。培育高职跨界文化,一是要以法律法规加以引领。建议尽快出台《职业教育企校合作发展条例》,加快修订《职业教育法》,在两个法律文本中,增加关于跨界文化培育
[期刊] 职教论坛  [作者] 钟世潋  
高职院校在技术技能型人才培养教育目标下,如何构建具有自身特色的校园文化,是当前部分高职院校文化建设中面临的共性问题。文章从技术技能型人才培养的视角出发,通过对应用技术文化内涵的把握,分析高职院校培育应用技术文化的意义,提出了高职院校培育应用技术文化的具体路径,对高职院校校园文化建设具有一定的指导作用。
[期刊] 教育与职业  [作者] 李莹莹  赵慧  
高度的文化自信是高职院校可持续发展和高水平发展的重要前提和保证。文章从学校、学生、社会三个层面分析了当前高职院校文化自信不足的现象及原因,提出高职院校需要结合职教实际、专业实际、地域实际和学生实际,汲取"三业文化"、名人文化、校友文化、地域文化等优秀文化进校园,培育高职教育文化自信,鼓励高职院校以文化自信的姿态走出国门,走向世界。
[期刊] 职教论坛  [作者] 庹飞  张润昊  
厚植创客文化是高职教育创新创业教育重要的基因工程之一,高职院校要坚持学校主导、学生主体、教师主动,加大保障力度,建设创客文化载体,浓厚环境氛围,丰富物质空间,全面推进创新创业教育改革,在教育教学及市场化活动中推动创客文化培育及多元融合渗透。
[期刊] 教育与职业  [作者] 娄梦玲  
高职院校培育文化自信是落实立德树人根本任务的重要举措。要深刻认识培育文化自信对于引导学生树立正确价值观、推动学生增强身份认同感和促进高职院校完善人才培养体系的重要价值。在准确把握文化自信科学内涵和生成要素的学理基础上,建立系统优质的文化自信培育资源库,打造多维立体的文化自信培育平台,构筑坚实稳固的文化自信培育屏障,为高职院校培育文化自信筑牢基底、提供保障。
[期刊] 中国高等教育  [作者] 万健  
要培养学生的创新精神和创新能力,首先需要具备创新精神和创新能力的教师队伍。构建激励创新的制度文化是高职院校创新文化培育的突破口和关键环节。高职院校必须将创新作为学校核心价值观的主要内涵之一,作为学校各项规章制度的总原则、总依据和总要求。创新是大学文化的本质特征,是大学区别于其他教育机构的根本。与普通本科院校不同,高职院校的创新更侧重于应用技术和应用技能。但这丝毫不影响创新文化作为学校核心竞争力对于高职院校发展的重要性。南通
[期刊] 中国职业技术教育  [作者] 华坚  赵癸萍  强伟纲  
进一步推进高职院校创新创业教育的深层次问题是要培育创新创业的文化。本文分析了创新创业文化的内涵,提出了高职院校培育创新创业文化的途径及思路,为高职院校更高层次地开展创新创业教育提供了借鉴与参考。
[期刊] 职教论坛  [作者] 周劲松  
构建高职院校职业文化培育体系是高职教育可持续发展的战略选择。高职院校职业文化具有二元性、双重性、开放性和区域性等基本特征,建立高职院校职业文化培育体系的目标是实现两大群体职业素养同步提升,并坚持三项基本原则。高职院校职业文化培育包括吸收企业文化、贴近企业职业素质标准、吸纳传统职业文化中的优质因素、强化教师的职业素养、推行文化管理等主要途径。
[期刊] 中国职业技术教育  [作者] 赵降英  
新一轮农业科技革命促使数字经济与农业产业融合发展,对涉农专业人才培养提出了不同要求。文章分析了涉农高职院校在人才培养定位、路径、机制等方面存在的问题;诠释了智慧新农匠培养目标的内涵;以温州科技职业学院为例,总结了以“产学研创推”为路径,“校院共治”为体制、“专所共融”为机制的培育模式;提出了优化迭代人才培养目标、融贯延长人才培养链条、持续放大人才培养优势的建议。成果获得2022年职业教育国家级教学成果奖一等奖。
[期刊] 中国职业技术教育  [作者] 何万一  王虹  
当前,在我国高职院校内部学术权力处于弱势地位,这既不利于内部权力的平衡,也直接影响人才培养质量和科研水平的提升。高职院校应通过平衡内部权力关系、培植学术力量、构建相对独立的学术管理体系和发展特色学术文化等途径,积极培育学术权力,彰显高职院校的学术组织特性,保护师生的学术权益。
[期刊] 中国高等教育  [作者] 杜方敏  
对大学精神的研究是当前高教理论界的一个热点。对于大学精神研究中的大学主要是指本科大学这一点,中外学者基本是一致的,无论是红衣主教纽曼还是洪堡无不如此。从相关文献的研究中,也验证了这一点,关于其他类别的高等院校,例如专业大学,或者高等职业院校,是否需要大学精神,以及大学精神在学校内部如何发生作用,学者甚少论及。著名的"钱学森之问",以及当前对于工程教育
[期刊] 职教论坛  [作者] 艾素平  朱勋春  高再秋  
高职院校作为培养国家职业人才的主要基地,孕育和培养受教育者的工匠精神是其使命之一。在校园文化建设过程中,理解工匠精神实质,在校园文化中孕育工匠精神,把握校园文化建设的规律,找好培养工匠精神的切入点,在校园文化建设的各个环节融入工匠精神,工匠精神的培育和校园文化的建设可以同放异彩。
[期刊] 职教论坛  [作者] 鲍育育  
大学精神是一所大学凝聚力、感召力和生命力的综合体现,是大学核心竞争力所在。依据当前高职文化建设理论探索与实证研究,高职院校培育大学精神势在必行。文章分析了高职院校大学精神既要体现学术类大学精神的共性内涵,又要依据高职文化的特征体现其自身特色;强调了高职院校培育大学精神的必要性与紧迫性;并阐述了基于校本文化资源视域下的高职院校大学精神的培育路径。
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