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[期刊] 职教论坛
[作者]
张振飞 张艳芳
产教融合是实现校企"双赢"、和谐发展的重要手段和有效途径,是高职院校教育价值、社会价值和经济价值的集中体现。通过完善制度建设、优化课程设置、创新办学模式、打造双师团队、提高企业认识等,推动高职院校产教融合科学模式的构建与实施。
关键词：
高职院校 产教融合 构建 实施
[期刊] 职业技术教育
[作者]
段向帅
对我国高职院校而言，产教融合困境的形成有其独特的历史背景。当前阶段，高职院校产教融合问题的实质是如何在社会主义市场经济体制下重构产业与教育之间的关系，而解决这一问题的关键是在实践层面找到真正有力的抓手。为此，可以探索将PPP模式应用于高职院校产教融合过程中，其主要优势包括：拓宽经费来源渠道，形成利益共享机制；降低校企合作成本，形成风险共担机制；提高资源配置效率，形成深度合作机制。在这一改革过程中，PPP模式应用的关键则在于实现内涵、技术、制度三个维度的系统创新，即激活改革存量资源，丰富公私合作形式；打破传统教育边界，加强合作平台建设；保障各方合法权益，完善教育产权制度。
关键词：
高职院校 产教融合 PPP模式
[期刊] 科技管理研究
[作者]
李荣峰
经济转型的加速引发了人才需求的变革，高职教育作为一种更具时代气息和包容优势的教育模式，开始逐渐兴盛起来并为社会所认可。产教融合模式作为一种兼具市场元素与校园特色的模式，既秉承普通高校教学的发展核心，同时体现了高职院校的实用特色，具备独特的研究价值。由黎鲲编著，陕西人民教育出版社出版的《高职院校产教融合模式及其评价机制》正是研究成果之一。
[期刊] 职教论坛
[作者]
周晓瑜 张君兰
产教融合的实体化运行已经成为实践层面职业院校普遍采取的行动,这些实体按照产权归属、形成方式、合作状态等维度,可以分为三类:松散实体、名义实体和独立法人实体。基于知识论的视角来看,实体化的本质就是学校和企业跨越彼此的"知识边界",三类实体分别反映了学校和企业跨越"知识边界"的三条路径,即基于公共知识检索和存储的"语法路径"、基于调和意义差异的"语义路径"、基于知识共创的"实用路径"。学校应根据"技术知识创新的需求度"和"知识基础的共享度"两个要素,选择合适的产教融合实体化模式。同时应对不同类型的产教融合实体实施绩效分类评价,政府和学校应勇于创新实体化的保障制度。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李炎炎 池春阳
为更好地服务区域经济社会高质量发展以及遵循新技术革命和产业变革持续深化的趋势特征，新时代产教融合由解决人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上不能完全适应的问题，拓展至建设产教融合试点城市、产教融合标杆行业、产教融合领先企业等多维度、全方位融合。高职院校、地方政府、行业企业应以需求场景为出发点延伸合作空间，以培养高素质技术技能人才为落脚点优化合作模式，努力探索“共生参与、共享互动”的实施路径，最终形成高职院校自我激发空间与利益共生空间协同发展并促进资源向创新人才培养体系空间转化的良性互动机制。
关键词：
产教融合 场景 空间生产 人才培养
[期刊] 职教论坛
[作者]
项缨 李颜娟
高职院校人才培养中尚存在着课程之间相互脱节,个性化教学缺乏、实践操作较差、团队意识薄弱等问题,以学校"骨干教师"与行业龙头企业"工程师"双元主体合作共建"双师工作室",根据行业企业的岗位需求分方向设立"双师工作室",将技能实训、项目开发、竞赛培育及教师职业能力提升等融为一体,能够极大地调动校企双方的积极性,促进校企产教融合的发展。
[期刊] 经济师
[作者]
郭孟圆
文章通过对产教融合背景下高职英语教学模式的现状研究，针对此背景下高职英语教学模式提出相关的策略，提高英语在此背景下的专业性，提高教师的英语教学针对性，提高学生的英语实践应用性。
关键词：
产教融合 高职英语教学 教学模式
[期刊] 教育与职业
[作者]
段明
产业学院作为我国产教融合探索过程中的一种新的组织形态,在推动我国高职教育改革中发挥了重要作用。近年来,各高职院校纷纷成立产业学院,形成了"学校—企业型""学校—协会型""政—校—行—企多主体型"等治理模式,但仍然存在一些问题。对此,我国应从法律层面上明确产业学院的法律性质与地位,从制度层面上构建现代治理体系及科学的治理架构,从机制层面上建立适当让渡企业利益的退出机制,从经济层面上明确产业学院产权划分,从文化层面上推动校企文化融合,提升产业学院治理效能,探索能够实现"共建共管共享"的现代产业学院治理机制。
关键词：
产教融合 高职产业学院 治理模式 产权
[期刊] 中国高等教育
[作者]
李建奇
用人单位需要的，是熟练掌握专业技能，具备专业实践能力的毕业生。贯彻＂产教融合＂，积极探索校企＂产学研用＂的合作机制。依据＂三层次需求＂制定人才培养方案，并以不同的校企合作模式来实现人才的定向培养。随着中央城市工作会议的召开、国务院《关于深入推进新型城镇化建设的若干意见》的出台和土建类注册工程师执业资格制度的日渐完善，社会对土建类专业人才的工程执业能力提出了更高的要求。作为高等教育大众化的主力军，地方高校如何加强学生
[期刊] 经济师
[作者]
张汝根 王莉 籍丹宁 刘黎明
产教融合是高等教育发展到今天的必然结果。产学研一体化的教学模式能够有效地进行优势互补,给学校和企业都带来利益。但专业与企业产学研合作不是一蹴而就,需要考虑方方面面,要有政策和法规的保障,让双方都能感到合作的希望和前景,都愿意向着这方面努力,产教融合才能真正落到实处。
关键词：
产教融合 育人模式 国贸专业
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘家枢
高等职业教育改革发展进入新的历史时期,党的十八届三中全会发布的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确提出:"必须积极稳妥从广度和深度上推进市场化改革,大幅度减少政府对资源的直接配置,推动资源配置依据市场规则、市场价格、市场竞争实现效益最大化和效率最优化。"高等职业教育要提高内涵建设和人才培养质量水平,实现企业成为重要办学主体、校企深度融合,必须走体制创新之路——引入企业资源,发展高职院校的混合所有制。
[期刊] 特区经济
[作者]
周晓敏 葛丹
在当前"大众创业,万众创新"背景下,高职院校大力培养创业创新复合型人才,加强中小企业创业与经营专业建设已经是迫在眉睫。本文从中小企业创业与经营专业定位、人才培养方案、课程体系、创业实训、师资队伍等各方面进行深入研究,并深化产教融合,以期培养符合当前社会发展需求的创新创业型高层次人才。
关键词：
温州 中小企业创业与经营 产教融合
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨慧 池涌 葛富林 主洪国
针对西部山区高职院校基础薄弱、企业资源不足、产业适应乏力三大瓶颈，通过东西部协作跨区域产教融合、校企合作、工学结合育人实践，构建跨区域“一企一策”精准脱贫的职业教育人才培养体系，形成“毕节职院+广东多校+广东多企”的东西协作协同育人机制，借力东部产教力量提升服务产业适应性、助推“东部企业+西部资源”产业互补等创新实践的人才培养模式，开辟一条西部山区高职院校借力东西协作服务产业、带动就业、巩固脱贫的可持续发展路径，助推精准脱贫与乡村振兴衔接，丰富产教融合、均衡发展理论内涵，获得了2022年职业教育国家级教学成果奖二等奖。
[期刊] 教育与职业
[作者]
姬忠莉 吴烽 李昆益
通过分析影响当前高职院校专创融合的制约因素,构建了具有高职特色的"双向互融"专创融合模式。一方面,从培养方案、课程设计和教学模式三个方面改革专业教育模式,把"双创"教育渗透到专业教育;另一方面,从教学资源开发、实践平台建设及教学模式改革三个方面将专业教育融入"双创"教育之中。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘艳
基于产教融合深化人才培养模式改革是我国职业教育人才培养的主旋律。以职业能力发展阶段理论为基础，充分考虑职业教育人才培养模式改革的理论逻辑、政策逻辑和现实逻辑，从影响产教融合的因素和动力入手，在厘清教育链、产业链、人才链之间关系的基础上，根据职业院校人才培养目标，通过产教融合、校企合作的形式，尝试构建了职业院校“内外双向”人才培养模式。该模式的实施路径为：完善学生到企业实习制度；完善教师到企业挂职锻炼制度；完善企业技术人员到职业院校交流机制；充分发挥政府职能。
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