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[期刊] 职教论坛
[作者]
尚观华
产学研结合既具有"经济性"同时也具有"教育性"。目前我国普通高等教育较注重以"经济效益"为核心的产学研结合,而高职教育大量实施的以"成才育人"为目的的产学研结合则容易受到忽视,两者虽各有侧重但究其本质并不矛盾。文章从"教育性"、"经济性"两个维度来剖析高职院校产学研结合的特点,以期能够促进高职院校的持续发展。
关键词：
高职院校 产学研合作 教育性 经济性
[期刊] 职业技术教育
[作者]
肖凤翔 俸晓玲
高职贫困生资助的教育性要求正视贫困生的非经济弱势处境、发挥资助的生产性潜能、实现资助的可持续效益,真正从教育入场、在场、出场全程关注高职贫困生的发展,确保他们的稳定脱贫和长远生存。这就要求在物质资助的基础上,充分运用教育投资策略丰富资助形式,扩充高职贫困生资本占有的类型和数量,帮助高职贫困生优化发展选择、提升发展水平。为此,应坚持以经济资助为主体,开展多项教育服务项目,加大贫困生资助的发展性考核。
[期刊] 职教论坛
[作者]
张翠玲在《高教探索》2013年第4期中撰文,从教育哲学、教育社会学和教育经济管理多学科视野分析了示范性高职院校产学研结合的原理内涵,探索了高职产学研结合的校本策略与途径。基于教育哲学视野,针对高职教育人才培养本科压缩或技校加码的非理性状态,探寻高职产学研结合的理念共识。1.高职院校产学研结合的教育哲学原理。在产学研结合的逻辑思考中,批判地将古希
[期刊] 教育研究
[作者]
杨启亮
教学的教育性解释教学中的教育价值,是个教育学问题,教育的教学性解释教育中的教学价值,是个教学论问题,它们是一般性与特殊性的关系。在教学理论和实践中,这两个问题被泛教育的解释混淆了,用教学的教育性解释教育的教学性,泛化了教学之所以是教学的特殊性,使"学校教育以教学为中心"中的"教学"无所适从。在教学论的学科范畴,教学的教育性是个跨学科边界的特性,教育的教学性是学科边界规定的特性,它是教学存在的底线,也是多元理解教学、多学科跨界融合的教学研究的底线。
关键词：
教育学 教学论 学科边界
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘复国
从高等职业教育的特殊性出发,阐述了高职院校实行产学研结合的必要性,探讨了高职院校产学研结合的特点及其基本模式,分析了当前高职院校产学研结合存在的问题并提出了具体的对策。
关键词：
高职院校 产学研 特点 对策
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王丽
新加坡的双语教育具有显著的民族性和经济性。该政策的实施主要是基于民族团结和经济发展的双重考量,其旨在保障新加坡人不丧失自身的文化价值和身份认同的同时,又能使新加坡的经济在世界上立足。实践证明,新加坡的双语教育不仅促进了多元文化的共存和多民族的和睦共处,而且推动了该国的经济发展,双语教育的双重性得到了积极融合和有效发挥。
关键词：
新加坡 双语教育 民族教育政策
[期刊] 中国高等教育
[作者]
赵爱华等在《辽宁教育研究》第6期撰文指出,大学的教学与科研必须统一,统一的条件是大学教学的研究性与科研的教育性。而统一的基础是以人才培养为中心。当前要加强教学与科研的统一,使其更好地为大学的本质——培养人才服务。需要提倡探究式研究性的教学,培养创造性高素质人才。使大学科研回归本真的大学科研,凸显大学科研
[期刊] 经济问题探索
[作者]
张丽华 叶炜 林善浪
十九大报告中将污染防治作为决胜全面建成小康社会的三大攻坚战之一。我国的环境污染问题是大型经济体工业化过程中的一个主要矛盾,环境库兹涅茨曲线是分析这一问题的基本框架。本文从一个新的角度对该曲线进行了阐述与解释。首先在一个理论框架中分析了污染治理活动中的规模报酬递增是导致一国或地区环境污染水平与经济发展水平之间出现倒U型关系的本质原因。进而基于我国1998~2014年省级数据证实了上述理论假设。最后,尽管我国的环境污染水平仍然随着经济的发展而增加,但自2010年以后有近30%的省份其污染排放量随经济增长而增长的速度已经减缓。可以通过促进产业集聚、鼓励园区提供公共环保设施与服务等措施帮助我国加快进入倒U型曲线的右半部分,尽早实现经济发展与环境保护相协调的目标。
[期刊] 财贸研究
[作者]
张艳辉
大数法则是保险业经营的一个重要数理基础。大数法则对同质风险在大量保险单位之间的分摊类似于厂商理论中的规模经济性。规模经济是对生产经营成本的分摊,大数法则是对风险的分散。保险经营的规模要求是保持保险公司财务稳定性的重要条件。
关键词：
大数法则 规模经济
[期刊] 中国高教研究
[作者]
陈解放
高等教育的产学研结合可归纳为以加快科技成果转化为主要目的和以培养具有一定生产实践经验的实用型人才为主要目的两种类型。两者具有不同的目标、内容和途径。高等职业院校在开展产学研结合的过程中,应根据自身的功能定位作出正确的选择。
关键词：
高等职业教育 产学研结合
[期刊] 高等教育研究
[作者]
荀振芳
高等教育评价应包括对高等教育作为价值客体和价值主体两方面的价值关系的评价。现在的研究往往重视前者而忽视后者,必须倡导从教育性视角(即把高等教育作为价值主体)来认识高等教育的价值评价。教育性视角的高等教育评价具有科学性、深刻性和反思性。
关键词：
高等教育评价 教育性视角
[期刊] 现代管理科学
[作者]
王金丽 秦鹏飞
"互联网+"的本质是要发挥互联网在资源配置中的主导作用,反映了资源基础观,兼具长尾效应并颠覆了传统二八原则。"互联网+"的经济性主要体现在是中国产业升级耗散结构的动力与引擎、促成了交易费用的显著降低及商业世界变革并蓬勃了物流业、互联网金融及创业。外部非经济性主要体现在网络安全问题、政府监管难度加大。非经济性规避措施包括完善和细化互联网法律法规、加强信息基础设施建设、培养"互联网+"时代信息与技术人才、完善"互联网+"信息安全保障、提升网络参与者的安全意识。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
丁金昌
产学研相结合在本质上存在必然联系,"产"离不开掌握知识的专门人才与科技,"研"同样依存于掌握知识的专门人才,其课题来自生产和生活实践,"学"必须联系生产和生活实际,必须重视最新的研究成果。即"产""学""研"是相互依存的,走好产学研结合之路,必将提高高职院校人才培养质量。但是"产""学""研"又是三种不同的社会性活动,有各自的任务,厘清利益相关者各方的利益诉求是深化产学研结合办学模式的起点。企业产学研结合根本利益在于与生产
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈淑慧 陈保荣 张云秀
产学研结合是学校和企业、科研单位等部门合作进行教学、科研、生产。高职教育起步晚、基础差，影响了产学研结合的实施。在国家实施创新驱动发展的战略背景下，分析高职教育产学研的现状和问题，提出搭建信息服务平台，促进校企沟通联络；建立长效合作机制，确保校企共同参与；出台相关政策，扶持优势项目；建立监督保障机制，确保实施持续见效；完善相关法律法规，做到合作有法可依等对策建议。
关键词：
高职教育 产学研 对策建议
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