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[期刊] 中国高教研究
[作者]
梁玉国 夏传波 杨俊亮
界定了高职院校学生职业核心能力的内涵与外延,建构了包括培养目标、课程体系、实践训练体系、评价体系和保障体系的高职院校学生职业核心能力的培养体系,探索了高职院校学生职业核心能力"三层次递进,四结合培养"模式。
[期刊] 教育与职业
[作者]
邓峰 吴颖岩
构建职业核心能力培养体系,形成可操作的学生职业核心能力行为养成方案,是推进职业核心能力培养工作向纵深发展的关键。文章从我国高职院校职业核心能力培养中存在的不足入手,富有创意地提出高职学生职业核心能力"一体四翼"培养体系,阐述了"一体四翼"培养体系的结构,解析了"一体四翼"培养体系的保障举措,诠释了"一体四翼"培养体系的实践效用,为提升学生的就业核心竞争力提供了一个有建设性意义的方案。
关键词：
高职 职业核心能力 培养体系
[期刊] 教育与职业
[作者]
王庭俊 岳金方
职业核心能力在人的能力体系架构中居于基础和核心地位,具有普适性、内隐性、可迁移性和持久性等特征。培养高职学生的职业核心能力是建设创新强国、应对经济社会转型发展及实现学生个人全面发展的需要。应坚持整体策略、专项策略、渗透策略培养高职学生的职业核心能力。改革人才培养模式,全面优化课程体系,强化教学和实践环节,搭建课外活动平台,建立高素质的双师型教师队伍,采用动态多元综合评价考核方式,全面系统地提高高职学生的职业核心能力。
关键词：
高职 职业核心能力 内涵 培养
[期刊] 职教论坛
[作者]
丁磊 陈年和
职业核心能力是指人们在职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力,是伴随人终身的可持续发展能力。高职生职业核心能力还有所欠缺,由此加强高职生职业核心能力培养已经迫在眉睫,学校建工专业"三学期工学交替"人才培养模式中要嵌入职业核心能力的系统培养,要制定职业核心能力培养的具体目标,要探讨应着力解决的主要问题及基本策略。
关键词：
高职 建工专业 职业核心能力
[期刊] 职业技术教育
[作者]
罗赴霞
通过调查分析,明确高职院校会计专业人才培养目标定位和企业要求。在此基础上,以能力为本位构建会计专业课程教学体系,改革教学方法和教学手段,建立会计专业职业能力训练体系,并将会计从业资格证考核纳入教学中,开设ERP课程,增强教学的针对性。
关键词：
会计专业 职业能力 高等职业院校
[期刊] 教育与职业
[作者]
许红芝
文章基于当前国内新建本科院校众多而用人单位又对学生的实践能力有着较高要求这一背景,通过分析新建本科院校的成功模式和办学实际,试着探索出一条培养学生实践能力的优质途径,以期为后来的新建本科院校提供一些切合实际、成效显著的借鉴。
关键词：
新建本科院校 学生实践能力 培养路径
[期刊] 中国成人教育
[作者]
邓金娥
职业核心能力是高等职业教育人才培养的重要内容,以就业为导向的高等职业教育在着力发展学生专业技能的同时,也不能忽视学生职业核心能力的培养,以适应瞬息万变的社会,满足学生就业、发展的需求。
关键词：
高职教育 职业能力 核心能力
[期刊] 教育与职业
[作者]
童隆
新时期,注重高职院校学生德育教育与职业能力的培养成为其首要的教学任务,德育教育与职业能力的培养贯穿了高职教育的全过程。对此,提出德育应与社会实际需求相结合、职业能力培养应注重专业性与实用性相结合、将德育与职业能力培养相结合的高职院校学生德育与职业能力培养对策。
关键词：
高职院校 德育 职业能力
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
陈晓华 张秀军
21世纪是信息社会和知识经济时代,知识经济的本质是创新,创新的基础是人才,人才培养靠教育。在世界范围的教育改革浪潮中,各国教育改革都不约而同地把培养创新精神和实践能力作为关键凸显出来。因此,在教学中培养学生的创新精神和实践能力是新时代对我们教育工作者提出的新要求。
关键词：
高职院校 创新精神 实践能力 建构主义
[期刊] 中国高教研究
[作者]
张亚春
根据高职学生的培养特点,从培养学生的兴趣出发,就如何培养高职学生的数学思维、探索和实践能力提出了个人的见解,认为在高职数学教学中既要传授知识,也要培养数学能力。
关键词：
高职数学教学思维 探索 实践 能力培养
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周建松
随着我国高等教育从大众化到普及化进程的加快，多数高校必将走向应用型，将培养目标定位于职业化专门人才。本文结合国家示范性高等职业院校近十年的实践，提出加强大学生职业发展能力培养的三合机制、三业教育、三课建设、三实工作，同时，努力构建有利于学生职业发展能力培养的环境和体制机制。
关键词：
高等教育 大学生 职业发展能力
[期刊] 职业技术教育
[作者]
谭满益 王磊 宋刚勇 李敏 魏晓娅
职业素质是产学无缝衔接的接口,由拓展要素(团队协作与沟通、学习、创新能力),保障要素(人际交往、身心健康、思想道德),支撑要素(实践能力和专业知识)三大类要素构成,其开发途径包括教育、培训、实践、自我修炼等。职业素质教育是全方位的教育,与职业教育、专业教育、人才培养、人文素质教育密不可分,相辅相成。高职院校在开展职业素质教育的过程中,应注重发挥教师的主导性和学生的主体性作用,积极吸引企业参与到职业素质教育中来。
关键词：
高等职业院校 高职生 职业素质
[期刊] 中国高教研究
[作者]
韦进
从高职教育本身去寻找造成高职教育与经济发展不相适应的问题与原因时,我们会发现:高职学生职业能力的欠缺是一个主要方面。因而,高职教育的改革要从由不同岗位未来战略能力分析确定职业素质要求,构建修正与弹性的教学体系;制定“技术准备计划”,进行培养方案、实施方法和评价体系的改革等方面来提出对策,从而培养和帮助高职学生顺利完成“从学校到工作的过渡”。
关键词：
高职教育改革 学生职业能力
[期刊] 经济师
[作者]
唐小桃
对于高等职业教育来说,培养学生的创新创业的核心素养是非常有必要的。2018年全国大学毕业生数量达到820多万人,高职院校毕业生面临巨大的就业压力。在现在的社会体系当中,高职学生只有做好面对社会的准备、独立自主的发展能力、创新创业的思路,才是高职院校解决毕业生就业压力的途径之一。高职院校要加强对学生的管理、运用专业知识因材施教,组织学生实验实践,引导学生树立创新创业的新思维。
关键词：
高职院校 创新创业 核心素养 学生
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王宇苓
在关于高职生职业精神的现状调查中我们发现,高职学生存在职业理想不够明确;职业认知不够清晰;职业态度不够端正;职业责任不够清楚等问题。据此提出了以社会需求为导向,加强职业理想教育;以意识训练为手段,重视职业认知教育;以提高兴趣为基础,注重职业态度培养;以实践教学为载体,强化职业责任培养的职业精神培养途径。
关键词：
职业精神 高职教育 高职学生
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