- 年份
- 2024(9231)
- 2023(13350)
- 2022(11645)
- 2021(11152)
- 2020(9255)
- 2019(21366)
- 2018(21477)
- 2017(40095)
- 2016(22475)
- 2015(25815)
- 2014(26339)
- 2013(25163)
- 2012(23225)
- 2011(20614)
- 2010(20518)
- 2009(18224)
- 2008(17339)
- 2007(15202)
- 2006(13073)
- 2005(11210)
- 学科
- 济(80246)
- 经济(80152)
- 管理(62886)
- 业(57591)
- 企(48108)
- 企业(48108)
- 方法(36150)
- 数学(30929)
- 数学方法(30501)
- 农(22473)
- 中国(22128)
- 学(19684)
- 技术(19203)
- 财(19107)
- 业经(18374)
- 地方(18223)
- 理论(17714)
- 农业(15062)
- 制(15005)
- 教育(14041)
- 和(13606)
- 贸(13366)
- 贸易(13360)
- 环境(12975)
- 易(12912)
- 教学(12860)
- 务(11978)
- 体(11932)
- 财务(11898)
- 财务管理(11874)
- 机构
- 学院(308720)
- 大学(303425)
- 管理(119056)
- 济(109481)
- 经济(106665)
- 理学(103011)
- 理学院(101771)
- 研究(100949)
- 管理学(99890)
- 管理学院(99318)
- 中国(71753)
- 科学(66022)
- 京(65777)
- 农(50987)
- 所(50931)
- 财(49169)
- 业大(48175)
- 研究所(46777)
- 江(46240)
- 中心(45874)
- 范(44589)
- 师范(44120)
- 技术(41929)
- 北京(41262)
- 农业(40076)
- 财经(39505)
- 州(37997)
- 院(37341)
- 经(35814)
- 师范大学(35362)
- 基金
- 项目(215374)
- 科学(167597)
- 研究(161498)
- 基金(150436)
- 家(131003)
- 国家(129828)
- 科学基金(110874)
- 社会(95813)
- 社会科(90453)
- 社会科学(90426)
- 省(87935)
- 基金项目(80985)
- 教育(77388)
- 划(73570)
- 自然(72711)
- 自然科(70980)
- 自然科学(70962)
- 编号(69674)
- 自然科学基金(69661)
- 资助(61185)
- 成果(56595)
- 课题(49304)
- 重点(48444)
- 部(46269)
- 发(46064)
- 创(45434)
- 项目编号(42199)
- 创新(42185)
- 科研(40609)
- 年(40531)
- 期刊
- 济(119500)
- 经济(119500)
- 研究(87297)
- 中国(63732)
- 教育(51594)
- 学报(50093)
- 农(45778)
- 科学(45198)
- 管理(42619)
- 大学(37232)
- 财(37054)
- 学学(34545)
- 技术(33828)
- 农业(32109)
- 融(21248)
- 金融(21248)
- 业经(20562)
- 图书(19168)
- 财经(17889)
- 经济研究(17863)
- 职业(17788)
- 科技(16626)
- 业(16589)
- 问题(15643)
- 坛(15347)
- 论坛(15347)
- 经(15205)
- 技术经济(14802)
- 理论(14466)
- 版(14447)
共检索到445076条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘兴恕 尹万建
基于智能网联汽车技术专业群，在OBE理论的指导下，按照“总—分—总”的设计流程，深入研究高职院校专业群课程体系的构建。厘清职业领域与课程领域的对接关系，进而梳理专业群的组群逻辑，是构建课程体系的前提；明确高职院校专业群课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等四要素，是构建课程体系的核心；根据“岗课赛证”融通原则，构建出高职院校智能网联汽车技术专业群“平台+方向+拓展”课程体系。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
邱英杰
根据汽车技术服务与营销专业的市场定位及就业工作岗位的实际需要,通过对汽车营销人员应具备的职业知识、职业素质和职业能力进行分析,参照职业标准及企业任职要求,结合典型工作任务,构建以汽车营销能力培养为主线、技术服务能力为支撑的"模块化、进阶式、创新型"专业课程体系。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈秀珍
课程体系是实现专业培养目标的载体,体现学校专业办学的定位,其内容反映了人才培养的目标、规格和模式,是学校教育及教学的指导性纲领。构建与行业、企业人才需求相配匹的高职专业群课程体系,才能培养出符合市场需求的人才,并凸显专业群的适应性,发挥专业群在拓展新专业(或专业方向)方面的集群优势。文章以材料成型与控制技术专业群课程体系建设为例,讨论专业群课程体系开发途径、"底层共享,中层分立,高层互选"专业群课程体系构建及内涵、专业群课程体系实施的保障。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张欢
本文阐述高职院校以学校优势或特色专业为核心,按行业基础、技术基础相同或相近原则,充分融合相关专业而形成了专业群。其中,课程体系建设是重中之重。本文以食品设备自动化专业群为例,探讨高职高专专业群课程体系建设的思路与方法,以实现相近专业间专业教学资源充分共享,互通互融、紧密联系。
关键词：
高职院校 专业群 课程体系 共享 融通
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘兴恕 关志伟 尹艺霏
类型教育背景下高职院校课程改革既要符合职业性又要体现高等性。模块化课程体系以实践应用能力为本位，具有较强的灵活性，适应学生个性化学习的需求。通过厘清模块化课程体系构建的理念，并以职业领域工作过程为基础，结合高职院校汽车检测与维修技术专业实践，分析基于职业能力的模块化课程目标定位、基于典型工作任务的模块化课程内容选择与组织、基于工作过程系统化的模块化课程实施设计、基于典型产品的模块化课程评价改革等要素，提出以行业产教融合共同体为基础，构建模块化课程目标定位机制；以课程资源为支撑，构建模块化课程内容选择与组织机制；以“三教”改革为核心，构建模块化课程实施设计机制；以赛促评，构建模块化课程评价改革机制，以达到推动高职院校专业课程改革，促进职业教育高质量发展的目的。
[期刊] 职教论坛
[作者]
包忠明
构建"共享、分立、互选"的平台式课程体系是高职专业群课程体系建设的有效方式。高职专业群平台式课程体系的构建应坚持对接专业群服务面向、柔性构建、共性与差异性相结合、行业和企业参与共建等原则,通过分析专业群服务面向、面向的岗位群和技能要求,确立专业群人才培养目标、梳理岗位群对应的课程群和职业技能,构建由共享技能课程平台、分立技能课程平台和互选技能课程平台构成的平台式课程体系。
关键词：
课程体系 高等职业教育 专业群
[期刊] 教育与职业
[作者]
王荣 张斌 李曙生
文章指出随着产业转型升级以及专业变迁,机电类专业群改革步伐明显落后于区域产业发展,进而提出高职院校应基于动态化构建、柔性化协调和特色化发展专业群和各专业课程体系,构建"底层共享、中层分立、高层拓展"的课程体系,有效提高学生的实践能力和专业知识技能。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
王平
培养大学生创业能力关键是将创业教育融入人才培养全过程,建立与创业教育相衔接的专业教学体系和保障机制。以汽车技术服务与营销专业为例,提出相应的方法。
关键词：
专业教育 创业教育 融合 途径
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴翔
构建就业导向、能力本位的课程体系及其核心课程群,是高职院校培养复合型高技能人才、实现可持续发展的关键。本文从物流产业人才需求现状入手,在对物流产业就业岗位群工作过程和工作任务深入调查的基础上,对就业岗位群职业素质和技能要求进行了分析,构建了物流管理专业课程体系和核心课程群,并对具体措施进行了探讨。
关键词：
高职院校 物流管理 课程体系 核心课程群
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨益明
在汽车运用技术专业建设过程中,南京交通职业技术学院引入课程群的概念,构建以职业岗位能力培养为核心,以工作过程为导向的项目化课程体系,把全部课程根据能力培养要求分成基本素质群、专业基本技能群和岗位能力群三个大群。课程体系实施采用"1+1+0.25+0.75"四段式学习模式。为保证课程实施,建设一体化教室,配置为完成学习领域所需的全部教学资料,制定"学习工作单"供学生自我检查和自我训练使用。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赫宜 闫宁
从高职物联网专业项目课程存在的问题入手,提出了项目体系优化管理的基本原则,并在实践中通过建立制度成立课程团队深入调研、科学划分项目类别和标准、优化专业总体项目课程体系和制订行动导向的项目实施标准等推行专业项目课程体系优化管理,更好地实现人才培养目标。
关键词：
专业建设 项目课程体系 优化管理
[期刊] 职业技术教育
[作者]
丁菁
高职院校的思政课教学存在教务化、文本化、学生知行脱节、实践表面化等问题。针对这些问题,实施面向职业岗位的高职思政课改革,主要包括课程内容和目标、思路与方法以及考核评价体系等方面内容的改革。通过职场现场的教学和体验使学生认知改变—态度转化—行为养成,最终达到品德升华。
关键词：
高等职业院校 思政课 岗位实践 综合素养
[期刊] 职教论坛
[作者]
朱方来
介绍了"顶岗实习——就岗就业"模式的内涵、目的、作用和意义,并通过深圳职业技术学院、汽车技术服务与营销专业的"顶岗实习——就岗就业"模式的实践与探索,认为这种模式特别适合于以就业为导向的高等职业教育的高技能人才培养,具有真实的工作环境、顶岗的工作实习、一定的劳动报酬、严格的过程管理和实际的毕业论文题目五大特点。
关键词：
汽车技术服务与营销专业 顶岗实习
[期刊] 教育与职业
[作者]
李阳
当前，职业院校知识生产从知识生产模式Ⅰ逐渐向知识生产模式Ⅱ转型，需要推动技术知识在前沿和交叉领域生成新的课程体系。在知识生产模式转型背景下，高职专业群课程体系在内容、载体、目标方面均受到深刻影响。高职专业群的未来走向是重构课程知识网络，开辟新的知识空间，进而实现知识整合。因此，需要解构知识体系助推专业群课程体系逻辑转向，建构课程体系实现专业群课程体系融合样态，重构课程组织指明专业群课程体系生成路向。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
裴朝东
高职汽车技术服务与营销专业具有营销与技术服务两方面的特点。在专业建设过程中,既要注重汽车专业技术知识的教育,又要加强对课程环节、实训环节、职业规划环节的管理。只有这样才能凸显汽车技术服务与营销专业人才培养的价值,才能找到与市场需求之间的最佳结合点。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
