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年份: 2024(4271); 2023(6353); 2022(5192); 2021(5228); 2020(4189); 2019(10103); 2018(10201); 2017(18277); 2016(10825); 2015(12675); 2014(13219); 2013(12003); 2012(10731); 2011(9578); 2010(10062); 2009(8496); 2008(8407); 2007(7616); 2006(6568); 2005(5941)

作者: 王(28306); 李(23131); 张(23102); 刘(22286); 陈(14884); 杨(11186); 晓(10733); 赵(9062); 周(8945); 华(8767); 吴(8114); 文(7791); 林(7652); 明(7432); 丽(7311); 伟(7239); 志(7125); 孙(6931); 徐(6873); 黄(6647); 平(6006); 玉(5808); 军(5780); 红(5552); 朱(5466); 建(5359); 胡(5322); 郭(5221); 春(4874); 云(4657)

学科: 济(34062); 经济(34026); 管理(26923); 业(22926); 企(19540); 企业(19540); 方法(17693); 数学(15612); 数学方法(15063); 理论(12135); 教学(11489); 中国(11084); 农(10033); 教育(9648); 业经(7793); 学法(7685); 教学法(7685); 财(7448); 学(6781); 技术(6716); 学理(6500); 学理论(6500); 制(6470); 农业(6341); 地方(5973); 和(5633); 贸(5492); 贸易(5483); 银(5326); 易(5322)

机构: 学院(141137); 大学(131653); 管理(48480); 济(44031); 经济(42562); 理学(40824); 研究(40456); 理学院(40360); 管理学(39020); 管理学院(38788); 中国(30597); 京(28751); 科学(25777); 技术(25465); 职业(24644); 江(24418); 财(21619); 范(20933); 师范(20719); 所(20403); 州(20242); 农(19706); 中心(19385); 业大(19297); 北京(18429); 研究所(18102); 技术学院(18056); 职业技术(17668); 财经(16506); 教育(15996)

基金: 项目(87297); 研究(70541); 科学(66815); 基金(55787); 家(47209); 国家(46715); 科学基金(40070); 教育(39357); 省(39315); 社会(37782); 社会科(35456); 社会科学(35446); 编号(34106); 划(31938); 基金项目(28325); 成果(27878); 课题(26004); 自然(25632); 自然科(25054); 自然科学(25051); 资助(24904); 自然科学基金(24534); 年(22864); 重点(20679); 项目编号(19780); 创(18864); 规划(18815); 发(18384); 部(18186); 性(17668)

期刊: 济(51913); 经济(51913); 研究(39640); 教育(38554); 中国(37682); 技术(21613); 管理(19840); 学报(19034); 财(18278); 农(18260); 科学(16825); 职业(16456); 大学(15210); 学学(13548); 农业(12560); 技术教育(10772); 职业技术(10772); 职业技术教育(10772); 融(10689); 金融(10689); 业经(9667); 图书(9662); 坛(9164); 论坛(9164); 统计(7951); 经济研究(7729); 财经(7624); 业(7272); 策(7161); 书馆(6909)

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高职院校工学结合人才培养模式的实践与探讨

[期刊] 中国高教研究 [作者] 刘紫婷

目前高等职业教育培养的毕业生与企业需求的矛盾日益突出,其主要原因是高职院校的教育与企业生产实际脱节,在国家示范性高等职业院校建设中依托工学结合推进人才培养模式创新,是解决这一难题的有效方法。高职院校要积极主动地更新观念、创造条件、推进工学结合体制机制创新,搭建学生、企业、院校的桥梁,实现三方共赢的良好局面。

关键词：高职院校工学结合学生企业实验实训

财经高职院校工学结合人才培养模式的实践与思考

[期刊] 教育与职业 [作者] 严丽丽

工学结合是产教融合和校企合作的必然要求,已经成为我国高职教育重要的人才培养模式。财经高职院校由于实习单位点多面广、实习岗位的特殊性,增加了实习成本和风险,这一直是困扰开展工学结合的难题。文章以陕西财经职业技术学院为例,对财经类高职院校开展工学结合的实践、存在的不足进行了分析,并提出了具体建议。

关键词：高职教育财经院校工学结合

高职院校工学结合人才培养模式的探索与思考

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 王仲英

本文介绍了我院探索工学结合的主要模式,健全工学结合的保障措施,提高工学结合的教学实效等方面的实践与思考。

关键词：高职院校工学结合人才培养模式

中职学校工学结合人才培养模式构建的探索与实践

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 钱和生任谦何晨阳

中等职业学校工学结合的人才培养模式,是指中等职业学校学生企业的学习与学校的学习交叉交替进行,实现校内学习与企业实践结合、工作与学习结合、学习与就业结合。本文在简述"四化"特征的工学结合模式、"1223"结构的工学结合模式内涵与特点的基础上,指出了建立学校与企业对接的办学平台、教育教学平台、资源平台"三平台"的实施模式途径,并根据实践经验引发的启示与思考。

关键词：中职工学结合人才培养模式

新形势下高职院校工学结合人才培养模式的思考

[期刊] 教育与职业 [作者] 王端祥

工学结合的人才培养模式是当前高职教育深化教育教学改革的热点、难点和重点,是高职教育改革与发展的方向,也是高职教育持续发展的生命力所在。在金融危机背景下探索工学结合人才培养模式有着重要的意义。文章着重从高职院校自身的角度,特别是以贵州交通职业技术学院的做法为例,来探寻工学结合人才培养模式中存在的问题,并提出了相关的建议。

关键词：高职院校工学结合人才培养

高职院校工学结合人才培养模式构建中的几点思考

[期刊] 中国成人教育 [作者] 杜娜

高职院校办学以就业为导向,走产学结合发展道路,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。本文从五个方面阐述了在构建工学结合人才培养模式中应注意的问题。

关键词：高职院校工学结合培养模式

高职院校实施多元化工学结合人才培养模式的研究与实践

[期刊] 教育与职业 [作者] 谷溪

工学结合人才培养模式是解决高职院校毕业生与企业需求矛盾的最好办法。然而,在我国,高职院校数量庞大,专业种类繁多,就是在同一所学校,不同的专业实施工学结合人才培养模式也存在差异性。南通航运职业技术学院积极主动地更新观念,创造条件,依据不同专业需求,推进多元化工学结合创新体制,真正搭建起了学生、企业、院校间的桥梁,实现了三方共赢的良好局面。

关键词：高职院校工学结合人才培养模式

经济类高等职业院校工学结合人才培养模式改革的系统设计与实践

[期刊] 中国高教研究 [作者] 周建松谢峰

以工学结合为重要切入点的人才培养模式改革向高职院校提出了整合社会资源、校企融合、课程改革等方面的系统要求。浙江金融职业学院通过"共生态"办学模式,订单培养为主要载体的人才培养模式及项目课程为主体的课程开发模式的系统设计,探索了经济类高职院校工学结合人才培养模式改革的途径,有效地保障了工学结合的深入开展,并通过实践彰显了工学结合的价值。

关键词：高职教育工学结合人才培养模式示范性建设

高职院校工学结合“四环相扣”人才培养模式探索

[期刊] 职教论坛 [作者] 王荣辉吕红

高职院校人才培养模式决定着学校人才培养的规格与目标,目前高职院校人才培养模式中存在的问题导致了毕业学生不能很好的满足经济社会对高技能人才的需求,因而形成着眼学校特色培育、适合地方社会发展、服务区域经济建设的高职院校人才培养模式,既是学校发展所需,也是高职院校服务社会的重要体现。重庆电子工程职业学院在示范性高等职业院校建设过程中,总结形成了独具特色的基于"能力标准、模块课程、工学交替、职场鉴定"的"四环相扣"人才培养模式,体现了高职教育人才培养规律,解决了人才规格与行业要求不适应等问题,获得了第六届高等教育国家级教学成果一等奖。

关键词：高职院校人才培养模式双核心双情境四环相扣

高职自动化专业“工学结合”人才培养模式探索与实践

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 秦益霖高志宏

本文介绍了常州信息职业技术学院通过创新"企-校-企"三轴联动的人才培养体系,采取"找准需求定人才、校企合作建课程、工学结合育人才"等措施,构建以培养学生综合素质为目标的教学模式情况。

关键词：电气自动化工学结合培养体系

高职教育工学结合人才培养模式的理论与实践探索

[期刊] 教育与职业 [作者] 陈维彬

高职教育人才培养模式具有专业性、多样性和综合性等特征,知行观、实用主义哲学和马克思主义教育学为工学结合人才培养模式奠定了理论基础;英国三明治教育、美国合作教育和德国双元制教育为工学结合人才培养模式提供了国际借鉴;工学结合的双重性、交替性和市场性决定高职教育应从培养目标、培养标准、培养条件、培养途径及机制等方面创新与实践人才培养模式。

关键词：高职教育人才培养模式工学结合