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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈秀珍
课程体系是实现专业培养目标的载体,体现学校专业办学的定位,其内容反映了人才培养的目标、规格和模式,是学校教育及教学的指导性纲领。构建与行业、企业人才需求相配匹的高职专业群课程体系,才能培养出符合市场需求的人才,并凸显专业群的适应性,发挥专业群在拓展新专业(或专业方向)方面的集群优势。文章以材料成型与控制技术专业群课程体系建设为例,讨论专业群课程体系开发途径、"底层共享,中层分立,高层互选"专业群课程体系构建及内涵、专业群课程体系实施的保障。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张欢
本文阐述高职院校以学校优势或特色专业为核心,按行业基础、技术基础相同或相近原则,充分融合相关专业而形成了专业群。其中,课程体系建设是重中之重。本文以食品设备自动化专业群为例,探讨高职高专专业群课程体系建设的思路与方法,以实现相近专业间专业教学资源充分共享,互通互融、紧密联系。
关键词：
高职院校 专业群 课程体系 共享 融通
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘兴恕 尹万建
基于智能网联汽车技术专业群，在OBE理论的指导下，按照“总—分—总”的设计流程，深入研究高职院校专业群课程体系的构建。厘清职业领域与课程领域的对接关系，进而梳理专业群的组群逻辑，是构建课程体系的前提；明确高职院校专业群课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等四要素，是构建课程体系的核心；根据“岗课赛证”融通原则，构建出高职院校智能网联汽车技术专业群“平台+方向+拓展”课程体系。
[期刊] 教育与职业
[作者]
王荣 张斌 李曙生
文章指出随着产业转型升级以及专业变迁,机电类专业群改革步伐明显落后于区域产业发展,进而提出高职院校应基于动态化构建、柔性化协调和特色化发展专业群和各专业课程体系,构建"底层共享、中层分立、高层拓展"的课程体系,有效提高学生的实践能力和专业知识技能。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴翔
构建就业导向、能力本位的课程体系及其核心课程群,是高职院校培养复合型高技能人才、实现可持续发展的关键。本文从物流产业人才需求现状入手,在对物流产业就业岗位群工作过程和工作任务深入调查的基础上,对就业岗位群职业素质和技能要求进行了分析,构建了物流管理专业课程体系和核心课程群,并对具体措施进行了探讨。
关键词：
高职院校 物流管理 课程体系 核心课程群
[期刊] 教育与职业
[作者]
李阳
当前，职业院校知识生产从知识生产模式Ⅰ逐渐向知识生产模式Ⅱ转型，需要推动技术知识在前沿和交叉领域生成新的课程体系。在知识生产模式转型背景下，高职专业群课程体系在内容、载体、目标方面均受到深刻影响。高职专业群的未来走向是重构课程知识网络，开辟新的知识空间，进而实现知识整合。因此，需要解构知识体系助推专业群课程体系逻辑转向，建构课程体系实现专业群课程体系融合样态，重构课程组织指明专业群课程体系生成路向。
[期刊] 教育与职业
[作者]
樊成刚
高职法律专业教育课程体系构建的重要因素是强调能力本位、贴近实际。在分析目前高职院校法律专业教育课程体系的现状及存在问题的前提下,围绕高职法律专业人才培养目标提出了课程体系构建的建议。
关键词：
法律专业 课程体系构建 实践性课程教学
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
蒋庆斌 朱平 陈小艳 周斌
本文在调研我国工业机器人产业链现状的基础上，分析得出不同类型的企业需要不同层次的人才。明确了高职院校工业机器人技术专业应定位在工业机器人系统集成与应用岗位，培养的学生应具备工业机器人＂应用技术＂能力，在分析了工业机器人＂应用技术＂内涵的基础上，提出了专业课程体系构建的设想。
关键词：
高职院校 工业机器人 课程体系
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
毛辉 王亚南
专业群课程体系建构是复合型技术技能人才培养的核心载体，是群内专业资源整合的逻辑依据。基于复合型技术技能人才能力结构模型，高职院校专业群课程体系建构应遵循“底层共享、中层分立（互融）、高层互选”这一理论框架模型。由于不同地区高职院校服务面向的区域产业集群存在着较大的差异，根据产业聚焦程度、知识关联程度以及组织管理强度，专业群课程体系呈现四种典型形态表征。基于此，从循产建群，基于服务面向区域产业集群确定专业群的建构形态；因群构课，基于专业群建构形态明晰专业群课程体系框架结构；因课施策，基于专业群课程体系组建教学团队并整合教学资源方面提出高职院校专业群课程体系分类建构的实施路径。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李国艳 吴宝
职业素质是＂高素质技术技能人才＂培养的重要内涵，是增强高职学生就业竞争力的首要因素，只有通过构建职业素质教育课程体系，将其融入人才培养方案，并且规定学分，同时建立组织实施及保障系统，才能达到全面实施职业素质教育的目的。
关键词：
高职院校 职业素质教育 课程体系 构建
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王俊山 赵奇志 闫天琴 李小明 王尔茂
构建职业素质课程体系是基于素质培养理念,将素质培养贯穿于教育教学全过程的具体体现。职业素质课程体系的构建不是针对具体的某一专业,而是针对某类专业群或者更大范围的专业集群,包括职业基础素质和人文(社会)素质两大学习领域,其设置目的在于培养和拓展学生的综合职业素质,使学生在寻业、从业或创业过程中更具竞争力、持久性和灵活性。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李慧萍 刘海舒 王汉江
基于"全息"理论思考高职院校劳动教育课程体系构建,对于深化劳动教育改革创新、培养高素质技术技能人才具有重要的理论与实践意义。高职院校"全息"劳动教育课程体系构建的层次维度包括德智体美劳"五育"融合维度、家—校—社—企"全方位"育人维度、学校—社区(school-community)"全过程"育人维度。基于此,文章提出高职院校"全息"劳动教育课程体系构建的主要策略,包括优先建设劳动教育必修课、构建劳动教育课程体系。
关键词：
高职院校 “全息”理论 劳动教育课程
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李玮华 杨秦建
以实证方法分析高职院校学生学习障碍的主要因素,分析在高职院校教学中进行研究性教学的可行性。以机械制造技术专业教学为例,实施研究性教学要构建以岗位需求为依据的模块化课程体系,编制活页式多样化教材,构建个性化、设计化、实战化的实践教学链,建立多样化、跟踪式的能力考核与评价体系。
[期刊] 经济师
[作者]
张蓓
基于国家职业教育政策的导向、数字经济业态的融合发展、数字财金岗位知识相通和技能要求相近的特征，高职院校数字财金专业群建设提上了日程。文章以学习产出教育模式为基础，探讨了高职院校数字财金专业群课程体系设计的基本思路：明确数字财金专业群的人才培养目标；确定专业群人才素养要求及学生学习成果；按照“课程模块+实践平台”的方式多样化组合课程，因材施教，向学生提供不同的课程套餐，形成不同的专业方向。
关键词：
数字财金 专业群 课程体系设计
[期刊] 中国成人教育
[作者]
左武荣
高职国贸专业群课程体系设置应遵循共性与个性相结合、理论与实践相结合的原则。当前高职国贸专业群课程体系存在与企业需求、职业资格标准、职业岗位能力要求脱节等不足之处。高职院校可以借鉴美国KAS培训法构建高职国贸专业群课程体系,围绕岗位群所需的工作知识(K)构建理论课程体系,依据岗位群所需的职业核心能力(A)构建"渐进式"实践课程体系,参照岗位群所需的职业技能(S)构建考证模块体系。
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