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[期刊] 教育与职业
[作者]
钟斌
反思是"双师型"教师专业发展的实践品质,建构有利于教学实践的经验是企业工作背景新教师专业发展的实践宗旨。文章以广东省高职院校入职0～5年的企业工作背景教师为研究对象进行调研,发现企业工作背景新教师反思过程中存在经验局限、认知不足、情怀不够、平台匮乏和机制滞后等制约因素,并提出完善机制、精准培训、建设团队、营造氛围、实践提升五措并举的教师专业发展路径。
[期刊] 经济师
[作者]
邓黎明
文章从高职院校的立场出发，首先阐释了企业工作背景的新教师涵义，其次分析了新教师能力发展过程中遇到的难点问题，最后根据企业工作背景新教师特点，围绕新教师能力发展路径展开了讨论，指出要想使新教师具备良好的职业能力，关键要尽快落实三项工作，分别是建立评估新教师能力的模型、健全培养新教师的体系、建立提升新教师各方面能力的机制。
关键词：
高职院校 教师职业能力 企业工作背景
[期刊] 全球教育展望
[作者]
陈赟
新教师的成长是一个复杂的过程,需要给予积极的帮助。通过个案研究,发现新教师面临诸多困难,如管不住学生,课堂纪律混乱;教育理论准备不足,教材处理和教学设计有缺陷;对素质教育的理论与实施存在困惑等等。可以采取以下方式促进新教师成长:新教师要不断学习,主动参与教育研究;学校要关心新教师、制定有关政策来保证新教师的培训等。
[期刊] 职教论坛
[作者]
许海峰 石伟平
高等教育的质量主要决定于教师的素质,而当前高职教师专业实践能力不强,已成为了制约高职院校由规模发展逐渐向内涵发展过程中的重要因素之一,严重制约了高职教育教学质量的进一步发展与提升。本研究从政府的宏观层面、学校的中观层面、教师的微观层面,分析制约高职教师专业实践能力提升的现实困境。在此基础上进一步从政府、学校、企业、教师视角,提出了高职教师专业实践能力提升的相应对策。
关键词：
高职教师 专业实践能力 提升对策
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈丁玮
目前我国的高职教师专业化发展仍然面临一系列的困境,诸如教师专业标准不健全,欠缺相应的制度保障;职前与职后培养断层,没有系统的培养体系;教师实践经验不丰富,缺乏专业锻炼的平台;专业发展动机不够强,缺少自主发展的意识等。对此,文章提出了如下对策:健全教师专业标准,提供坚实的制度保障;衔接职前职后培养,创新一体化培养体系;提高教师实践能力,搭建专业的锻炼平台;增强自主发展动机,培养自主发展的意识。
关键词：
高职教师 专业化发展 困境 有效对策
[期刊] 科技管理研究
[作者]
李国杰
现如今,随着国家与社会对现代化高职教育系统建设重视程度的逐渐加深,越来越多高职院校意识到优化教师专业发展重要性,并积极采取相应措施与手段提升自身教师专业发展水平,力求强化院校教师专业发展实践体系的建设。产教融合发展战略作为加快现代高职教育体系建设进程主要途径之一,对高校创新教师专业发展实践模式有深远影响,因此,
[期刊] 职教论坛
[作者]
李娜
文章以高职院校新教师入职培训为研究对象，通过问卷调查和访谈法，对北京地区的五所高职院校新教师展开调查研究，分析目前高职院校新教师入职培训的现状，并从教师专业发展的角度对高职院校新教师入职培训提出了意见和建议。
关键词：
高职院校 新教师 入职培训 调查
[期刊] 教育与职业
[作者]
郭群 缪朝东 嬴萍丽
数字化转型背景下，职校教师专业发展的价值逻辑体现在数智化职教场景建设丰富职校教师专业学习场景、校企资源智能共享助推职校教师实践技能高质量培养等四个方面。但数字化平台和资源建设难以契合职校教师专业发展需求、技术适应受困数字素养发展瓶颈等问题制约了职校教师的专业发展。因此，数字化转型背景下促进职校教师专业发展需立足职校教师技术适应，构建区域资源互通的研修平台；聚焦职校教师的数字素养培育，构建校本化智能研修机制；立足多源精准数据采集，构建职校教师专业发展数智化评价体系；基于角色与价值认知，构建满足职校教师教学科研需求的数字化诊断机制。
关键词：
职校教师 专业发展 数字化转型 数字研修
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谌莉 谭永平 陈创新
高职教师专业实践能力是技能型社会建设背景下技术技能人才培养质量提升的重要保障。基于广西部分高职院校的调研，发现欠发达地区高职教师专业实践能力提升面临专业实践教学能力偏弱、技术研发和服务能力不强等困境。建议加大政策支持力度，健全“双师双向”交流互动机制；突出德技双馨，建立“二分四化”评价认证体系；深化产教协同，构建“三性四新”的培训内容体系；加强校企合作，搭建“双元四位”培训平台；技术赋能提效，创新“双线双师”培训模式，以全面提升高职教师专业实践能力。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王剑
职业院校教师到企业实践是校企合作的重要内容，也是教师提高自身职业能力的重要手段。然而，现实中职业院校教师到企业实践困难重重，达不到预期的效果。本文以社会交换理论为指导，分析了职业院校教师企业实践中学校、教师和企业３个主体两两之间的社会交换关系，从社会交换的角度剖析了当前职业院校教师企业实践所处的困境和原因，并提出了相应的对策和建议。
[期刊] 教育与职业
[作者]
蒲仕江
随着升本和高校扩招,全国外语专业的规模不断扩大,大量青年外语教师加入了高校教师的行列。他们既是高校外语教学的生力军,又是目前推进高校教师专业化的一个相对缓慢的群体。基于此,文章主要探讨高校青年外语教师专业化发展的困境,并就如何加快高校青年外语教师的专业化发展做一定探讨,提出加强对教育信念的学习和培养,完善教师专业知识结构,树立自我发展意识,倡导反思性教学,提倡教学与科研并重。
[期刊] 企业经济
[作者]
王艳梅
在中小企业中,可以推行融通仓运作模式进行融资。融通仓运作模式的内涵是中小型生产经营企业以其采购的原材料或产成品作为质押物或反担保品存入第三方物流企业的融通仓,并据此获得协作银行的贷款,然后在其后续生产经营过程中或质押产品销售过程中分阶段还款。第三方物流企业提供质押物品的保管、价值评估、去向监管、信用担保等服务,架起银企间资金融通的桥梁,较好地解决了中小型生产企业的资金短缺问题。
关键词：
金融危机 中小企业融资 困境 对策
[期刊] 职业技术教育
[作者]
岳梦 王芳
职教师资队伍制度改革带来了职教新教师群体结构的根本性变化，新教师群体来源构成的混合性、个体起始能力的差异化以及专业发展需求的个性化给新教师入职培养带来了新挑战。需求分析是培训实施的起点，根据OTP需求分析模型，从组织、工作任务、人员三个层次分析了当前职业院校实施新教师入职培养的系统性需求，同时针对现有培养与发展需求的低适配问题，提出了新教师入职培养的优化策略：以新教师入职培养制度建设支撑学校组织战略发展；以“组织—人际”间的双维协作构建两个培养共同体；对标新教师工作要求和个体发展需求设计入职培养方案；将入职培养从短周期课程化培训转向长周期系统性培养；实施过程性、增值性评价的新教师培养评价；以入职培养驱动新教师专业发展的自我反思。
关键词：
OTP需求分析 高职院校 新教师入职培养
[期刊] 中国高教研究
[作者]
邵建东 徐珍珍 孙凤敏
加强专业教师团队建设是高职院校高质量发展的重要抓手。通过质性分析发现,高职院校专业教师团队建设受区域产业、政府政策、学校管理和专业基础等内外部因素影响,并呈现出目标定位偏差、结构尚需优化、整体合力不足、内部治理缺位和建设环境欠佳等问题。聚焦高水平和结构化的团队建设目标,应强化政府引导,加大政策供给力度;深化产教融合,搭建高端发展平台;细化院系治理,完善团队建设制度;优化运行机制,提升整体发展水平,这是高职院校专业教师团队改革发展的方向和关键。
[期刊] 教育与职业
[作者]
崔洪成 齐辉 马尧
高职院校体育教师专业发展是推动高职院校体育教育转型发展、特色发展和内涵发展的重要举措。文章分析了高职院校体育教师专业发展的个人困境、制度困境、课程困境和情境困境,进而提出应激发体育教师专业发展的内在动机,完善体育教师专业发展的相关制度,积极推动体育教师专业发展的主体性回归,积极重塑体育教师合作文化,以促进高职院校体育教师专业发展。
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