- 年份
- 2024(6695)
- 2023(9745)
- 2022(7905)
- 2021(7424)
- 2020(5581)
- 2019(12816)
- 2018(12438)
- 2017(21336)
- 2016(13082)
- 2015(15033)
- 2014(15318)
- 2013(14113)
- 2012(13501)
- 2011(12382)
- 2010(12893)
- 2009(11214)
- 2008(10828)
- 2007(10010)
- 2006(9154)
- 2005(8620)
- 学科
- 济(45932)
- 经济(45893)
- 管理(26304)
- 业(24399)
- 中国(23556)
- 教育(21541)
- 地方(18098)
- 企(16914)
- 企业(16914)
- 农(16390)
- 业经(12749)
- 理论(12285)
- 发(12209)
- 农业(11400)
- 教学(10724)
- 学(10333)
- 地方经济(10076)
- 方法(9868)
- 发展(9814)
- 展(9687)
- 技术(9480)
- 银(9344)
- 银行(9326)
- 行(9155)
- 融(9140)
- 金融(9139)
- 制(9121)
- 财(8293)
- 数学(7873)
- 环境(7716)
- 机构
- 学院(172768)
- 大学(165030)
- 研究(67299)
- 济(59245)
- 经济(57442)
- 管理(51542)
- 中国(45589)
- 理学(42007)
- 理学院(41332)
- 管理学(40388)
- 管理学院(40053)
- 科学(39961)
- 京(38811)
- 范(35297)
- 师范(35063)
- 教育(34921)
- 所(34701)
- 研究所(31089)
- 江(30916)
- 技术(29845)
- 中心(29394)
- 职业(29050)
- 财(28426)
- 师范大学(28145)
- 农(27946)
- 北京(26240)
- 州(25205)
- 院(24364)
- 业大(22203)
- 农业(21334)
- 基金
- 项目(103375)
- 研究(89085)
- 科学(81348)
- 基金(64966)
- 家(55456)
- 国家(54667)
- 社会(50431)
- 教育(50093)
- 社会科(47287)
- 社会科学(47277)
- 省(46391)
- 科学基金(44866)
- 编号(41982)
- 划(39973)
- 成果(36433)
- 课题(34863)
- 基金项目(32899)
- 发(30253)
- 年(30121)
- 重点(25845)
- 资助(25553)
- 规划(25264)
- 发展(24711)
- 自然(24647)
- 展(24191)
- 自然科(23985)
- 自然科学(23977)
- 项目编号(23594)
- 自然科学基金(23475)
- 性(23430)
- 期刊
- 济(79900)
- 经济(79900)
- 教育(64663)
- 研究(64259)
- 中国(55491)
- 农(28354)
- 技术(23515)
- 学报(23187)
- 科学(21524)
- 职业(21242)
- 管理(20605)
- 财(20551)
- 农业(19774)
- 大学(18974)
- 融(18030)
- 金融(18030)
- 学学(15962)
- 业经(14809)
- 技术教育(14162)
- 职业技术(14162)
- 职业技术教育(14162)
- 坛(12699)
- 论坛(12699)
- 经济研究(11822)
- 业(10264)
- 发(10125)
- 财经(10077)
- 问题(9702)
- 经(8882)
- 图书(8839)
共检索到295646条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
张慧波
发展本科层次职业教育是高职院校实现跨越式发展的重要战略选择,同时也是凸显类型教育特征、提升学校发展创新能级、拓展现代职业教育体系、促进经济高质量持续发展的现实需要。高职院校发展本科层次职业教育需要突破发展定位、发展模式、发展层级的困境,一是从管理向治理转变,建立开放协同的治理体系;二是从专业向专业群转变,强化专业的人才培养与学术属性;三是从以院校科研为主向校企协同创新转变,提高应用科研的层级与水平。
[期刊] 教育与职业
[作者]
张安强 宫丽丽
无论是基于历史经验还是未来需求,职业教育往更高层次发展已是必然。在此情形下,本科层次职业教育为职业教育的转型与改革提供了一个新的方向。这既是时代的呼唤,也是人民对美好生活的向往在职业教育层面的反映。借鉴结构功能主义的理论模型,可以从"适应、目标获取、整合、模式维持"四个维度分析本科层次职业教育的现实境遇和发展路径,从而构建一个相对成熟的运行体系。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郭福春 徐伶俐
本科层次职业教育是教育和产业发展的必然要求,目前,本科层次职业教育的发展存在固有观念影响、顶层设计欠缺和职校自身发展不足等诸多问题。针对现实情况,因地制宜地选取合作办学或独立办学的路径,是未来本科层次职业教育发展的理想选择。
关键词：
职业教育 本科 路径 发展
[期刊] 职教论坛
[作者]
郭晨 吕路平
基于经济社会的发展需要、职业教育的类型及层次提升和国家政策明确导向等方面的背景,从法律合规、人才类型、归口管理、配套政策和院校代表性等五方面分析本科层次职业教育发展中存在的问题,并据此提出了完善立法、明确人才类型、制定相关制度标准、坚持需求导向等对策建议,以期解决职业教育在提升层次过程中遇到的困难,早日实现贯通职业教育发展路径、提高全社会对本科层次职业教育认可度的目标。
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘晓 乔飞飞
发展本科层次职业教育是我国经济社会发展和现代职业教育体系构建的现实诉求。从我国目前教育体系的实际出发,结合职业教育发展现状,引导一批新建地方本科院校的转型应该是我国发展本科层次职业教育最为现实的路径选择。这一转型过程中,需要地方本科院校在办学定位、人才培养目标和学生评价、教师队伍建设以及产学研平台建设方面进行系统转型。与此同时,国家必须给予一定的政策倾斜和制度保障。
关键词：
本科层次 职业教育 路径 保障机制
[期刊] 教育与职业
[作者]
李巨银 林敏 朱善元
发展本科层次职业教育是完善现代职业教育体系、推动职业教育成为一个完整的教育类型的重要举措,也是我国经济社会高质量发展对高层次技术技能人才的现实需求。我国本科层次职业教育历经联合办学的探索阶段、独立建制的试点阶段和凸显类型的发展阶段,目前依然面临办学理念转变困难、人才培养定位不清、内涵建设支撑不足等困境。因此,要以人才培养为中心,着力加强本科层次职业教育的内涵建设;以"职普双轨"运行为目标,加快构建"纵向贯通、横向融通"的现代职教体系;以"师资队伍、产教融合、科技创新"为关键,聚力打造本科层次职业教育的特色标识。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
贾俊礼 唐振华 郝骞
本文首先从观念、知识和能力三个角度论述了本科层次职业教育对高职院校教师的挑战,进而阐述了本科层次职业教育视域下高职院校教师的优势与发展困境,并基于本科层次职业教育的视域,提出改进高职院校教师发展策略的相关建议,包括通过更新研修模式,促进教师专业实践能力提高;设立专门机构,推进教师发展服务系统化;吸纳教师参与课程改革,保障教师归属感、使命感获得;构建高职特色评价体系,维护教师学术生态发展。
关键词：
本科层次职业教育 高职院校 教师发展
[期刊] 职业技术教育
[作者]
俞林 颜炳乾 周桂瑾
稳步发展职业本科教育是不断适应产业转型升级需求和满足职业技能供给效能的重要举措，也是完善现代职业教育体系架构和彰显职业教育类型地位的重要抓手。针对当前我国产业结构转型升级、完善现代职业教育体系、新职业新岗位对劳动者能力结构变化等对职业本科教育发展提出的现实需求，要从职业性、高端性和标准性三方面明确职业本科教育的发展定位。有效推动职业本科教育高质量发展，必须找准正确的发展方向和路径，而依托“双高计划”学校举办职业本科教育是一种合适的行动路径，其在建设过程中需要在“职”字上固根本、在“高”字上求发展、在“标准”上做探索。
[期刊] 职教论坛
[作者]
任君庆 王琪
通过对世界各国和地区本科层次职业教育发展历史的考察发现,发展本科层次职业教育是产业发展对高端技能人才需要的历史必然;我国发展本科层次的职业教育在理论认识上早有讨论,产业发展也有现实的需求,但政策实施上还存在着诸多的困境。我国要发展本科层次的职业教育,需要建立因地制宜、先行先试的职业教育,根据产业发展需求试办长学制专业,在区域内建立起高职院校与应用型本科院校的衔接机制。
关键词：
职业教育 本科 路径
[期刊] 职教论坛
[作者]
彭飞霞、吴南中在《继续教育研究》2015年第3期中撰文,分析了职业教育需要借助MOOC培育在线学习能力、接轨终身学习体系和整合优质资源的现实需要,并就促进职业教育的发展提出了相应举措。为加快现代职业教育发展,党中央、国务院做出重大战略决策,提出了职业教育终身一体、开放
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈宝华
对德国、美国、日本和英国等发达国家发展本科层次高职教育的路径进行系统考察,归纳出升格、新建、衍生、专办本、专升本等五种模式,分析不同国家不同路径选择的背景与风险,提出通过逐步升格的模式发展我国本科层次高职教育,并强调升格后应去标签化。
关键词：
发达国家 本科层次 高职教育 发展路径
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
马燕
在社会经济发展、现代职业教育体系的构建、高等教育结构调整等因素的推动下,《关于加快发展现代职业教育的决定》提出要发展本科层次职业教育,但当前发展本科层次职业教育在顶层设计、与产业对接、与中职和高职衔接等方面还存在一些问题,针对这些问题,笔者提出要加强对发展本科层次职业教育的顶层设计,发展第四级教育,促进职业教育的纵向衔接和与普通教育的横向沟通,构建人才成长"立交桥";要深化产学研合作,提高本科层次职业教育人才培养质量,促进本科职业教育毕业生更好的就业。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李玉静
随着经济全球化及市场国际化的发展,以及科技与人口的变化,劳动力市场对高层次能力、技能和知识提出了更高要求。这促进了国家和欧洲层次对教育与培训的一系列改革。2010年,欧盟委员会发布《教育与培训框架2020》以及关于未来10年职业教育发展的战略文件,提出进一步增强职业教育与培训的吸引力和质量,发展功能完善的职业教育与培训体系,特别是发展高等资格层次的职业教育。为推动这一目标的实现,欧洲职业培
[期刊] 教育与职业
[作者]
宋维虎
伴随着信息技术的高速发展,信息化已成为现代教育的重要标志。职业教育是我国现代教育的重要组成部分,职业教育信息化过程中应加强服务观念,以教育信息化服务理念促进信息技术与职业教育的深度融合是现代职业教育信息化创新发展的必由之路。文章从职业教育信息化服务的内涵分析出发,以教育功能视角透析职业教育信息化的服务层次,提出我国职业教育信息化服务的发展路径,以期为以信息化为平台的职业教育创新发展提供助力。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李梦卿 田舒蕾
发展本科层次职业教育，重点在于专业建设。加强本科层次职业教育专业建设是适应产业经济转型升级、满足高水平技术技能人才培养需求的必然之举，是促进职业教育高质量发展、完善现代职教体系的关键环节。本科层次职业教育专业建设，必须遵循自身基本逻辑，坚持转型与塑型并举、传承与发展并重、融合与创新并行。强化机制构建，构建专业标准体系，形成专业建设长效机制；完善专业管理制度，建立专业动态调整机制；规范专业建设评价，健全质量保障机制。探索可为路径，坚持办学方向、培养定位和培养模式不变，提升专业建设支撑力；坚守职业性和高等性两种属性，强化专业建设驱动力；注重以学生为中心，打造专业建设内核力。
关键词：
本科层次职业教育 专业建设 专业标准
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
